關(guān)慧平

英語教學(xué)要力求創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力，讓教師愉快地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我認(rèn)為：

一、教師要給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)情境

提高教師對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)，建立新型的、平等的師生關(guān)系。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的自由?！币箤W(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，摒棄課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，給學(xué)生自己活動(dòng)的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

二、英語教學(xué)關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)興趣

人對(duì)任何事物的追求取決于人對(duì)該事物產(chǎn)生的一種興趣。興趣是學(xué)習(xí)的母親，是學(xué)習(xí)的第一要素。達(dá)爾文說“就我記得我在學(xué)習(xí)時(shí)期的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復(fù)雜的問題和事物?！弊鳛橛⒄Z教師，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，讓興趣這個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。在教學(xué)中開展許多趣味性的活動(dòng)，例如放電影，通過一個(gè)畫面、一個(gè)情節(jié)讓學(xué)生去研究討論；學(xué)生自編成新編故事書、寓言，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，把交流文章制作成小報(bào)紙，自我欣賞；讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的朋友寫信，陳述自己的人生觀念，敘說學(xué)校、家庭的情況，或讓學(xué)生進(jìn)行演講，自選題材，自說人生追求，或朗誦英語詩歌；英語寫作課讓學(xué)生到生活中去參觀。在英語教學(xué)中開展“亮點(diǎn)英語”的系列活動(dòng)，讓英語成為學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，要把握學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的持久性。高年級(jí)要在數(shù)理化增多的前提下，把英語教學(xué)滲透于數(shù)理化學(xué)科之中，達(dá)到文中有理，理中有文。要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，放下緊張的包袱，要樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，通過各類教學(xué)活動(dòng)，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，一種藝術(shù)的求知。

三、根據(jù)英語特點(diǎn)，優(yōu)化課堂創(chuàng)新教學(xué)

英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地、反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用，這就是英語的特點(diǎn)。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，我采取了如下優(yōu)化課堂教學(xué)的方法：

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫的時(shí)間收到最佳教學(xué)效果，課堂上盡量創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。學(xué)生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地說：“very good”，他們往往因得到這句話而激動(dòng)。這樣，學(xué)生開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，延長(zhǎng)了學(xué)生上課專注的時(shí)間。

（二）遵循循環(huán)往復(fù)、循序漸進(jìn)的原則和方法

對(duì)一個(gè)事物或一種知識(shí)的了解、掌握并運(yùn)用，都有一個(gè)過程。那就是，從陌生到熟悉，從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，從感性到理性的過程。

四、英語課堂教學(xué)還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)

比較一致的看法認(rèn)為：交際能力應(yīng)包括下列五方面的內(nèi)容：①語言——掌握語法知識(shí)；②功能——運(yùn)用聽、說、讀、寫四方面的能力；③語境——選擇與所址語境相適宜的話語；④交際者之間的關(guān)系——根據(jù)對(duì)方的身份、地位、社會(huì)場(chǎng)合，說出符合自己身份的話語；⑤ 社會(huì)文化知識(shí)——語言首先是種“社會(huì)實(shí)踐”。其中后三個(gè)方面綜合起來就是一點(diǎn)——語言得體性交際能力的培養(yǎng)，也就是使學(xué)習(xí)者在與對(duì)方交流中，根據(jù)話題、語境、文化背景講出得體、恰當(dāng)?shù)脑?。這種能力反映出學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)語言所代表文化的了解程度，語言得體性離不開社會(huì)文化知識(shí)。文化語言學(xué)研究表明，語言中儲(chǔ)存了一個(gè)民族所有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，反映了該民族文化的全部特征。外語教學(xué)不僅要介紹語言知識(shí)并進(jìn)行“口語會(huì)話”技能訓(xùn)練，更應(yīng)該把這種學(xué)習(xí)與訓(xùn)練放到文化教學(xué)的大背景中進(jìn)行，最終使學(xué)生具有語用能力?，F(xiàn)代英語教學(xué)認(rèn)為“在與外族人交談時(shí)，本族人對(duì)于他們?cè)谡Z音和語法方面的錯(cuò)誤比較寬容。與此相反，違反說話規(guī)則被認(rèn)為是不夠禮貌的。因?yàn)楸咀迦瞬淮罂赡苷J(rèn)識(shí)到社會(huì)語言學(xué)的相對(duì)性。”后一種情況又被稱之為——社交語用失誤，它主要指由于文化背景不同在交際中出現(xiàn)的語用錯(cuò)誤。在選種情況下，語法形式掌握得越規(guī)范.就越容易引起誤解。語言知識(shí)只能指導(dǎo)人們表達(dá)出形式上正確的句子，而語用能力則指導(dǎo)人們表達(dá)出恰當(dāng)、得體的話語。

總之，英語教學(xué)注重對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，還要認(rèn)真研究課堂教學(xué)，注重教學(xué)過程的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，那樣，英語教學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果。