沈薇

命題趨勢(shì)探尋

從2012年全國(guó)各省市高考試題來(lái)看，閱讀理解部分在高考中的分值基本維持在30～40分，與過(guò)去幾年相同；文章數(shù)量為4～5篇，共15～20個(gè)小題。文章體裁和題材越發(fā)多樣，內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，除考查詞匯、語(yǔ)法外，也考查語(yǔ)言交際、知識(shí)儲(chǔ)備、文化積累，還考查同學(xué)們臨場(chǎng)應(yīng)變和推敲的“應(yīng)試”能力。

1 詞匯、篇幅增加，考驗(yàn)閱讀速度

今年的閱讀理解，大部分考區(qū)文章篇幅有所加長(zhǎng)，閱讀詞匯量也相應(yīng)增加，而考試時(shí)間還是保持不變，這便給同學(xué)們的閱讀理解制造了更大的困難。從命題角度來(lái)看，試題主要考查同學(xué)們?cè)诔錆M(mǎn)龐雜甚至相互干擾的信息中準(zhǔn)確獲取文章的中心思想、作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并能找準(zhǔn)相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行推敲、歸納。

同學(xué)們必須在有限的時(shí)間內(nèi)采取合理的閱讀方式，即先略讀或掃讀，然后看題目和選項(xiàng)，再精度，最后跳讀找出答案；就像F1賽車(chē)比賽，要采用多次進(jìn)站（多次閱讀）的方法，才能堅(jiān)持到比賽的最后。有同學(xué)采取只讀一遍的策略，哪怕讀得再慢，還是會(huì)有遺忘；也有同學(xué)不將讀文段和讀題相結(jié)合，題目做得太過(guò)隨意。

考場(chǎng)上，我們要學(xué)會(huì)利用閱讀技巧理清文章脈絡(luò)，從而尋找關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空順序、情節(jié)發(fā)展、人物、觀點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的閱讀任務(wù)。

2 體裁貼近生活，題材緊跟現(xiàn)實(shí)

記得幾年前的英語(yǔ)高考，閱讀理解里還有很多遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的文章，比如一些財(cái)經(jīng)類(lèi)的選段、法律類(lèi)的選段，文章雖好，但離實(shí)際生活太遠(yuǎn)。近年來(lái)，無(wú)論是閱讀理解還是書(shū)面表達(dá)，文章體裁越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)生活，如日記、通知、旅游信息表等，都與我們的日常生活相關(guān)；而涉及文化、歷史、地理、科技、環(huán)保、時(shí)政、互聯(lián)網(wǎng)等的熱點(diǎn)題材，多選摘自國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)報(bào)刊，緊跟現(xiàn)實(shí)。

3 長(zhǎng)句增多。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜

閱讀理解的命題正朝著句式豐富化、語(yǔ)法復(fù)雜化的路線(xiàn)發(fā)展。陳述句中，同學(xué)們半天找不到句號(hào)在那里，幾乎全是逗號(hào)，修辭、倒裝、從句、否定……全都涵蓋在句中，如果對(duì)語(yǔ)法掌握不熟，或平時(shí)缺少閱讀訓(xùn)練，要理清線(xiàn)索、明了句子的含義是相當(dāng)費(fèi)時(shí)的。

5篇閱讀題，幾乎囊括了英語(yǔ)句法修辭中所有的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)形式，簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、虛擬語(yǔ)氣、省略、倒裝、插入等無(wú)所不包。行文的跳躍程度較大，陳述次序富于變化，隱含信息較多。讀懂單詞就比較困難了，領(lǐng)悟語(yǔ)篇含義就更有障礙。相信2013年的高考，閱讀理解篇章仍會(huì)保持這種選文標(biāo)準(zhǔn)。試題亮點(diǎn)選摘

1 2012北京卷

北京卷是獲譽(yù)較高的一套試卷，因?yàn)樗鲱}規(guī)范、難度適中。如閱讀理解的第一篇文章，考查貼近生活的應(yīng)用文。內(nèi)容介紹了一門(mén)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的課程，對(duì)課程的內(nèi)容，上課的目的，師資進(jìn)行了闡述。其中第56題有一定難度。

該題為推理題，解題時(shí)要用人名定位到第5至6段。A選項(xiàng)說(shuō)他是KET欄目的guest（嘉賓）：原文中說(shuō)他在KET欄目中被honored as（被授予……榮譽(yù)），錯(cuò)誤：C選項(xiàng)說(shuō)他在Gs大學(xué)work（工作）：原文中說(shuō)他在Gs大學(xué)獲得PhD（博士學(xué)位），錯(cuò)誤：D選項(xiàng)說(shuō)他specialize（專(zhuān)門(mén)）培訓(xùn)老師，原文提到給老師培訓(xùn)但是沒(méi)有說(shuō)專(zhuān)門(mén)，也錯(cuò)：只有B選項(xiàng)說(shuō)他deliver 30 lectures，與原文首段提到的These 30 lectures相關(guān)，可推知H.Siegel是上課老師，選B。

2 2012山東卷

山東卷體裁上有些失衡，由一篇記敘文和三篇說(shuō)明文構(gòu)成，沒(méi)有考查議論文。但其中的記敘文段，體現(xiàn)了目前高考的主流考查形式。

文章敘述了Richter夫婦從接觸一個(gè)名為Imagination Library的項(xiàng)目到成立自己的基金會(huì)的歷程。下設(shè)的問(wèn)題除了最后一道推斷題外，都可以在原文中直接找到答案。該篇記敘文每一段都有一個(gè)比較明顯的時(shí)間表述，從1994年Richter先生動(dòng)心臟手術(shù)，到術(shù)后不久接觸到Imagination Library的宣傳冊(cè)決定退休后從事這樣的工作，五年后兩人沒(méi)退休就著手建立基金會(huì)，并考察圖書(shū)的質(zhì)量，到2004以后送出了超過(guò)12200本書(shū)到海外。

記敘文的中心是整篇文章最為重要的東西，所有的細(xì)節(jié)都是為了同一個(gè)主旨服務(wù)。作者表明主旨的地方，大部分都在結(jié)尾，只有小部分記敘文的中心在開(kāi)頭。只要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，推導(dǎo)題就迎刃而解了。

解題技巧點(diǎn)撥

最實(shí)用的方法，或許就是老生常談的方法。只要堅(jiān)持按照正確的方法訓(xùn)練，一定會(huì)有所收獲。

1 略讀全文。采取快速閱讀的方式，不在個(gè)別單詞和復(fù)雜的句式上糾結(jié)。第一遍閱讀的目的是找準(zhǔn)主題、確定中心，方法是注意首段、末段，以及各段的首句、尾句。

2 瀏覽問(wèn)題。略讀之后，則需要明了試題所要考查的問(wèn)題集中在哪些方面，這樣在下一遍閱讀的時(shí)候才能有的放矢。特別是細(xì)節(jié)題如果考查某個(gè)單詞，一定要把它畫(huà)出來(lái)。

3 精讀全文。這次閱讀可放慢速度、注意細(xì)節(jié)。在明確中心和主題的前提下，要對(duì)一些詞語(yǔ)、句子進(jìn)行理解，做出判斷。遇到與提問(wèn)相關(guān)的長(zhǎng)句、難句，要舍得花時(shí)間去琢磨、理順，也可用筆勾畫(huà)、分層。

4 跳讀作答。最后一遍，就是按試題順序，依次將問(wèn)題帶人所在文段，選擇性閱讀并作答。首先，要留心五個(gè)“W”（即When、Where、Who、What、Why），對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行篩選、提煉，形成概念，得出結(jié)論。這種方法適用于歸納文章中心思想、段落大意、選擇恰當(dāng)標(biāo)題及事件發(fā)生的順序等。其次是何理推斷。主要針對(duì)一些推論題和寓意題。要根據(jù)已知信息及生活常識(shí)，挖掘作者沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)的意思，包括作者意圖、態(tài)度等。此時(shí)要以作者意圖為準(zhǔn)，切忌以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。

5 復(fù)讀檢查。如果試卷做完還有剩余時(shí)間，不妨進(jìn)行全面檢查。發(fā)現(xiàn)和解決因前面做題匆忙而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

當(dāng)然，除了上述解題技巧外，還得切實(shí)擴(kuò)大詞匯量、增加閱讀量，這是獲取高分的前提。所謂巧婦難為無(wú)米之炊，如果單詞關(guān)、語(yǔ)法關(guān)、速度關(guān)都過(guò)不了，那就難以讀懂文章，任何技巧也都無(wú)用武之地了。同學(xué)們可以根據(jù)自身情況制訂閱讀計(jì)劃，確保每天至少能讀一篇文章，每周能讀到各種體裁的文章，每月能讀到各種題材的文章。