何云霞

與去年相比，2012詩(shī)歌鑒賞題的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：

首先，作品集中在唐宋時(shí)期，金元詩(shī)歌、明清詩(shī)歌每年輪流出現(xiàn)。唐代以前的古詩(shī)以及元曲基本不選用。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)注意這一規(guī)律。

其次，所考內(nèi)容集中在8大類。（1）思遠(yuǎn)懷人，如課標(biāo)卷晏幾道《思遠(yuǎn)人》；（2）傷春惜別，如江西卷秦觀《江城子》；（3）羈旅愁情，如四川卷曹伯啟《子規(guī)》；（4）寄情山水，如安徽卷?xiàng)钊f(wàn)里《最愛(ài)東山晴后雪》；（5）風(fēng)物寫(xiě)真，如上海卷張九齡《春江晚景》；（6）托物寓意（借物寓理），如北京卷金鑾《柳堤》；（7）邊塞生活，如湖南卷李益《度破訥沙（其二）》；（8）閑適歸隱，如福建卷李綱《望江南》。其中考“托物寓意”的試題最多，同學(xué)們可在平時(shí)加強(qiáng)這類題型的訓(xùn)練。

第三，今年高考對(duì)“煉字”的考查有所加強(qiáng)，如安徽卷賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”和“涌”二字的妙處，湖北卷要求對(duì)“邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣”的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。由此可見(jiàn)高考對(duì)語(yǔ)言考查的重視。

試題亮點(diǎn)分析

今年高考命題的主要亮點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是比較鑒賞，二是探究能力考查。

1 比較鑒賞

這類題型是近年來(lái)高考古詩(shī)詞鑒賞題出現(xiàn)的一種新題型。這種考題，信息容量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。

例7（2012江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

江城子秦觀

西城楊柳弄春柔，動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便作②春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便作：縱使

詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”是從“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來(lái)，請(qǐng)比較兩者的異同。

解析這道考題非常切合“回歸教材”的命題思想，務(wù)實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)，是應(yīng)對(duì)高考最好的策略。相同之處為：①寫(xiě)出了愁之深廣綿長(zhǎng)；②比喻手法及藝術(shù)效果：以水喻愁，比喻生動(dòng)形象。不同之處在于：①愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家國(guó)之愁，秦詞表達(dá)的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)；②表現(xiàn)手法：秦詞是對(duì)李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫(xiě)愁，寫(xiě)法曲折。

2 探究能力考查

這是新課標(biāo)考綱特意提出的一種能力層級(jí)，本是對(duì)文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)、散文）的考查要求，近年來(lái)則移用到古代詩(shī)歌鑒賞題中。這一點(diǎn)非常值得同學(xué)們注意。

例2（2012北京卷）閱讀詩(shī)歌，完成試題。

柳堤

春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。

十里籠睛苑，千條鎖故營(yíng)。

雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。

更欲勞攀折，年年還自生。

這首詩(shī)運(yùn)用了由景及理的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩(shī)中也有體現(xiàn)。請(qǐng)選上述詩(shī)歌中的一首，也可選取其他詩(shī)作，具體說(shuō)明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）

解析本題需要答出兩層次要點(diǎn)：1，任選上文一首詩(shī)或自選另一首詩(shī)，歸納概括出詩(shī)中的“景”和“理”分別是什么內(nèi)容：2，在此基礎(chǔ)上分析“景”與“理”之間的邏輯聯(lián)系，為什么從這部分內(nèi)容可以過(guò)渡到下一層意思。同學(xué)們需答全兩個(gè)層次，并且注意語(yǔ)言文字的流暢表述和層次感。字?jǐn)?shù)需要達(dá)到要求。

詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)建議

根據(jù)高考命題所拆分出的幾大板塊，即意象類考題、情感觀點(diǎn)類考題、詞語(yǔ)賞析類考題、表達(dá)技巧類考題、探究類考題，同學(xué)們也可針對(duì)眭地分成若干個(gè)專題來(lái)復(fù)習(xí)。

1 意象（形象）。詩(shī)歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩方面。鑒賞形象，就是要把握作品刻畫(huà)的藝術(shù)形象，分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情，有時(shí)還要判斷其社會(huì)意義?？疾闀r(shí)通常設(shè)置這些問(wèn)題：詩(shī)歌中描寫(xiě)了什么景物（事物、人物）？它有什么特點(diǎn)？此形象寄寓了作者什么樣的思想感情？

第一，同學(xué)們要積累常見(jiàn)意象的含義，如送別類意象（表達(dá)依依不舍之情），如楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒等；思鄉(xiāng)類意象（表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的牽掛），如月亮、鴻雁、搗衣、雙鯉等：戰(zhàn)爭(zhēng)類意象（表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡、對(duì)和平的向往），如投筆、請(qǐng)纓、長(zhǎng)城、樓蘭、關(guān)山、柳營(yíng)、羌笛等。

第二，要善于分析情與景的關(guān)系，近年來(lái)，情景交融、虛與實(shí)考查較多。

2 情感觀點(diǎn)。這類題目無(wú)外乎要求分析歸納作者在詩(shī)歌中所表現(xiàn)的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度，或者所寓含的人生哲理。

首先，要了解作家，所謂“知人論世”，了解作者的經(jīng)歷和情感傾向，有助于理解詩(shī)歌。其次，把握時(shí)代，詩(shī)作寫(xiě)于哪個(gè)時(shí)代，往往帶有哪一時(shí)代的印記。再次，解讀形象，即采用前文提到的方法，對(duì)詩(shī)作中的意象進(jìn)行分析，可解讀出作者的情感觀點(diǎn)。第四，品味語(yǔ)言，看言語(yǔ)之間、字里行間，有沒(méi)有透露作者情感的關(guān)鍵詞，如《春夜喜雨》《汾上驚秋》《望月懷遠(yuǎn)》《閨怨》《書(shū)憤》《秋夜獨(dú)坐》《哭晁卿衡》《悲陳陶》《哀江頭》《恨別》《倦夜》等詩(shī)題中“喜”“驚”“懷”“怨”“憤”“獨(dú)”“哭”“悲”“哀”“恨”“倦”諸字。

3 詞語(yǔ)賞析。其方法在于，找出并研讀詩(shī)眼；從修辭角度，分析詞語(yǔ)的精妙之處；分析詩(shī)作的語(yǔ)言風(fēng)格。

4 探究試題。這類考題開(kāi)放性較強(qiáng)，言之成理即可。但要做到有理有據(jù)、言之鑿鑿，還是得以教材為本，通過(guò)上述幾個(gè)專題的復(fù)習(xí)打好詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)。