黃 寧(濟源職業(yè)技術學院,河南濟源 454650)

民族舞蹈特色及其個性化教學研究

黃 寧
(濟源職業(yè)技術學院,河南濟源 454650)

民族舞蹈是我國民族文化中的一筆寶貴財富。文章簡單闡述了民族舞蹈的涵義,分析了民族舞蹈的特色,并就民族舞蹈的個性化教學提出了幾點建議,以期更好地傳承和發(fā)展民族舞蹈。

民族舞蹈;特色;教學

一、民族舞蹈概述

舞蹈是人類與生俱來的一種藝術形式,以人體有規(guī)律的姿態(tài)動作為主要表現(xiàn)手段,來傳情達意、抒發(fā)情感。我國各民族因生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、宗教文化等方面的不同,決定了每個民族都形成了獨具本民族風格和特點的舞蹈。這些舞蹈是各族人民在長期的歷史進程中不斷創(chuàng)造、傳衍、積累、發(fā)展形成的,反映了各民族的經(jīng)濟狀況和社會生活,內容涉及到民俗習慣、風土人情、生產(chǎn)生活、道德信仰、審美情趣等等,是各民族社會歷史文化的積淀。因此,可以將民族舞蹈定義為是一種起源于人民生活,以肢體動作為表現(xiàn)形式,具有鮮明的民族風格和地方特色的傳統(tǒng)舞蹈形式。

二、民族舞蹈的特色

舞蹈把人的希望、觀念、精神整合成多種文化因素并轉化成形態(tài)語言,這種非藝術化的行為動作語言一旦形成穩(wěn)定的風格程式,即會世代相傳,不斷傳承發(fā)展下去。民族舞蹈在長久的發(fā)展過程中,也形成了自身獨有的特色。

1、傳承性

舞蹈文化之所以能經(jīng)久不衰,其奧秘在于保存了人類文化生存和發(fā)展的基質。不管是在古代還是在當代,多元的文化總是伴隨著人類的步伐而前進,代代相傳,生生不息。民族舞蹈亦是如此,無論經(jīng)歷了多少歷史變遷,民族舞蹈始終都是民族文化的最佳傳播載體,它以其自身特有的方式保存、積淀了不同歷史階段的文化因素。

2、群眾性

民族舞蹈起源于民間,是人民群眾共同創(chuàng)造的精神財富。如彝族的“煙盒舞”,就是在彝族人民長期的勞動斗爭生活中產(chǎn)生的。在歷史的發(fā)展長河中,民族舞蹈經(jīng)過不斷的錘煉、創(chuàng)造、發(fā)展,形成了獨特的藝術風格,能夠形象地反映出一個民族或地區(qū)群眾的勞動生活和精神面貌,并在民間廣泛流傳,是傳統(tǒng)文化的一個重要方面。

3、自娛性

自娛性是民族舞蹈的一個突出特點,它源于人類的本能沖動和自我表現(xiàn)意識,將心靈的自由看作是舞蹈藝術的核心,熱情、愉悅的進行舞蹈活動,獲得精神上的享受。比如彝族舞蹈《打歌》,人們挽手圍圈,載歌載舞或隨樂而舞,自娛自樂,可以強烈的感受到彝族人民那種崇尚自由、熱情奔放的民族精神特質。

4、民族性

不同的地域,不同的民族,各自的民族舞蹈也迥然不同。民族性主要體現(xiàn)在民族的內容和民族的文化精神上,包括民族的性格特征、精神氣質、思維方式、文化審美等。由于古絲綢之路溝通了中西文化的交流,新疆舞有著濃郁的西域風格,比如常見的“賽乃姆舞”,其基本體態(tài)要求昂首、挺胸、立腰、拔背,舞蹈動作中經(jīng)?？梢砸姷交晤^移頸、揚眉動目、拍掌彈指等動作,能夠充分顯示出女性婀娜的體態(tài)線條。又如蒙古族舞蹈《奔騰》,運用“馬步”、“抖肩”、“跳腳”等動作,塑造了蒙古族青年牧民們策馬奔騰的英俊形象,整個舞蹈熱情奔放、穩(wěn)健有力、節(jié)奏歡快,表現(xiàn)了蒙古族人民開朗、豪放、勇敢、質樸的性格和精神面貌,具有強烈的民族特色?！懊褡逦璧甘且粋€民族的精神象征,充分體現(xiàn)了民族的特點,不同的民族形成了各民族舞蹈的獨特風味和格調”①。

三、民族舞蹈的個性化教學

我國的民族舞蹈種類豐富,蔚然大觀,從內容到形式、從韻律到風格都各顯異彩,斑斕奪目。每逢民族節(jié)日,民眾都會盛裝打扮,歡歌勁舞。這些不同民族的舞蹈,或雄渾剛健,或陰柔婀娜,或源于祭祀儀式,或為了尋求終身伴侶,無論是屬于哪個民族或哪種類型,都充分展示了中華民族的久遠歷史以及深厚的民族文化底蘊。這些來自高山、草原、密林、湖畔,充滿著異域風情的民族舞蹈,是我國民族文化的一筆寶貴財富,需要我們不斷傳承發(fā)展下去。因此,探討民族舞蹈的個性化教學具有一定的研究意義,筆者從以下幾個方面進行了簡單的分析。

1、重視對民族文化的學習

各民族舞蹈特有的風格特點與情感表現(xiàn)都與他們本民族的民族文化息息相關,每個民族的氣質、性格、思維、意識等是這一民族區(qū)別于其他民族的重要文化特征,只有了解或掌握了這些民族的文化特點,才能更好的把握民族舞蹈的技巧、理解民族舞蹈的內涵。因此,在民族舞蹈教學中,要重視對民族文化的學習。例如,藏族人民長期生活在氧氣稀薄的高原上,呼吸帶有壓抑感和負重感,形成了藏族舞蹈慢吸慢呼的特點,且舞步多為平行移動,上下跳躍的動作很少;蒙古族是一個騎馬民族,他們的人民從小在馬背上長大,對馬有著特殊的感情,此外,他們長期在大草原上過著游牧生活,形成了特有的草原文化風格,因此,他們的民族舞蹈中有很多模仿騎馬和牧羊的動作,粗獷、豪放;苗族人民生活在山谷中間,長期的勞動生活形成了“一順邊”的動作和體態(tài),在苗族的“踩鼓舞”中,女子的身體就是一順邊的擺動。如果我們對這些民族的特點和文化不夠了解,那就無法體會他們民族舞蹈的特色和規(guī)律。民族舞蹈來源于民間,是人民生活的反映,也是一種文化的集合,傳承并表現(xiàn)著民族文化,教師要特別注重民族文化知識的傳授,讓學生的舞蹈學習達到形神具備的效果。

2、標準的動作示范

“舞蹈教學首先要訓練學生的舞蹈基本功,這是學好舞蹈的基礎”②。通過基本功訓練,改善學生的不良體態(tài),學會舞蹈的基本動作,并掌握一些基本的技能。舞蹈基本功的訓練一般分為“地面”和“扶把”兩部分,地面訓練主要包括坐立、吸伸腿、勾繃腳、壓腿等,屬于基本功的開泛兒訓練;扶把訓練包括“把上”和“把下”,其中把上動作分為擦地、蹲、劃圈、大小踢腿、腰等,把下動作分為手位、腳位、步法、身段、跳、轉等。在舞蹈教學中,教師必須按照由淺入深的原則,循序漸進,從“地面”到“把上”再到“把下”,督促學生扎扎實實打好舞蹈基本功。舞蹈不似其他的技能,它必須通過教師的言傳身教來學習,這就要求教師在講解舞蹈動作時語言要精準、到位,動作示范要地道、純正,再加上民族舞蹈的特色性,教師更要注重示范動作的標準、規(guī)范。

3、注重學生音樂素質的提高

舞蹈與音樂是相輔相成的,優(yōu)質的音樂伴奏是民族舞蹈演繹過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以讓學生在民族音樂的配合下,循著音樂的節(jié)奏,進行舞蹈動作的訓練,體會舞蹈動作的涵義。學生也可以根據(jù)舞蹈動作,自主地選擇音樂來進行訓練。學生只有真正理解了舞蹈的內涵,才能選到最合適、最具代表性的音樂?！耙魳肥俏璧傅撵`魂”③,它能夠開發(fā)出舞者的內心力量,激發(fā)舞者的舞蹈能量,輔助舞者把舞蹈的情感釋放出來,好的音樂甚至能夠提升舞蹈的效果。比如楊麗萍老師表演的“雀之靈”,精心挑選了富有濃厚傣族風味的“月光下的鳳尾竹”作為舞蹈的主旋律主音樂,伴隨著音樂開屏、闊步、旋轉、踏步,隨著音樂的變化,她的動作時而如流水般疾速,時而如流云般婀娜,時而如雨點般輕快,時而如擊石般堅健,將觀眾帶進了幻虛幻實的境界,仿佛一只真正的孔雀在翩翩起舞。因此,在民族舞蹈教學中,應充分意識到音樂的重要性,提高學生的音樂素質。

4、加強民族舞蹈的創(chuàng)新教學

創(chuàng)新是藝術的靈魂,沒有創(chuàng)新就沒有進步。民族舞蹈教學不僅要教給學生民族舞蹈的知識和技巧,還要讓學生學會創(chuàng)新?？梢云刚堃恍┟褡逦璧傅膶＜襾磉M行指導,開展講座,增長學生的見識,或是組織學生到各民族聚居的地區(qū)實地參觀,了解當?shù)氐娘L土人情,與當?shù)匚枵哌M行交流,為創(chuàng)新創(chuàng)造有利的條件。當然,創(chuàng)新并不僅僅是表現(xiàn)新的主題、運用新的動作,而是要在堅持原有的民族風格的基礎上進行拓展、創(chuàng)新。民族舞蹈是民族文化和智慧的結晶,創(chuàng)新必須立足于民族之本,以更好的發(fā)揚民族舞蹈的精髓。

注 釋:

①周力瀾.談民族舞蹈風格特征[J].藝術教育, 2010,(10),P13-14.

②李海燕.民族舞蹈教學探究[J].才智,2009, (04),P51-52.

③李野迪.芻議民族舞蹈的創(chuàng)新教學[J].大眾文藝, 2010,(02),P41-42.

J722.22

A

1008-7508(2012)07-0072-02

2012-04-17

黃寧(1984～),女,河南濟源人,濟源職業(yè)技術學院教師,研究方向:舞蹈教育。