張現(xiàn)濤 張雷紅 孫師家 趙珍東 王文明

(廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣州 510520)

隨著高校信息化技術(shù)的深入發(fā)展，信息化的建設(shè)重點已從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)為信息資源建設(shè)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校教育的現(xiàn)代化，離不開教育資源。教學(xué)資源庫是利用信息科技手段，對教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動化、多媒體化的共享式資源庫[1]。標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的教學(xué)資源庫的構(gòu)建是高校信息資源建設(shè)的基礎(chǔ)，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提條件，它能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效整合、高度共享，支持創(chuàng)造性教學(xué)和探索性學(xué)習(xí)，方便快捷有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，最大限度地實現(xiàn)資源共享。高職教育作為不同于本科教育的另一種類型教育，培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是示范性高等職業(yè)院校的主要建設(shè)內(nèi)容之一，其目的是規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。

高職中藥專業(yè)培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和堅實的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，掌握中藥專業(yè)基本理論和技能，能夠從事中藥鑒別、中藥調(diào)劑、合理用藥、中藥飲片生產(chǎn)、中藥制劑生產(chǎn)及中藥商品經(jīng)營各環(huán)節(jié)的高素質(zhì)技能型專門人才。廣東是中藥生產(chǎn)、銷售企業(yè)最多的省份之一，根據(jù)廣東省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，中藥產(chǎn)業(yè)已被確定為行業(yè)發(fā)展的重點。要把廣東建設(shè)成綜合實力全國領(lǐng)先的中醫(yī)藥強(qiáng)省，實現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國際化，人才必不可少。在人才結(jié)構(gòu)上，不僅應(yīng)有專業(yè)知識豐富、扎實的研究型人才，更應(yīng)有大批中醫(yī)藥發(fā)展所急需的復(fù)合型、實用型、技術(shù)型人才。高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)為中藥及其相關(guān)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)；全國中、高職院校中藥及相關(guān)專業(yè)教師、社會在崗人員的技能培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育搭建公共服務(wù)平臺。

中藥專業(yè)涉及范疇較廣，包括中藥鑒定、中藥養(yǎng)生、中藥儲存、中藥提取、中藥調(diào)劑、中藥檢驗及中藥制劑等內(nèi)容，大多課程具有較強(qiáng)的實踐性，學(xué)生需進(jìn)行大量的實踐活動，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高動手能力。由于課程涉及范圍廣，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間有限，專業(yè)目標(biāo)中涉及知識點不可能完全在課堂時間掌握，并且受到實驗場地、時間、設(shè)備數(shù)量等限制，并多以演示型、驗證型為主，缺乏自主型、設(shè)計型實訓(xùn)項目，不利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。資源庫的建立不僅能使學(xué)生方便快捷地利用學(xué)習(xí)資源，特別是可以不受時間地點限制完成實驗課程學(xué)習(xí)全過程，幫助學(xué)生在真實實驗環(huán)境中利用最少時間針對自身需求掌握實驗操作技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性、設(shè)計型的實驗設(shè)計。

1 建設(shè)目標(biāo)

通過系統(tǒng)設(shè)計、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新的方式，系統(tǒng)設(shè)計高職中藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程框架，以中藥企業(yè)普遍應(yīng)用的技術(shù)為重點，建設(shè)集教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素材、虛擬實訓(xùn)及教學(xué)評價為一體的高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫。建設(shè)過程中，借鑒國際經(jīng)驗和標(biāo)準(zhǔn)，依托行業(yè)、企業(yè)，將中藥專業(yè)教學(xué)資源庫建成服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)中心，整體提升中藥及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過同步建設(shè)的公共服務(wù)平臺，形成覆蓋全國所有高職院校中藥專業(yè)的高水平共享型教學(xué)資源庫，使之成為集自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、咨詢?yōu)橐惑w的服務(wù)平臺。

建設(shè)高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫，既要滿足高職中藥及相關(guān)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為中藥類高技能人才培養(yǎng)搭建公共服務(wù)平臺；又要為全國中、高職院校中藥及相關(guān)專業(yè)教師搭建教學(xué)資源和培訓(xùn)服務(wù)平臺；同時為中藥及相關(guān)領(lǐng)域中、高職畢業(yè)生以及在崗從業(yè)人員的技能和執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育提供服務(wù)，搭建繼續(xù)教育和社會培訓(xùn)體系平臺，增強(qiáng)高職院校服務(wù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的能力。

2 建設(shè)思路

高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫開發(fā)、建設(shè)總體思路是：“調(diào)研需求，循證設(shè)計；統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)建設(shè)；多元合作，機(jī)制保障；開放運營，持續(xù)發(fā)展。”堅持“以用戶需求為根本，整體頂層設(shè)計為引領(lǐng)，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，優(yōu)勢互補(bǔ)兼顧區(qū)域和行業(yè)的團(tuán)隊組成為基礎(chǔ)”的建設(shè)理念，堅持可擴(kuò)展性、共享性、便捷性和高可靠性的原則，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程資源開發(fā)為核心，以教學(xué)改革為主線，以先進(jìn)技術(shù)為支撐，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力為目的，以行業(yè)企業(yè)為依托，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法，全面帶動全國高職院校中藥專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)、教學(xué)改革，并深層次輻射帶動相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展。

3 建設(shè)內(nèi)容

3.1 資源庫系統(tǒng)框架的構(gòu)建

中藥專業(yè)教學(xué)資源庫主要面向的用戶包括：學(xué)生、教師、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者，通過對高職中藥專業(yè)的人才培養(yǎng)要求和教學(xué)實施過程進(jìn)行調(diào)研，構(gòu)建中藥專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)框架，包括資源管理子系統(tǒng)、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、數(shù)字平臺三個部分，主要從資源庫內(nèi)容、技術(shù)支撐平臺與資源應(yīng)用服務(wù)三個方面來建設(shè)。

3.2 資源庫內(nèi)容的建設(shè)

按照循證設(shè)計、分步實施、共建共享、邊建邊用的原則，以服務(wù)于全國中藥及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教師、學(xué)生、在職人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要為出發(fā)點，依據(jù)企業(yè)對中藥及其相關(guān)專業(yè)人才崗位職業(yè)能力需求，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等內(nèi)容的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫。專業(yè)教學(xué)資源庫的構(gòu)建按照學(xué)習(xí)對象、知識需求的不同，建設(shè)內(nèi)容有所側(cè)重。主要包括高職學(xué)歷教育模塊、繼續(xù)教育模塊和社會服務(wù)模塊。其中，高職教育模塊主要包括職業(yè)資格培訓(xùn)取證、教育環(huán)境、課程中心和測評系統(tǒng)四個模塊；繼續(xù)教育模塊主要包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境、課程中心和測評系統(tǒng)四個部分；社會服務(wù)模塊主要包括就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)案例庫、精品課程，相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。

高職中藥專業(yè)建設(shè)主要涵蓋專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程中心、教學(xué)條件和學(xué)習(xí)素材資源。建設(shè)基本要求包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、基本能力考核要求、校內(nèi)實訓(xùn)基地實訓(xùn)項目及設(shè)備推薦方案、綜合實訓(xùn)項目。課程中心圍繞《藥用基礎(chǔ)化學(xué)》(無機(jī)、有機(jī)、分析)、《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《中藥化學(xué)實用技術(shù)》、《中藥儲存與養(yǎng)護(hù)》、《藥用植物識別技術(shù)》、《中藥鑒定技術(shù)》、《中藥炮制技術(shù)》、《中藥制劑檢驗技術(shù)》、《藥事管理實務(wù)》、《方劑與中成藥》、《中藥制劑技術(shù)》以及綜合實訓(xùn)課程等。課程建設(shè)內(nèi)容包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計、課程能力目標(biāo)、課程素材。學(xué)習(xí)素材資源建設(shè)包括教學(xué)課件、圖片、演示動畫、教學(xué)音視頻、典型品種工業(yè)化工藝案例、考核方法、虛擬仿真軟件等資源。實踐教學(xué)建設(shè)要突出中藥專業(yè)所需的職業(yè)氛圍，包括職業(yè)能力訓(xùn)練體系，所涉及專業(yè)課和專業(yè)選修課的實驗實訓(xùn)實習(xí)硬件資源、師資、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括實踐教學(xué)管理制度、各課程及綜合實訓(xùn)項目、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)、輪崗實習(xí)等。

4 資源庫建設(shè)的建議及思考

4.1 標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范統(tǒng)一的資源庫建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺的構(gòu)建由不同單位部門完成，具有一定的復(fù)雜性、多樣性，因此在教學(xué)資源庫建設(shè)過程中嚴(yán)格遵守各項標(biāo)準(zhǔn)是實現(xiàn)廣泛共享的基礎(chǔ)，包括共享標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、資源評價標(biāo)準(zhǔn)等。特別是在資源的開發(fā)規(guī)范、制作內(nèi)容要求、管理平臺功能等方面要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以便資源庫對資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的支持，提高系統(tǒng)平臺整體效率，優(yōu)化資源質(zhì)量。另外由于整個平臺覆蓋面廣、終端用戶多，在建設(shè)過程中標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一更方便資源的交流與共享[2]，因此高職中藥專業(yè)資源庫在建設(shè)過程中制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課件庫、專業(yè)圖片庫、專業(yè)視頻動畫庫、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、多媒體課件庫、案例庫等資源的技術(shù)規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格遵守教育部頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和11項試用標(biāo)準(zhǔn)(簡介)V1.0版》以及國際通用的LOM標(biāo)準(zhǔn)、SCORM標(biāo)準(zhǔn)等。

4.2 穩(wěn)定、科學(xué)的資源庫隊伍建設(shè)

資源庫的建設(shè)需要一支科學(xué)、穩(wěn)定的建設(shè)團(tuán)隊，以學(xué)院為龍頭，各系部相關(guān)項目負(fù)責(zé)人、骨干教師、信息管理員等以及項目共建單位骨干人員為主體的穩(wěn)定建設(shè)團(tuán)隊。實行分項目、分層次建設(shè)工作目標(biāo)責(zé)任制，實施項目精細(xì)化管理，明確建設(shè)目標(biāo)，落實任務(wù)和責(zé)任；與項目共建單位簽訂項目合作建設(shè)協(xié)議書，明確責(zé)權(quán)利效，充分調(diào)動各參與單位的積極性，確保項目參與者必要的工作時間與條件。建設(shè)中制定詳實的工作流程、監(jiān)督運行機(jī)制，以項目負(fù)責(zé)制進(jìn)行運作，按分項目的不同，組建各自團(tuán)隊，同時，學(xué)院、系部出臺激勵政策，調(diào)動參與資源庫建設(shè)的教師工作積極性。

4.3 加強(qiáng)實踐教學(xué)資源庫的建設(shè)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，中藥專業(yè)大多數(shù)課程具有較強(qiáng)的實踐性，學(xué)生需要大量的實踐活動，以培養(yǎng)提高動手能力和創(chuàng)新精神。目前高職中藥專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容多停留在分散而獨立的驗證某個概念或方法的低水平階段，同時受到實驗場地、實驗設(shè)備等條件的限制，實驗課程的安排缺乏主動性和創(chuàng)新性，這種教學(xué)模式很難培養(yǎng)出具有綜合思維能力和綜合處理問題能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此高職中藥專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計更需要采用新方法、新技術(shù)和新手段，改造傳統(tǒng)實驗室的功能，加強(qiáng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

高職中藥專業(yè)資源庫的建設(shè)要具有自己特色，應(yīng)針對課程及專業(yè)需求精細(xì)制作，體現(xiàn)個性化的需求，特別是建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的資源。建設(shè)中，應(yīng)突出實踐教學(xué)特點，如訓(xùn)練實操、實習(xí)實訓(xùn)應(yīng)貫穿始終，多增加技能訓(xùn)練、實景展現(xiàn)、實操演示等實訓(xùn)資源。根據(jù)中藥專業(yè)實踐教學(xué)特點，實踐教學(xué)資源分為校內(nèi)實踐和校外實習(xí)兩大模塊。校內(nèi)實踐模塊包括實訓(xùn)室資源功能介紹，實訓(xùn)項目、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)進(jìn)程查詢等。針對每個實訓(xùn)項目，介紹每個實訓(xùn)意義、目的，實訓(xùn)指導(dǎo)課件、演示、虛擬仿真操作等。實訓(xùn)項目盡可能取材于企業(yè)實際應(yīng)用的案例，使其更具有職業(yè)性和針對性。校外實習(xí)模塊包括實習(xí)基地資源介紹、實習(xí)基地視頻和資源庫、設(shè)備使用方面的文字、圖片及動畫介紹。學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)崗位前通過資源庫了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，根據(jù)個人需求掌握各工作崗位操作要點、設(shè)備使用方法、維護(hù)基本原理，通過flash動畫形式學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

4.4 教學(xué)資源庫的高效利用

資源庫的建設(shè)需要花費大量人力、物力、財力，為確保高效有序地利用資源庫，發(fā)揮資源庫更大的作用，在開發(fā)新的教學(xué)資源時，要成立教學(xué)資源建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)對教學(xué)資源項目的審定、驗收、評比，負(fù)責(zé)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)工作，開展不同學(xué)校間的資源合作、資源共享，避免教學(xué)資源的重復(fù)開發(fā)，提高資源的利用率。

5 結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化的快速發(fā)展，學(xué)生已不滿足于從教師和書本處獲取知識，他們更愿意通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。探索高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是進(jìn)行教學(xué)模式研究和教學(xué)改革的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新的另一途徑。學(xué)習(xí)者可以通過資源庫提供的各種資料，尋找自己所需的資源。隨著資源庫內(nèi)容和功能不斷的完善和豐富，共享型教學(xué)資源庫的應(yīng)用將打破學(xué)習(xí)時空的限制，使學(xué)習(xí)者和教學(xué)者不再拘泥于“課堂”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？v觀近幾年資源庫建設(shè)普遍存在重建設(shè)輕管理應(yīng)用的問題，高職中藥專業(yè)除了在建設(shè)過程中做好日常數(shù)據(jù)更新維護(hù)外，還應(yīng)注意如何將教學(xué)資源應(yīng)用、實際工作崗位的技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)能力培養(yǎng)對接，如何實現(xiàn)教學(xué)資源庫及時更新、如何更加有效滿足教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的需求，是我們資源庫建設(shè)者長期要關(guān)注的問題。

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