趙 劍 黃永奎 呂 霞

(廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830)

校紀(jì)校規(guī)是高等院校為實現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，是高等院校維護正常教育教學(xué)秩序的重要保證。本文將從德、情、法等各方面闡述高校應(yīng)如何防范和應(yīng)對違紀(jì)行為的發(fā)生。

一、教之以德，以道德感化學(xué)生

高校必須通過多種途徑加強對大學(xué)生的思想政治教育。

(一)對學(xué)生思想政治狀況進行定期調(diào)查，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。學(xué)校要定時在學(xué)生中開展關(guān)于思想狀況的調(diào)查，組織學(xué)生干部深入班級和宿舍，及時全面地了解和掌握學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，增強教育的針對性和實效性。

(二)重視馬克思主義理論課的建設(shè)。充分發(fā)揮馬克思主義理論課的教學(xué)主渠道作用，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生明白物質(zhì)與精神、奉獻與索取、理想與現(xiàn)實之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的人生理想。

(三)以愛國主義教育為重點。高校以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，對大學(xué)生進行民族精神教育，深化和內(nèi)化基本道德規(guī)范，教育大學(xué)生正確認(rèn)識自己和社會、個人和集體的關(guān)系，做到自我實現(xiàn)和社會目標(biāo)的有機統(tǒng)一，并將之作為大學(xué)生自覺的道德行為。

(四)加強對大學(xué)生的社會責(zé)任感和事業(yè)心的教育。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的社會責(zé)任感，學(xué)生一旦放任自己處于無所事事的狀態(tài)，就很容易無事生非，產(chǎn)生很多違紀(jì)行為，因此，要增強學(xué)生的危機感和緊迫感，增強對各種錯誤思想和腐朽生活方式的抵御能力。

(五)與時俱進，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)道德教育新陣地。目前與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的違紀(jì)行為有不斷增高的趨勢，高校要用正確且有效的思想和文化在網(wǎng)絡(luò)上開展道德教育，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍，給大學(xué)生以積極、健康的熏陶，因為只有一個具有良好道德風(fēng)尚的人，才會有良好的行為規(guī)范，才能自覺地遵紀(jì)守法。

二、曉之以情，以情感熏陶學(xué)生

情感是人生中的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教育過程中，我們往往會誤認(rèn)為大學(xué)生作為成人，已經(jīng)具備了人的情感。其實，對于絕大多數(shù)的大學(xué)生而言，他們的情感屬于可轉(zhuǎn)化或者是可利用的范疇，更多地蘊含著生命的激情與沖動，在這一過程中暗含著更多的違紀(jì)的可能性。

人都有一種潛意識中的自身的情感需求，但這種需求如何與符合社會道德和社會規(guī)章制度的標(biāo)準(zhǔn)有機的結(jié)合起來，這其中就需要一個情感教育與內(nèi)化的過程。在這個過程中，需要我們正確且及時地加強對學(xué)生的情感教育。情感教育是高校加強對學(xué)生違紀(jì)行為預(yù)防的重要一環(huán)。加強對大學(xué)生的情感教育，不僅意味著培養(yǎng)學(xué)生對生命的熱愛，培養(yǎng)他們的頑強意志，同時也意味著要教育他們正確面對人生中的負(fù)面情感，擺脫諸如悲傷、失落、挫折等種種不利情緒的影響。

情感教育就是在學(xué)生普通而平凡的日常生活中，加強學(xué)生對社會與環(huán)境的認(rèn)識能力、適應(yīng)能力，加強對挫折與失敗的抵抗力、免疫力，加強心理的調(diào)試能力與抗干擾能力，并在此過程中學(xué)會與社會群體和他人相處，學(xué)會如何正確地面對生命負(fù)面狀態(tài)中的磨難，重新認(rèn)識生活的美好，而不是以一種消極的情緒和違紀(jì)的行為去面對人生中的挫折。

注重對大學(xué)生加強情感教育有重要意義。一方面，加強對大學(xué)生的情感教育會引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，保持樂觀豁達(dá)的品性，以一種良好的精神狀態(tài)去處理自我與他人、與世界的關(guān)系，能夠以充滿朝氣的心態(tài)去與周圍的世界交流。另一方面，加強對學(xué)生的情感教育會引導(dǎo)學(xué)生正視生命中的挫折，明白沒有苦難的人生是不完整的、殘缺的人生，我們只有面對苦難，敢于嘗試挑戰(zhàn)苦難，才能苦盡甘來，才會珍惜生命中的真、善、美，學(xué)會愛、學(xué)會樂觀、學(xué)會以積極的態(tài)度去面對人生。

三、管之以制，以制度管理學(xué)生

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》是高等教育學(xué)生管理的重要章程，是高校進行學(xué)生管理的主要憑借依據(jù)。高校應(yīng)該在這一基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實際情況，建立起符合學(xué)生特點和本校特色的管理制度，因為大學(xué)生良好的文明行為和道德思想，除了靠堅持不懈的道德教育和情感教育外，還必須通過必要的規(guī)章制度進行嚴(yán)格的管理。

建立完善的管理制度一方面能為學(xué)校的管理提供法律支撐，保障學(xué)生管理在合理合法的范圍內(nèi)進行，實現(xiàn)高校的育人功能，在另一方面，讓學(xué)生充分認(rèn)識到其應(yīng)遵循的規(guī)章制度、基本行為規(guī)范以及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，這一過程事實上也是學(xué)生自我教育的過程，是學(xué)生對管理制度學(xué)習(xí)、認(rèn)同、內(nèi)化以及自控的過程。

規(guī)章制度既是行為的范例，又是行為的禁止。任何一項規(guī)章制度的存在，如果沒有付諸實施，則只能是一紙空文，不具備任何威懾的意義，學(xué)生管理也就無從談起。因此，為讓管理制度落實到實處，一定要加強對規(guī)章制度的執(zhí)行與落實。如果各種違紀(jì)得不到譴責(zé)和處理，就會使違紀(jì)者產(chǎn)生漠視心里，不良行為不僅得不到遏制，反而會擴大影響，被他人仿效，導(dǎo)致學(xué)生違紀(jì)觀念淡漠，違紀(jì)行為就會有增無減。因此，在學(xué)生違紀(jì)時，一定要秉承違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)的原則，通過嚴(yán)格的執(zhí)法使大學(xué)生意識到制度面前人人平等，只有不斷地增強組織性和紀(jì)律性，才能養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

與此同時，為加強對管理制度的執(zhí)行力度，必須注重對管理隊伍的建設(shè)。高校各部門也要重視對自身管理制度意識和服務(wù)意識的加強，在嚴(yán)格管理上下工夫，因為嚴(yán)格管理是建立高校正常的教學(xué)秩序、形成良好的育人環(huán)境的需要，也是維護制度的權(quán)威和尊嚴(yán)的需要。

四、授之以法，以法律規(guī)范學(xué)生

任何一個秩序安定的社會，法律都有著不可或缺的重要地位和價值。鄧小平同志曾強調(diào)指出：“要講法制，真正使人人懂得法律，使越來越多的人不僅不犯法，而且積極維護法律?！盵1]P254就學(xué)校而言，沒有一系列的紀(jì)律和規(guī)章制度來統(tǒng)一學(xué)生的步伐，協(xié)調(diào)行動，就無法建立起適應(yīng)大學(xué)生健康成長的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)秩序。從違紀(jì)防范的角度而言，對大學(xué)生進行法律教育可以從以下五個方面著手：

(一)加強對大學(xué)生的法制教育和宣傳力度，增強法制觀念。這是防范大學(xué)生違紀(jì)的有效途徑。高校要通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)，選取典型違紀(jì)案例并剖析動機，通過授課的方式具體化、形象化對違紀(jì)的認(rèn)識，也可以通過在宣傳欄、宣傳刊以及校園網(wǎng)加強對法律知識的宣傳。

(二)加強對違紀(jì)后果的深刻認(rèn)識。高校每年都有一定數(shù)量的大學(xué)生因各種原因受到處分，甚至是法律制裁，這不僅傷及他人的合法權(quán)利，同時也給本人帶來了巨大痛苦。有的違紀(jì)者失去學(xué)位證甚至是畢業(yè)證，也失去許多平等的就業(yè)和鍛煉機會，這些違紀(jì)處分在檔案中也有不好的記錄，影響自己的前程。只有深刻地明白違紀(jì)的后果，會使學(xué)生有所忌憚，減少違紀(jì)行為發(fā)生的概率。

(三)加強與地方的司法機關(guān)的聯(lián)系。高校應(yīng)定期由司法機關(guān)工作人員來學(xué)校講座，結(jié)合各種違紀(jì)違法案例，對學(xué)生進行現(xiàn)實的法制教育，強化法制觀念，將防范的工作深入到每個學(xué)生的心頭，達(dá)到防患于未然的目的。

(四)重視組織一些法制宣傳的實踐活動。通過深入居民社區(qū)進行法制宣傳活動等，這樣大學(xué)生不僅可以更為深入地了解法律知識，提高對法律法規(guī)的熟悉程度和理解能力，同時也可以幫助別人，在這一過程中體會到知識與心靈的雙充實，并逐步建立、完善或鞏固起學(xué)生內(nèi)心以法制觀念為核心的自律系統(tǒng)。

五、輔之有道，以耐心教育學(xué)生

在高校進行這一教育過程中，輔導(dǎo)員，承擔(dān)著最為重要的育人使命。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者，是最直觀、最經(jīng)常、最有效的育人因素，其一言一行都在不知不覺中影響學(xué)生，是學(xué)生成長、成才的重要引領(lǐng)者和塑造者。學(xué)校對輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)要按照提高素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、相對穩(wěn)定的要求，選拔一批德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲處煋?dān)任。對于已經(jīng)違紀(jì)并受處分的學(xué)生，輔導(dǎo)員要做好挽救工作，這可以從以下幾方面努力。

(一)正確的認(rèn)識和對待違紀(jì)學(xué)生。如前文所言，違紀(jì)學(xué)生同樣是高等教育教育的對象，不能將違紀(jì)學(xué)生看成是學(xué)生群體中的另類，他們大多數(shù)在本質(zhì)上是可教育和可轉(zhuǎn)化的，要幫助他們逐步提高對違紀(jì)危害性的認(rèn)識，讓他們意識到作為學(xué)校的一分子，就必須遵守校紀(jì)校規(guī)。

(二)培養(yǎng)違紀(jì)學(xué)生健康的道德情感?！罢嬲慕逃呤且环N情緒豐富的人，他同樣地強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。問題在于：要讓在學(xué)生感到自己教師在這些人之常情當(dāng)中，包含著正直，有道理?！盵2]P251在與學(xué)生進行情感交流的過程中，避免產(chǎn)生情感上的對立，而要讓他們體會到善意和溫暖，將其情感引入到正確的軌道。

(三)進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)。要對違紀(jì)學(xué)生進行積極的心理干預(yù)，要以尊重理解為前提，以幫助為原則，預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合，既要實施個別性指導(dǎo)，又要注重整體性發(fā)展，為學(xué)生開展心理咨詢服務(wù)活動，并在學(xué)生心理健康教育工作的經(jīng)?；?、規(guī)范化和科學(xué)化方面下工夫。

(四)加強對違紀(jì)學(xué)生的跟蹤管理。懲罰不是目的，加強對違紀(jì)學(xué)生的教育，讓他們認(rèn)識到過去錯誤的違紀(jì)性和危害性，從而自覺守紀(jì)，防止違紀(jì)行為的再發(fā)生。與此同時，又要關(guān)心這些學(xué)生的進步，使他們感受到溫暖，明白是非，有效地調(diào)節(jié)自己，增強社會適應(yīng)力，做出明智的抉擇，樹立起積極向上的人生態(tài)度。

[1]鄧小平.鄧小平文選(第二卷).北京：人民出版社，1994.

[2][蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯.給教師的建議.北京：教育科學(xué)出版社，1980.