翟金金

(福州大學圖書館，福建 福州 350108)

2003年張曉林博士參加“開放存取與促進學術(shù)出版”國際研討會議之后，2005年50多所高校圖書館館長在“中國大學圖書館館長論壇”上簽署“圖書館合作與信息資源共享武漢宣言”，從此國內(nèi)高校圖書館也開始積極參與學術(shù)信息資源的開放存取。學術(shù)界對開放存取環(huán)境下高校圖書館面臨的挑戰(zhàn)和機遇展開了熱烈的討論，而高校圖書館對開放存取資源(以下簡稱OA 資源)的建設(shè)和利用等探討還很少。鑒于此，本文從建設(shè)和利用開放存取資源的角度討論高校圖書館開展信息服務的創(chuàng)新策略，從而促進學術(shù)信息資源的開發(fā)與利用。

1 開放存取概述

開放存取運動基于“自由、開放與共享”的理念，依托網(wǎng)絡技術(shù)，是一種全新的學術(shù)出版和科學信息交流模式［1］。在這種出版模式下，科研人員可以通過網(wǎng)絡免費即時地獲得他人的學術(shù)成果，從而實現(xiàn)學術(shù)信息資源的無障礙傳播。概括起來，開放存取包含兩層含義:一是學術(shù)信息資源通過互聯(lián)網(wǎng)免費即時獲取，打破了收費障礙;二是學術(shù)信息資源的易獲得性，打破了使用權(quán)限障礙。其目的是加快學術(shù)信息資源的交流和共享，使全世界研究人員都能平等、自由獲取他人的學術(shù)研究成果。

2 高校圖書館建設(shè)和利用OA 資源的創(chuàng)新策略

2.1 建立與OAIS 兼容的機構(gòu)知識庫，促進高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)

開放存取資源存檔和獲取的途徑主要有機構(gòu)知識庫、開放存取期刊和個人網(wǎng)站。機構(gòu)知識庫主要保存本機構(gòu)產(chǎn)生的數(shù)字學術(shù)信息資源，并向世界所有科研人員免費提供。2002年，Dspace 系統(tǒng)的成功開發(fā)為機構(gòu)知識庫的發(fā)展提供了技術(shù)支持，機構(gòu)知識庫成為開放存取運動的主要力量。目前，機構(gòu)知識庫還沒有統(tǒng)一的定義，Clifford A.Lynch 從大學的角度為機構(gòu)知識庫做了如下定義，他認為:“大學中的機構(gòu)知識庫是大學為其員工提供的一套服務，用于管理和傳播大學的各個部門及其成員創(chuàng)作的數(shù)字化產(chǎn)品?！保?］1995年，清華大學創(chuàng)辦了我國第一個超大型知識信息資源庫。中國大陸地區(qū)高校第一家推出并提供開放存取的高校機構(gòu)知識庫是廈大學術(shù)典藏庫。

高校作為科研性的教育機構(gòu)，蘊藏著大量優(yōu)質(zhì)的學術(shù)信息資源。高校圖書館作為學校學術(shù)信息資源建設(shè)和服務的主體，在搜集和組織學術(shù)信息資源的同時，應擔負起建設(shè)與OAIS 兼容的機構(gòu)知識庫的重任，用來存儲本校教學和科研人員的具有較高價值的學術(shù)信息資源，如博士碩士論文全文數(shù)據(jù)、期刊論文、會議論文、科研課題申請書、研究調(diào)查報告、工作方案、圖書館的特色館藏等信息資源［3］，促進國內(nèi)外科研人員之間進行學術(shù)交流和知識共享。此機構(gòu)知識庫從方便用戶的角度對學術(shù)信息資源進行組織和揭示，系統(tǒng)應用界面友好簡潔支持瀏覽和檢索操作，做好資源導航，讓更多的用戶通過搜索引擎能夠搜索到機構(gòu)知識庫中存儲的學術(shù)信息資源，以促進高校學術(shù)信息的快速傳播和開放存取。

2.2 建立OA 資源分布式建設(shè)與共享平臺，促進高校圖書館數(shù)字資源整合

高校圖書館作為學校文獻信息資源建設(shè)和服務的主體，集中了教學與研究需要的主要學術(shù)信息資源。我國各高校圖書館之間互相協(xié)作建立OA 資源分布式建設(shè)與共享平臺，以文獻信息的聯(lián)合保障體系建設(shè)和資源共享為主要任務，整合各館OA 資源，發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢，采用分散建設(shè)、后期整合的工作模式，即通過該平臺將各高校圖書館建設(shè)好的各種類型的OA 資源數(shù)據(jù)庫整合統(tǒng)一，建成一個大型的綜合性數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)分散于各地的圖書館OA 資源之間的全文檢索。

同時，OA 資源分布式建設(shè)與共享平臺依托百鏈平臺建成了開放存取資源“一站式”檢索服務平臺，這個平臺在保持原有數(shù)據(jù)庫權(quán)限的基礎(chǔ)上能實現(xiàn)OA 資源的檢索，在檢索結(jié)果中直接提供給用戶全文鏈接，能與高校圖書館各種信息資源進行調(diào)度鏈接，實現(xiàn)各館信息資源的統(tǒng)一揭示，真正實現(xiàn)OA 資源的“分散建設(shè)、分布存儲、統(tǒng)一檢索、資源共享”。

2.3 構(gòu)建信息共享空間，促進高校圖書館信息服務模式整合

信息共享空間(Information Commons，簡稱IC)是開放存取環(huán)境下圖書館的信息資源服務整合，整合的網(wǎng)絡信息資源、硬件資源和各種文獻資源，多以研究室的形式面向全校師生提供一站式信息服務和共享式學習。2005年上海圖書館吳建中館長在“開放存取環(huán)境下的信息共享空間”學術(shù)報告上指出:信息共享空間已成為現(xiàn)代圖書館發(fā)展的潮流［4］，從此觸發(fā)了國內(nèi)圖書館界對信息共享空間的研究熱潮。

IC 集成了高校圖書館的空間、資源和服務，以促進信息資源共享、共有和自由存取，促進用戶學習、交流、協(xié)作和研究。IC 能為在校師生提供在線閱覽服務、信息咨詢服務、學科導航服務、多媒體播放服務以及讀者信息素質(zhì)教育服務等。IC 配備的圖書館員充當了信息資源導航員的角色，他們將創(chuàng)建定制知識環(huán)境和信息門戶，組織信息服務培訓，加強和用戶的聯(lián)系，培養(yǎng)用戶的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.4 利用云計算技術(shù)，促進高校圖書館信息服務技術(shù)整合

云計算是一種商業(yè)計算模式。將軟件、應用平臺和基礎(chǔ)設(shè)施整合建立一個系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供存儲空間、各種軟件服務和信息服務等各種資源，提供資源的網(wǎng)絡被稱為“云”。云計算為組織和傳遞信息資源的高校圖書館管理帶來了挑戰(zhàn)。云計算的本質(zhì)是計算共享，這與高校圖書館一直倡導的資源共享的理念一致。高校圖書館可以借助云計算提供的軟件和基礎(chǔ)設(shè)施建立數(shù)字圖書館云服務平臺，將自身的信息資源分布在網(wǎng)絡上實現(xiàn)資源的整合和共享。利用高校圖書館云服務平臺，面向用戶提供圖書館的基礎(chǔ)服務以實現(xiàn)圖書館的信息服務整合。2009年，OCLC 首次將云計算服務引入到圖書館界，基于云的圖書館集成系統(tǒng)進入早期應用階段。

云計算給高校圖書館文獻信息資源共建共享的發(fā)展提供了一個新平臺。2010年，CALIS 建立了數(shù)字圖書館云服務平臺［5］。這個平臺由4個組成部分，即國家云服務中心平臺、圖書館共享域云服務平臺、圖書館本地服務平臺和云聯(lián)邦服務平臺，實現(xiàn)了國家中心與成員館的資源共建共享，提高了我國學術(shù)信息資源的利用率。

3 結(jié)語

高校圖書館作為學校文獻信息資源建設(shè)和服務的主體，在開放存取環(huán)境下要抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，建設(shè)和利用開放存取資源來創(chuàng)新信息服務，提高圖書館的服務水平。

［1］盛慧，余克萍. 我國開放存取的發(fā)展現(xiàn)狀及應對策略［J］.情報探索，2008(6):6－8.

［2］蔡屏.從心理學角度談如何促進機構(gòu)知識庫資源建設(shè)［J］.圖書情報工作，2010(23):84－88.

［3］劉敏榕，翟金金. 開放存取環(huán)境下高校圖書館創(chuàng)新信息服務的實踐與啟示—以福州大學圖書館為例［J］.情報雜志，2009(12):167－170.

［4］吳建中.開放存取環(huán)境下的信息共享空間［J］.國家圖書館學刊，2005(3):7－10.

［5］王文清，陳凌. CALIS 數(shù)字圖書館云服務平臺模型.大學圖書館學報［J］.2009(4):13－18.