□陶文英

( 溫嶺教師進(jìn)修學(xué)校，浙江 溫嶺 317500)

創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的中心工作。如何提高體育教師培訓(xùn)工作的有效性呢？筆者在培訓(xùn)工作中總結(jié)出“五步培訓(xùn)法”(即：理論先導(dǎo)——素質(zhì)提升——技能夯實——科研深化——信息拓展)，是搭建體育教育理論與教育教學(xué)實踐融合互通平臺的一種培訓(xùn)方法。

一、“五步培訓(xùn)法”的預(yù)設(shè)和生成

1.理論先導(dǎo)，把握教育教學(xué)方向。我們的培訓(xùn)首先要重視理論的導(dǎo)向作用，讓教師全面提高理論素養(yǎng)，把握教育教學(xué)方向。首先是職業(yè)素養(yǎng)，可以對體育教師進(jìn)行《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生事故處理辦法》等法律法規(guī)的培訓(xùn)。更重要的是應(yīng)該為體育教師設(shè)置“教師職業(yè)人生規(guī)劃”、“教師文化建設(shè)”、“博覽群書與教師專業(yè)成長”、“體育教師的素養(yǎng)”、“師生沖突成因與對策”、“教師心態(tài)的自我調(diào)試”等課程，通過培訓(xùn)提高體育教師職業(yè)理論素養(yǎng)。其次是文化素養(yǎng)的全面提高，那些背景性知識、交錯性知識、綜合性知識，都需要教師廣泛學(xué)習(xí)。我們可以根據(jù)不同層次的學(xué)員設(shè)計不同的培訓(xùn)內(nèi)容，同時，應(yīng)讓教師及時了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，了解國內(nèi)外體育發(fā)展。教育教學(xué)理論素養(yǎng)培訓(xùn)是理論培訓(xùn)中最重要的內(nèi)容，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)有計劃、有步驟地設(shè)計培訓(xùn)的課程。

2.素質(zhì)先行，激發(fā)教育教學(xué)活力。體育教師培訓(xùn)普遍存在一個問題，就是重教學(xué)能力的培訓(xùn)，輕教師基本技能素質(zhì)的提升。因此，我們有必要結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計運動技能培訓(xùn)項目，要注意設(shè)計以下內(nèi)容：組織教師對各個層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求進(jìn)行分析，選擇性地針對體育教師田徑、籃球、足球、排球和體操等重點運動項目進(jìn)行常用運動技能的學(xué)習(xí)，還可以開拓性地進(jìn)行武術(shù)和韻律操培訓(xùn)等，強(qiáng)化和提高體育教師的運動技能和正確規(guī)范的示范能力。

3.科研深化，促發(fā)教育教學(xué)動力。根據(jù)我們目前對本市中小學(xué)體育教師的問卷調(diào)查和走訪，以及文獻(xiàn)資料的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)體育教師的體育科研能力目前尚處于一個比較差的狀態(tài)，科研意識的淡漠也嚴(yán)重制約培訓(xùn)質(zhì)量的提高。因此，我們首先應(yīng)該通過培訓(xùn)來培養(yǎng)和提高體育教師的科研意識，激發(fā)他們參與科研的積極性和自主性?？梢园才拧绑w育科研基礎(chǔ)知識”、“體育教改理論”、“體育科研方式方法”等課程內(nèi)容。體育教師教科研培訓(xùn)的形式也要注意多樣化，比如可以舉行專家、學(xué)者講座，也可以用專題研修模式進(jìn)行研究。再比如，還可以通過搭建教研平臺，如QQ群、論壇等，讓體育教師可以在平臺中直接交流和探討自己在體育科研中遇到的一些問題，定期或不定期接受專家們的指導(dǎo)和幫助。

4.信息拓展，開闊教育教學(xué)空間。信息化社會，教師一要學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上吸收有用的知識和信息，二要學(xué)會運用多媒體教材進(jìn)行有效教學(xué)。體育課是一門技術(shù)性技巧性很強(qiáng)的學(xué)科，借助圖片、動畫等多媒體可以讓學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)到知識技能。所以，應(yīng)該組織體育教師進(jìn)行文字處理、電子表格、演示文稿、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、幻燈投影、電視錄像等信息技術(shù)手段的培訓(xùn)，開闊教育教學(xué)的空間。

二、“五步培訓(xùn)法”的實施和管理

要讓“五步培訓(xùn)法”得到有效實施，必須有系統(tǒng)的計劃、科學(xué)的程序和嚴(yán)密的管理。應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行實踐和探索。

1.需求調(diào)研，把握方向。首先要組建一支培訓(xùn)需求調(diào)研團(tuán)隊，深入中小學(xué)校，對不同學(xué)歷、不同教齡、不同學(xué)段的一線體育教師采取聽課、評課、調(diào)查問卷、集體座談、個別訪談等方法開展需求調(diào)研工作，從中了解體育教師對培訓(xùn)的建議和意見，同時也要聽取各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議。只有立足于教師的需求，才能給制定培訓(xùn)計劃、運用模式策略、評價質(zhì)量效果提供正確的方向。

2.聚焦問題，合理設(shè)計。調(diào)研后，我們需要對這些資料加以分析整合，找出問題的特點和焦點，作為培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。然后結(jié)合有關(guān)指導(dǎo)性理論，來精心合理地設(shè)計課程項目及體系?！墩憬≈行W(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項目設(shè)計指南》指出，教師培訓(xùn)項目以及培訓(xùn)項目內(nèi)容的課程設(shè)計，要以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主線，體現(xiàn)教師專業(yè)化、以教師為本、重視實踐取向和終身學(xué)習(xí)的價值取向。這里“專業(yè)”、“實踐”、“終身”是三個關(guān)鍵詞，也是貫穿我們所有培訓(xùn)內(nèi)容和項目的靈魂。

3.集中培訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)。集中培訓(xùn)是培訓(xùn)的重要途徑，為了提高集中培訓(xùn)過程的效果，我們在組織管理時要注意以下幾個問題。

應(yīng)重視專家引領(lǐng)的作用?？梢匝垖I(yè)方面比較權(quán)威的專家，提供全新化的教育教學(xué)理念。同時也要邀請有實踐經(jīng)驗的特級教師和一線的優(yōu)秀教師，讓學(xué)員領(lǐng)悟他們獨特的教學(xué)方法，感受他們的專業(yè)智慧。也可以有針對性地邀請體育教研員進(jìn)行學(xué)術(shù)專題報告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座；請教科所的領(lǐng)導(dǎo)作科研指導(dǎo)；請名優(yōu)骨干教師作體育課堂教學(xué)點評；請少體校的教練作業(yè)余訓(xùn)練理論與實踐的輔導(dǎo)；請體育局的資深裁判講授體育競賽的組織和裁判知識。通過各類專家的引領(lǐng)，充實中小學(xué)體育教師的理論水平，提升業(yè)務(wù)能力。

應(yīng)重視培訓(xùn)模式的多樣化。培訓(xùn)形式單一是影響中小學(xué)體育教師培訓(xùn)質(zhì)量的突出問題，很多地方的培訓(xùn)都僅僅停留在講座和觀摩課兩個途徑，甚至有些地方還停留在“會議式”的舊培訓(xùn)模式階段，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果。因此，培訓(xùn)者必須根據(jù)自身的條件和學(xué)員的實際情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行培訓(xùn)新模式的探索和實踐。可以采用集中理論學(xué)習(xí)、教學(xué)技能訓(xùn)練、追蹤指導(dǎo)觀摩、經(jīng)驗互動PK、專題交流研討、實踐總結(jié)反思、成果展示匯報等多種形式。

應(yīng)重視培訓(xùn)環(huán)節(jié)的主體化。在整個培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者應(yīng)該始終起引導(dǎo)、輔助作用，而讓學(xué)員始終扮演主體的角色。授課的專家應(yīng)由傳統(tǒng)的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員學(xué)習(xí)的設(shè)計者、引導(dǎo)者與合作者；學(xué)員由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)、經(jīng)驗學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；改變過去教師講，學(xué)員僅是聽課、記筆記的培訓(xùn)模式。要重視專家和學(xué)員之間的互動和交流。參訓(xùn)的中小學(xué)體育教師，一般都有多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，他們本身就是一筆豐富的培訓(xùn)資源，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的主動性，提高培訓(xùn)效率。

4.跟蹤指導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展。集中培訓(xùn)過程中，參訓(xùn)教師們在短期內(nèi)能接觸到大量的現(xiàn)代教育教學(xué)理念、方法與技巧，但是回到工作崗位后很難將這些理論落實到實際教學(xué)當(dāng)中，又會陷入新的困惑。因此，為了切實提高參訓(xùn)教師培訓(xùn)的實效，應(yīng)加強(qiáng)集中培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)。跟蹤指導(dǎo)階段由教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組建中小學(xué)體育專家團(tuán)隊，對回到工作崗位的學(xué)員進(jìn)行回訪，并給予指導(dǎo)，以解決他們在教學(xué)實踐中的困惑和需求。可以通過以下兩種途徑進(jìn)行：一是親臨學(xué)員所在的基層學(xué)校，走進(jìn)學(xué)員課堂。針對學(xué)員所處的不同教學(xué)環(huán)境，所面臨的不同問題，進(jìn)行面對面的個性化指導(dǎo)和傳授；二是搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺。通過建立網(wǎng)絡(luò)教研論壇、網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊、班級QQ群等方式，為學(xué)員搭建交流平臺。借助這個平臺，學(xué)員可以求解疑難問題的答案、闡釋自己獨到的觀點、講述生動鮮活的案例、暢談實踐中的體會、展示教學(xué)中的亮點。

5.考核反饋，增強(qiáng)實效。培訓(xùn)者在培訓(xùn)中要及時做好培訓(xùn)學(xué)員的評估考核工作?？己艘w現(xiàn)全員、全程、全面的原則，要讓理論考核與實踐考核相結(jié)合，過程考核與終端考核相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合。在培訓(xùn)過程中，我們要為學(xué)員建立培訓(xùn)檔案袋，進(jìn)行追蹤記載。如理論課程的考勤、教學(xué)教研實踐活動、考查考試成績、研討發(fā)言情況、論文撰寫和課題研究作業(yè)等，作為綜合考評的重要依據(jù)。

總之，我認(rèn)為“五步培訓(xùn)法”能使教師培訓(xùn)工作走向規(guī)范化、科學(xué)化、自主化， 可以極大地提高培訓(xùn)的效率，全面提升體育教師的素質(zhì)。

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