張偉祥

學(xué)校要舉行冬季田徑運(yùn)動會，我要學(xué)生做好準(zhǔn)備，寫這次運(yùn)動會的比賽盛況。

剛剛布置完任務(wù)，學(xué)生就叫苦連天。有的說，運(yùn)動會項目那么多，我寫哪個比賽好？有的說，600個運(yùn)動員，我去寫哪一個運(yùn)動員？還有的說，比賽的場面太熱鬧，我不知從何處下筆。當(dāng)時，我正好上湘教版五年級上冊《狼牙山五壯士》。這篇課文既是愛國主義的好教材，又是場面描寫的好范例。于是，我按如下步驟開始指導(dǎo)。

一、認(rèn)知場面，講清“點(diǎn)”與“面”

我上課時說：作文中的場面描寫，離不開“點(diǎn)”和“面”的描寫，“點(diǎn)”指對群體中主要人物的刻畫；“面”指對一個特定的時間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。有“點(diǎn)”的刻畫才會使文章精彩，有“面”的描寫才會讓盛況熱鬧，使人有種身臨其境的感覺。具體說，“點(diǎn)”一般指場面的中心人物；“面”往往是圍繞中心人物而活動的其他人物。

二、研究課文，找出“點(diǎn)”與“面”

因為要寫場面，所以首先要知道課文哪些地方是場面描寫。于是我向?qū)W生提出以下問題：課文中寫了哪幾個場面？課文中哪里是寫“點(diǎn)”的，寫了哪幾個典型人物？學(xué)生由于有了具體的認(rèn)知目的，個個熱情高漲，在隨后的討論中，很快找準(zhǔn)了“點(diǎn)”與“面”，為后面的“寫場面”做好了鋪墊。

三、課內(nèi)嘗試，說說“點(diǎn)”與“面”

通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對場面描寫有了一些印象，我趁熱打鐵，要學(xué)生推選兩個大力士，舉行了一場“掰手腕”比賽。同學(xué)們情緒高昂，人人想學(xué)有所得、學(xué)有所用，全神貫注，不放過眼前出現(xiàn)的任何細(xì)節(jié)。比賽結(jié)束后，我讓學(xué)生口述自己觀察到的比賽經(jīng)過，然后找學(xué)生評論：哪個同學(xué)說得最好？好在哪里？學(xué)生更深入地理解了“面”的描寫勾畫出整幅場景，“點(diǎn)”的描寫呈現(xiàn)局部細(xì)節(jié)，如寫兩個大力士、寫老師，寫他們的語言、動作、表情、心理活動等。

四、學(xué)做記者，寫出“點(diǎn)”與“面”

運(yùn)動會正式開始了，還有一部分同學(xué)像無頭的蒼蠅，東看一眼，西瞧一下，不得要領(lǐng)。我問學(xué)生：在教室明白了，為什么今天又不知看什么地方了？學(xué)生說要看的比賽太多，不知哪個該看，哪個不該看。于是我告訴學(xué)生：你看到過體育新聞記者嗎，他們是怎樣報道運(yùn)動員比賽實況的？就把自己當(dāng)做體育新聞記者吧！學(xué)生一聽來了神，仿佛自己真是一名記者了。于是，60米短跑有人蹲點(diǎn)，跳遠(yuǎn)有人關(guān)注，壘球有人助威，1500米長跑有人看守，最后的接力賽，班上學(xué)生幾乎全到場了。學(xué)生再也不是一窩蜂跑東，一窩蜂奔西，人人找到了觀察點(diǎn)。

第二天我要學(xué)生交作文，學(xué)生的臉上都洋溢著輕松而愉快的表情。

如，楊寒秋同學(xué)寫的場面：比賽正式開始了，我來到我最喜歡的短跑賽場，“啪”的一聲，發(fā)令槍響了，全場為之震動。頓時，“加油，加油！”的吶喊聲此起彼伏。運(yùn)動員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出所料，戴小珂一路領(lǐng)先，甩開其他對手，大步流星向前跑，處在第一跑道的侯艷幾次想超過她，卻總不能如愿。剎那間，戴小珂像離弦的箭一樣沖到前頭，終于獲得了這次60米女子短跑冠軍。

這次作文，由于事先研究了課文寫法，學(xué)到了寫作技藝，加之現(xiàn)場指導(dǎo)到位，學(xué)生寫作熱情高，作文效果好，同學(xué)們都說“再也不怕寫場面的作文了”。

（作者地址：綏寧縣長鋪三?。?/p>