闕政

“今朝禮拜三，我去買洋傘，落特三角三，打只電話303，回去哪能辦？”上世紀(jì)七八十年代出生的上海人對(duì)這首名為《今朝禮拜三》的兒歌，想必都耳熟能詳。而今，它又在“小巴辣子廣播臺(tái)”重現(xiàn)。

小巴辣子，滬語(yǔ)意指小孩。廣播臺(tái)面向的聽(tīng)眾，正是浦東新區(qū)現(xiàn)代寶貝幼兒園400多個(gè)2-6歲的小朋友們?！奥?tīng)聽(tīng)講講上海話，學(xué)學(xué)做做上海人。”每月一次的廣播都用滬語(yǔ)播送，主播者都是幼兒園的教師。他們用道地的上海方言，教兒歌、教歌曲，還有引人入勝的本土美食話題。更讓孩子們高興的是，前一天在廣播里聽(tīng)過(guò)的“四大金剛”、“擂沙圓”、“老虎腳爪”、“排骨年糕”……第二天就能在午間食堂里吃到。

無(wú)獨(dú)有偶，上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)的興趣小組課上，也傳出了陣陣滬劇演唱聲。從2010年8月開(kāi)始，學(xué)校在基礎(chǔ)課程之外增設(shè)“校本課程”，創(chuàng)立了32個(gè)興趣小組，內(nèi)容涵蓋管樂(lè)、圍棋、武術(shù)、電子機(jī)器人各個(gè)方面，全校1000余名學(xué)生按照興趣自擇小組，參與率高達(dá)100%。而“滬語(yǔ)童謠”、“滬劇”興趣小組的出現(xiàn)，更使學(xué)校成為滬上滬語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)跑者。

每周二下午，都是孩子們的“快樂(lè)300分”時(shí)間。教授滬劇的吳老師是彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文老師，愛(ài)好滬劇，頗有造詣。她為學(xué)生精心準(zhǔn)備了滬劇知識(shí)和經(jīng)典選段，理論結(jié)合表演，受到了孩子們的歡迎。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不少學(xué)生已經(jīng)可以在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播”和六一兒童節(jié)大隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行表演。

這些年來(lái)，隨著外來(lái)人口的大量涌入，上海的幼兒園和中小學(xué)中，外地學(xué)生的比例大幅提高。遙想上世紀(jì)90年代初，為促進(jìn)溝通，學(xué)校全力推廣普通話，部分學(xué)校連學(xué)生課間交流都禁止使用方言。而今，經(jīng)歷了多年的“推普”，一股新的“學(xué)滬”之風(fēng)卻在悄然興起。

不能讓滬語(yǔ)斷在我們這一代

在浦東三林鎮(zhèn)上的現(xiàn)代寶貝幼兒園，記者見(jiàn)到了園長(zhǎng)凌捷。凌捷是土生土長(zhǎng)的上海人，能講一口流利的滬語(yǔ)。但多年從事的教育工作讓她習(xí)慣了用普通話與人交流，再加上有留學(xué)背景的丈夫和外地家政，家里人很少使用上海話。在這樣的環(huán)境下，她的兒子，一個(gè)上海本土家庭的孩子卻不會(huì)說(shuō)上海話。

普通話，英語(yǔ)——中國(guó)的許多孩子都會(huì)這兩種語(yǔ)言，但在不知不覺(jué)中，他們丟失了似乎理所當(dāng)然的方言。

這引起了凌捷的思考。隨后，她去兒子曾經(jīng)就讀的幼兒園和小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果更是驚人：非但學(xué)校不提倡滬語(yǔ)交流，還有比例高達(dá)60%的學(xué)生對(duì)上海話懷有抵觸情緒，不愿說(shuō)，甚至認(rèn)為說(shuō)滬語(yǔ)帶有嘲諷他人的色彩。就這樣，2006年，一個(gè)失敗母親的教育經(jīng)驗(yàn)，促成凌捷創(chuàng)辦了上海第一家開(kāi)設(shè)滬語(yǔ)課程的現(xiàn)代寶貝幼兒園（下文簡(jiǎn)稱現(xiàn)代寶貝）。

今年，凌捷14歲的兒子赴美留學(xué)，驚異地發(fā)現(xiàn)國(guó)外有些長(zhǎng)著一張外國(guó)人臉的孩子也能講一口流利的上海話，反而來(lái)自上海的自己，卻不會(huì)說(shuō)滬語(yǔ)。這件事同樣給了凌捷很大的觸動(dòng)，令她倍感不安。凌捷始終認(rèn)為，語(yǔ)言是文化的載體。滬語(yǔ)能流傳多年，一定有它的道理，不能讓滬語(yǔ)文化就此在自己這一代中斷。

然而實(shí)際情況卻是，太多幼兒園以“漢英雙語(yǔ)”教學(xué)為榮，“滬語(yǔ)教育”并不吃香。凌捷說(shuō)：“雙語(yǔ)的‘洋派教育固然受歡迎，對(duì)孩子也有益處，但我們也不能忘記‘海派。在教育學(xué)上有‘九大敏感期之說(shuō)，3-6歲正是孩子們的語(yǔ)言敏感期。語(yǔ)言學(xué)家錢乃榮教授曾經(jīng)跟我說(shuō)，傳承上海話一定要從幼兒園開(kāi)始做起?！?/p>

現(xiàn)代寶貝幼兒園的生源由1/3浦東本地人、1/3外區(qū)動(dòng)遷居民和1/3的外埠居民組成，平時(shí)用上海話進(jìn)行溝通的比例不高，即使是本地人，也存在滬語(yǔ)口音不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。起初，幼兒園給學(xué)生們發(fā)放了童謠光盤(pán)，讓他們帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)伴讀教授——結(jié)果許多家長(zhǎng)反饋說(shuō)他們自己都不會(huì)。到頭來(lái)，幼兒園改用“三言兩語(yǔ)”課程先教會(huì)孩子們，再由他們將滬語(yǔ)帶回每個(gè)家庭——效果立竿見(jiàn)影，家長(zhǎng)們的好評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。

迄今，現(xiàn)代寶貝的滬語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)堅(jiān)持了6年。讓大家深感欣慰的是，孩子們紛紛以學(xué)習(xí)滬語(yǔ)為樂(lè)，會(huì)在課間自覺(jué)地用滬語(yǔ)交流，還把這種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)帶入了家庭——學(xué)生家長(zhǎng)們的滬語(yǔ)水平在這6年間也是水漲船高。今年該幼兒園編撰了一本《愛(ài)上海，愛(ài)寶貝——現(xiàn)代寶貝幼兒園原創(chuàng)上海童謠集》，其中除了幼教老師們的創(chuàng)作之外，更有許多外地家長(zhǎng)，用滬語(yǔ)童謠創(chuàng)作來(lái)表達(dá)他們對(duì)上海這片土地的歸屬感——“四海朋友爭(zhēng)相來(lái)，再看今朝大上海。”

爭(zhēng)議漸少，底氣更足

其實(shí)在6年前，滬語(yǔ)幼教剛剛展開(kāi)時(shí)，幼兒園也曾受到過(guò)各種質(zhì)疑。矛盾的焦點(diǎn)除了“上海人還有不會(huì)說(shuō)上海話的？”，還有一點(diǎn)就是：專門(mén)開(kāi)課學(xué)滬語(yǔ)，會(huì)不會(huì)占去其他課程的比重，從而導(dǎo)致課程失重？

不過(guò)，隨著時(shí)間的推移，這樣的質(zhì)疑聲越來(lái)越輕了。一個(gè)重要的原因是，經(jīng)過(guò)多年“校園不提倡講上海方言”的洗禮，大家忽然發(fā)現(xiàn)，真的有很多“上海小囡”，不會(huì)講上海話了！

2006年9月，上海市教委宣布，“為推進(jìn)民族文化和地域文化的傳承與發(fā)展，讓幼兒更好地了解上海的鄉(xiāng)土文化，將把上海方言、上海童謠等引入幼兒園日常課”，并稱之為“鄉(xiāng)土文化課”，出版了一本題為《阿拉上海人——幼兒鄉(xiāng)土文化教育參考資料》的教材。該書(shū)分為三大塊，以“滬語(yǔ)兒歌”、“民間游戲”和“生活情景對(duì)話”來(lái)教授滬語(yǔ)，還附有一篇“普通話滬語(yǔ)詞匯對(duì)照”。

政策上的支持為滬語(yǔ)幼教指明了方向，對(duì)以海派文化為特色的現(xiàn)代寶貝來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一劑強(qiáng)心針。而讓凌捷更添信心的是，2006年幼兒園開(kāi)辦滬語(yǔ)幼教的第一天，日本NHK電視臺(tái)就來(lái)采訪。此后，在這家規(guī)模并不算大的民辦幼兒園里，一直不缺少外媒的身影——BBC、亞洲衛(wèi)視、新加坡衛(wèi)視……紛至沓來(lái)。吸引它們的是，在經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)、如此全球化的上海，還能有人這樣重視本土文化的保護(hù)。物以類聚，這些不遠(yuǎn)萬(wàn)里前來(lái)采訪的國(guó)家或城市，也都對(duì)保護(hù)本土文化極為重視。在它們看來(lái)，包容多元文化，就是要從珍惜本土文化開(kāi)始。

這樣的支持，一方面給了現(xiàn)代寶貝自信，一方面也是一種無(wú)形的鞭策。從2006年到2012年，6年間，滬語(yǔ)幼教從“三言兩語(yǔ)”發(fā)展出了“海派文化特色課程”。幼兒園中的每個(gè)班級(jí)都有一位滬籍教師，這些教師一同組成了“滬語(yǔ)小組”，致力于海派文化的收集和梳理，選擇其中適合幼兒教育的內(nèi)容，教給孩子們。

2009年，上海舉辦從幼兒園到中學(xué)階段的“名校長(zhǎng)培訓(xùn)”。在所有入圍者中，凌捷是唯一一位來(lái)自民辦幼兒園的園長(zhǎng)。為期2年的培訓(xùn)讓現(xiàn)代寶貝的“海派文化特色課程”得到了各路專家學(xué)者的關(guān)注和把關(guān)，最終還出版了教材。來(lái)自教育界的認(rèn)可使得相關(guān)爭(zhēng)議越來(lái)越少，教師們的底氣也越來(lái)越足。

如今，“海派文化特色課程”已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，一只手都數(shù)不過(guò)來(lái)——10個(gè)系列具有老上海特色的建筑；20種上海本幫美食；30個(gè)民間小游戲；40首兒歌童謠；50句日常對(duì)話；60個(gè)佳節(jié)慶典、中華老字號(hào)——課程不僅是滬語(yǔ)教學(xué)，還有大量的參觀實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)們都樂(lè)在其中。

每年，幼兒園都會(huì)舉辦“海派文化節(jié)”。節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容很豐富，有時(shí)會(huì)請(qǐng)來(lái)專家為大家作上海文化講座；有時(shí)會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“海派創(chuàng)新菜烹飪大賽”，鼓勵(lì)孩子們用平時(shí)積攢下的“寶貝幣”去換取食物，此舉更讓許多外地家長(zhǎng)體驗(yàn)了一把對(duì)于上海文化的“存在感”。

2010年，現(xiàn)代寶貝還與三林鎮(zhèn)婦聯(lián)一同籌辦了“兒童滬語(yǔ)達(dá)人秀”。全鎮(zhèn)無(wú)論公辦、民辦還是培訓(xùn)學(xué)校紛紛參與其中，1000多個(gè)孩子和他們的家長(zhǎng)在1個(gè)月時(shí)間內(nèi)各顯滬語(yǔ)才能，從童謠、滬劇、說(shuō)唱，到獨(dú)角戲、小品、講故事……樣樣出彩。凌捷回憶道：“還有盲人爺爺拉著二胡來(lái)配合孫子演出，非常熱鬧，給我的感覺(jué)就是，大家真的都很‘起勁?！薄獪Z(yǔ)深厚的群眾基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)一斑。