● 周宏強(qiáng)

試論高職院校校園文化建設(shè)的途徑

● 周宏強(qiáng)

加強(qiáng)高職院校文化建設(shè)，必須用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)，發(fā)揮先進(jìn)校園文化的功能，為高職院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)和思想基礎(chǔ)。本文對(duì)高職院校校園文化的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)的途徑。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系；高職院校；校園文化；建設(shè)

高職院校校園文化是高校校園文化的重要組成部分，直接影響學(xué)生成長(zhǎng)成才，對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的形成起到重要的作用。高職院校校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系作引領(lǐng)。

一、高職院校校園文化建設(shè)面臨的問(wèn)題

高職院校作為我國(guó)高校新興的一種辦學(xué)類(lèi)型，由于歷史短暫，缺少歷史文化積淀，加之激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，在一定程度上造成了知識(shí)傳授與文化脫節(jié)、能力培養(yǎng)與人文修養(yǎng)背離，淹沒(méi)了文化建設(shè)應(yīng)有的位置。

（一）辦學(xué)理念不夠明確

由于高職院校建立時(shí)間相對(duì)本科院校較晚，雖然都有各自的辦學(xué)理念，但往往帶有一般性、模仿性，缺乏個(gè)性和適用性。還存在著追求學(xué)科型教育，忙著“升格”為本科院校；過(guò)分追求“專(zhuān)升本”的升學(xué)率等現(xiàn)象。校園文化建設(shè)還存在定位不準(zhǔn)，偏離方向，不能真正體現(xiàn)為“高職”教育。

（二）人文教育比較薄弱

高職院校學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，文化基礎(chǔ)參差不齊，貧困生多，就業(yè)壓力大，不同程度地存在著偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視道德、心理、藝術(shù)、創(chuàng)新等人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)象，造成一部分學(xué)生是非辨別能力、思想認(rèn)知水平、心理承受能力、社會(huì)公德意識(shí)、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等相對(duì)較差，缺乏一定的責(zé)任感和使命感，校園文化建設(shè)缺乏必要的人文環(huán)境。

（三）理想信念教育比較薄弱

現(xiàn)階段各種錯(cuò)誤文化思潮和庸俗思想文化對(duì)當(dāng)代高職院校學(xué)生的思想產(chǎn)生不斷的沖擊和影響，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各種信息海量涌入，錯(cuò)誤、愚昧甚至反動(dòng)的東西參雜期間，致使不少學(xué)生不同程度地出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值趨向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質(zhì)欠佳、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神較差等消極現(xiàn)象。

（四）校園文化建設(shè)的后勁不足

由于高職院校生源減少，學(xué)校招生就業(yè)的壓力加大，學(xué)校往往重視校園環(huán)境硬件建設(shè)，容易忽視一些需要扎實(shí)“內(nèi)功”、見(jiàn)效慢的事情，配套的人才引進(jìn)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不夠到位。校園文化建設(shè)中缺少品德高尚、學(xué)有所長(zhǎng)的引導(dǎo)者、管理者，影響校園文化建設(shè)的實(shí)施。

二、高職院校校園文化建設(shè)的途徑

用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)，就是用社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中最本質(zhì)的東西引導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)多樣化的高職院校校園文化思潮、文化活動(dòng)、文化現(xiàn)象，指導(dǎo)高職院校校園文化建設(shè)。

（一）堅(jiān)持以理想信念教育為核心，實(shí)施學(xué)生素質(zhì)拓展教育工程，全面加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作

理想信念是人生的航標(biāo)，是事業(yè)的基石。加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育是高職院校學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)的中心。一是要堅(jiān)持不懈用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育引導(dǎo)青年。始終堅(jiān)持以理想信念教育為核心，將第一課堂與第二課堂有效結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高職院校教育教學(xué)全過(guò)程，積極推進(jìn)思想政治工作進(jìn)課堂、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。二是積極開(kāi)展和培育民族精神教育。開(kāi)展“民族精神代代傳”等主題系列活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想和振興中華的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、文明行為和基本道德規(guī)范。積極倡導(dǎo)集體主義和社會(huì)主義人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀。三是要大力推行《學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過(guò)思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等“六大模塊”，構(gòu)建起開(kāi)展素質(zhì)教育的基本框架，形成高職學(xué)生自覺(jué)參與素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向。

（二）堅(jiān)持以培育弘揚(yáng)大學(xué)精神為重點(diǎn)，實(shí)施塑形工程，促進(jìn)學(xué)院特色發(fā)展

大學(xué)精神文化是高職院校校園文化的靈魂，反映了一所高職院校獨(dú)特、鮮明的個(gè)性和辦學(xué)理念，體現(xiàn)著高職院校的價(jià)值取向和價(jià)值觀念。一是要提煉和實(shí)踐學(xué)院精神。在師生中廣泛開(kāi)展讀院史、唱院歌、戴院徽、升院旗等主題教育活動(dòng)，把校本文化與傳統(tǒng)文化以及企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培育大學(xué)文化精神。在全院形成人人以學(xué)院發(fā)展為榮，人人為學(xué)院建設(shè)出力，人人對(duì)學(xué)院發(fā)展負(fù)責(zé)，萬(wàn)眾一心謀發(fā)展的氛圍。二是要堅(jiān)持先進(jìn)的辦學(xué)理念。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)路子”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“一切為了學(xué)生成才就業(yè)”的辦學(xué)方針。遵循“注重內(nèi)涵發(fā)展、強(qiáng)化品牌特色”的基本發(fā)展理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)院辦學(xué)思路、辦學(xué)理念的宣傳教育，使其成為師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活的指南和行為自覺(jué)。三是要樹(shù)立人文關(guān)懷和職教特色良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。引導(dǎo)廣大教師積極探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，高質(zhì)量地上好每一堂課，教人幸福地學(xué)習(xí)、工作和生活。要不斷加強(qiáng)教師思想品德和學(xué)術(shù)道德教育，建立和完善師德管理和考評(píng)等制度。大力開(kāi)展 “德育名師”、“教學(xué)名師”等評(píng)選活動(dòng)，形成示范帶動(dòng)效應(yīng)，樹(shù)立以德治教、尊師重教的良好風(fēng)氣。培育愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、精學(xué)、終身學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力形成“學(xué)而時(shí)習(xí)，知行合一”的良好學(xué)風(fēng)。

（三）堅(jiān)持以提升文化素養(yǎng)為關(guān)鍵，實(shí)施品牌特色活動(dòng)建設(shè)帶動(dòng)工程，搭建服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的舞臺(tái)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系只有真正滲透、貫穿到高職院校校園文化活動(dòng)過(guò)程之中，才能有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用，使高職院校師生在參與活動(dòng)中堅(jiān)定信仰，樹(shù)立理想信念，熏陶思想情感，充實(shí)精神生活，升華道德境界。一是要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)功能的實(shí)踐性。本著突出學(xué)術(shù)科技型、加強(qiáng)志愿服務(wù)型、優(yōu)化文體藝術(shù)型、鼓勵(lì)興趣愛(ài)好型的思路，調(diào)整學(xué)生社團(tuán)布局結(jié)構(gòu)。實(shí)施社團(tuán)建設(shè)“五個(gè)工程”，即每個(gè)社團(tuán)有一位指導(dǎo)老師，有一個(gè)掛靠部門(mén)、有一個(gè)合作企業(yè)、有一項(xiàng)特色活動(dòng)，有一定經(jīng)費(fèi)保障。舉辦大學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)，大力推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)特色活動(dòng)建設(shè)。每個(gè)社團(tuán)堅(jiān)持“月月有計(jì)劃，周周有主題，題題有重點(diǎn)，時(shí)時(shí)合形勢(shì)”的思路開(kāi)展工作，做到活而不亂，形成百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的活躍局面。二是要舉辦學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工程，開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)之星”評(píng)選表彰活動(dòng)和大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展節(jié)等活動(dòng)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生參與教師科研課題，設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)科研資助和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，著力培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的科研意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三是要開(kāi)展文體藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活。實(shí)施品牌活動(dòng)帶動(dòng)工程，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，以活動(dòng)為載體，努力營(yíng)造文明、高雅、多元、動(dòng)感的和諧校園文化氛圍。四是深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。堅(jiān)持項(xiàng)目化運(yùn)作、專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐、基地化發(fā)展、制度化保障、社會(huì)化推進(jìn)的工作思路，逐步擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐規(guī)模，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，努力創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀成果。扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生暑期科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新思路，突出實(shí)效，創(chuàng)立品牌。

（四）堅(jiān)持以?xún)?yōu)化校園環(huán)境為基礎(chǔ)，實(shí)施文化基礎(chǔ)建設(shè)工程，形成良好的育人環(huán)境

高職院校物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，包括校園文化環(huán)境、設(shè)施和媒體等。合理的校園布局、建筑風(fēng)格、綠化美化以及環(huán)境中蘊(yùn)涵的人文氣息，是靜態(tài)的育人載體，對(duì)陶冶師生情操、啟迪智慧、催人奮進(jìn)、積淀高雅的校園文化，起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、潛移默化的效果。按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，校園物質(zhì)文化建設(shè)中要突出地域、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、歷史文化等特點(diǎn)，力爭(zhēng)建設(shè)低碳、生態(tài)、新能源、新信息和人文修養(yǎng)濃、職業(yè)教育強(qiáng)的示范高職校園。

總之，高職院校在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)，努力建設(shè)和諧、平安、文明的校園文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才做貢獻(xiàn)。

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周宏強(qiáng)／山東理工職業(yè)學(xué)院

(責(zé)任編輯：何 言)