■武漢市硚口區(qū)紅旗村小學陳薇

打造科學高效的“綠色課堂”

■武漢市硚口區(qū)紅旗村小學陳薇

武漢市硚口區(qū)紅旗村小學是一所環(huán)保特色學校。在幾十年環(huán)保活動的積淀下，全校師生綠色環(huán)保意識強，校園的綠色文化建設也是搞得有聲有色。在“播撒綠色種子奠基和諧人生”的辦學理念的指導下，我們一直在探索構建“綠色課堂”。

一、“綠色課堂”的核心理念

“自然”“環(huán)?！薄昂椭C”“民主”“可持續(xù)發(fā)展”是由“綠色”衍生出的一系列關鍵詞，它們讓“綠色課堂”的含義更加豐富。我們構建的綠色課堂是和諧的、主體參與的、科學有效的課堂。它既滿足小學生對知識、能力的需求，又能促進小學生今后的生理、心理發(fā)展。它的核心要素有三點：和諧的師生關系、主體的主動參與、科學有效的訓練。

只有師生關系和諧，孩子們處于一種平等、自由、放松的學習狀態(tài)，才能學好知識，好學知識。這樣的課堂才是有利于學生終身可持續(xù)發(fā)展的，才是“綠色”的。因此，我們要求教師要從心底里發(fā)出真誠贊美學生的聲音，及時使用激勵性的評價語言，更有針對性地評價學生。

學生才是學習的主人，只有變被動地學為主動地學，才能用孩子們心底的求知欲激發(fā)他們的潛能，從而更好地探索知識。因此，我們要求教師在課堂上精講，體現(xiàn)“學生的精彩才是教師的精彩”，80%的學生必須在課堂上主動參與聽、說、讀、寫等基本知識、基本技能的學習。

“授之以魚不如授之以漁”，只有教會學生科學有效的學習方法，才能真正提高孩子們的學習效率，這將讓他們受益終身。我們要求老師一定要“注重學習方法的指導及思維的訓練”，要求教師在課堂上對學生進行科學有效的訓練，掌握有效的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣及思維品質(zhì)。同時，我們認為，綠色課堂也應該是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律、輕負高效的課堂。因此，我們要求老師能以學定教，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力。會的不講，共性問題多講，精講，直奔重點，提高學生的學習效率。課堂要留出至少8分鐘的作業(yè)時間，60%的學生能當堂完成作業(yè)，以留給學生個性發(fā)展的時間和空間。

二、“綠色課堂”的構建

在課堂上滲透環(huán)境教育不難，我們組織教師編寫《環(huán)境與生活》《未來的能源》《中國傳統(tǒng)文化中的生態(tài)智慧》共六冊校本課程，列入課表，分別在一至六年級實施。我們還制訂了《紅旗村小學學科滲透環(huán)境教育序列表》《學科滲透環(huán)境教育課堂教學評價表》，對學科進行環(huán)境滲透予以指導、評價。但要落實綠色課堂的三個核心要素卻并不容易，這是教學觀念，教學思想的轉(zhuǎn)變，絕非一兩節(jié)課就能實現(xiàn)的。

為此，學校領導班子了開專題會商討有效方案，最終決定以“行政視導，聽課觀班”的制度隨時了解一線老師的課堂教學情況，促進“綠色課堂”的形成?！靶姓晫?，聽課觀班”每一到兩周安排一個年級，隨堂聽課的科目覆蓋了所有學科。為確保質(zhì)量，一般一天安排兩節(jié)課，有的年級涉及的科目和人員較多，就安排兩周，由行政分組一起進課堂聽課。聽課過程中，除了看教師的教學環(huán)節(jié)設計是否合理，有沒有對學生進行科學有效地訓練之外，對學生的學習狀態(tài)，整個班級的班風班貌，甚至學生發(fā)言的人數(shù)，教師巡視的頻率等都做了細致的統(tǒng)計。

行政領導們每視導完一個年級，就碰頭總結交流視導的情況。對教師的優(yōu)點進行書面反饋，張貼在“公示欄”，促進老師們互相學習，形成勤奮好學、樂于研究的風氣。對于老師的不足，行政領導還細心地以書信的形式，用婉轉(zhuǎn)的語言向老師提出。

幾年下來，我校老師的課堂教學發(fā)生了很大的變化。老師們更加關注營造和諧寬松的課堂氛圍，更加注重調(diào)動學生主動學習的積極性，努力進行科學有效的訓練，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

1．綠色課堂成為師生關系和諧的課堂

學生上課不認真，這決不是一件好事，也決不能讓學生養(yǎng)成這種習慣，更不能聽之任之，一定要想辦法改變。老師們通常能用幽默的語言、提問或反問的方式，用適當?shù)恼Z言語調(diào)及形體語言及時加以制止，卻不會影響這個學生的情緒，而使他們很快能回到課堂學習之中。

在課堂上，老師關注每一個學生，學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，從心底里發(fā)出真誠贊美學生的聲音，讓評價語言更有針對性，充滿個性，讓每個孩子都能以積極地狀態(tài)參與到學習活動中來，讓“綠色課堂”成為學生輕松自由學習的平臺。

2．綠色課堂成為學生主動參與的課堂

在“綠色課堂”上，老師設計教學環(huán)節(jié)時特別注重調(diào)動學生學習的積極性、主動性。老師們重視學與做的有機結合，善用新奇、美妙的方法，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，使學生的能力得以提高，知識得以鞏固，理解與記憶得以深化。語文教師俞瓊在執(zhí)教《滾鐵環(huán)》一課前，組織學生玩滾鐵環(huán)的游戲，孩子們有了切身體會，學習“絲絲絲”“丁丁丁”“踏踏踏”等象聲詞時，能很好地通過朗讀來表現(xiàn)滾鐵環(huán)的快樂；何燕琪老師的數(shù)學課上，注重讓學生通過動手模、測量等實踐方式對圓錐體進行初步的認識，學生參與面廣，課堂氣氛活躍；音樂呂駿老師總用優(yōu)雅的琴聲帶領高年級學生感受歌曲的情感，從而用合適的聲量、節(jié)奏表現(xiàn)出來；美術張麗娟老師用講故事，畫故事的方法讓低年級學生充分發(fā)揮想象，孩子們在美術課堂上沉浸在自己編的，自己畫的故事王國之中，樂不思蜀；音樂高明茵老師，用開火車的方法讓低年級學生明確何時反復，何時停頓，為孩子們唱好歌打下基礎。不同學科的老師都能結合自身學科特點，所任年段特點以及班級學生的特點精心設計教學活動，以確保學生的學習興趣，促進學生的主動參與，讓“綠色課堂”成為學生展現(xiàn)精彩的平臺。

3．綠色課堂成為科學有效訓練的課堂

老師們有意識將課堂作業(yè)納入課堂，做到以學定教，先學后教。五年級語文老師自己設計的預習作業(yè)大大縮短了學生的預習時間。作業(yè)中增加了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，并加強主要內(nèi)容概括和印象深的句子的體會，培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立思考的能力。在課堂上，結合學生的預習作業(yè)，會的不講，共性問題多講，精講，直奔重點，大大提高了學生的學習效率。

現(xiàn)在，語文老師基本都能將《課堂作業(yè)》納入課堂，用《課堂作業(yè)》當中相關的題目鞏固重難點的學習，既達到了鞏固所學知識的目的同時也減輕了學生額外的課業(yè)負擔，做到了“減負增效”。數(shù)學老師們節(jié)節(jié)課都用上了課堂作業(yè)本，學完新知后當堂完成課堂作業(yè)，還有的老師能做到當堂集體訂正，及時反饋作業(yè)效果，講練結合，學生學得更扎實。

4.綠色課堂成為可持續(xù)發(fā)展的課堂

在課堂上，常能看到老師們長期對學生習慣培養(yǎng)的成果。讀書姿勢、寫字姿勢、回答問題的習慣，書寫的習慣、進出機房等專用教室的習慣，勞動美術課上注意衛(wèi)生的習慣在老師的長期培養(yǎng)下以逐步形成。

余章玲老師在執(zhí)教《三峽情》時，不忘激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情；數(shù)學老師在學生做練習是也不忘提醒學生合理運用草稿本，正反面都寫；美術張麗娟老師看到有同學用蠟光紙的邊角余料重復進行剪團花的練習，也不忘大力表揚，并提倡他這種節(jié)約紙張的做法?？傊蠋焸儾环謱W科，不分年齡，人人都做德育工作者，人人對學生進行綠色教育。

在課堂上，還隨時能聽到老師善意的提醒：“抬起頭，身坐正，才能把字寫好！”“注意剪刀的尖尖不要朝自己！”“離開時，請將板凳在桌下放好！”“將剪下來的紙屑用美術書接好，下課扔到垃圾桶去?！薄@些輕輕地叮嚀猶如和風細雨滋潤著孩子們的心田，這些好的學習習慣、生活習慣能讓他們受益一生。

這就是紅旗村小學的“綠色課堂”，孩子們在這輕松自由的平臺上盡情展示著自己的精彩。這里不僅僅只是滲透了環(huán)保教育的課堂，而是關注著每個孩子的未來，遵循他們可持續(xù)發(fā)展規(guī)律的課堂。在這里，綠色的種子將會深埋在每個孩子的心底，必定會奠定他們和諧的人生。

責任編輯 王愛民