龍 俊

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

1 引 言

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，不僅具備了普通高等院校的辦學(xué)特點(diǎn)，還擁有自己的獨(dú)到之處。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，使受教育者具有較寬的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力以及實(shí)際操作或管理能力，能熟練運(yùn)用新技術(shù)，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理中存在的技術(shù)問題。而實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，工作的好壞直接影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，影響著實(shí)踐教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。如何搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，使其科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是值得探討和深思的問題。本文針對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室存在的問題，討論從各個(gè)方面出發(fā)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2 高職院校實(shí)驗(yàn)室存在的問題

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍參差不齊

實(shí)驗(yàn)室教輔人員的學(xué)歷和職稱普遍很低。一方面，由于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理通常都不怎么受重視，使得實(shí)驗(yàn)室教輔人員跟專業(yè)教師相比好像低了一個(gè)等次，并且在職稱評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)、工作量的計(jì)算和個(gè)人進(jìn)修等方面，通常都是專業(yè)教師優(yōu)先，降低了教輔人員的工作積極性，使得許多實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)和學(xué)術(shù)水平較高的人難以留在實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，艱苦的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、偏低的工資待遇（如工作量打折）、陳舊過時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使得實(shí)驗(yàn)室很難引進(jìn)優(yōu)秀人才，即使引進(jìn)了也呆不久。另一方面，一些高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的隊(duì)伍建設(shè)沒有給予足夠的重視，不但沒有制定引進(jìn)高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專門政策，還把上不了課或教學(xué)水平差的教師、體制改革剩余下來的員工以及引進(jìn)人才的配偶強(qiáng)行塞到實(shí)驗(yàn)室，從而使得實(shí)驗(yàn)室都是一些學(xué)歷偏低，無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平低下。隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷的集成化和專業(yè)化，當(dāng)成套的購(gòu)買設(shè)備時(shí)，在不派出教輔人員到企業(yè)、工廠學(xué)習(xí)進(jìn)修的情況下，很難充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也很難做到對(duì)損壞設(shè)備及時(shí)的維修、處理。

2.2 儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)管理中存在問題

近幾年資金不足的問題比較突出，雖然各學(xué)校采取了很多的措施來籌措經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有了顯著的增加，但隨著高職院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，相對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)室來說，經(jīng)費(fèi)不足的矛盾卻仍然沒有得到解決。各實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)不足，應(yīng)當(dāng)添置的儀器設(shè)備沒有得到添置，需要改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒有得到改進(jìn)；有限的經(jīng)費(fèi)只能維持日常耗材的開銷。而大型儀器購(gòu)置和中小型儀器購(gòu)置的矛盾則顯得更為突出，由于儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)的額度限制，各部門必然更高效的去使用資金，將有限的經(jīng)費(fèi)用在“刀刃上”，但經(jīng)費(fèi)額度的限制卻導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室在購(gòu)置儀器設(shè)備時(shí)“高不成低不就”，好的大型儀器買不起，而買得起的中小型設(shè)備又很難形成規(guī)模，有的甚至還得用實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)購(gòu)置一些辦公用品，從而制約了高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

2.3 實(shí)驗(yàn)室封閉，一般不對(duì)外服務(wù)

由于實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)有限，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室除開展必要的教學(xué)活動(dòng)外，很少有其它的任務(wù)，基本處于封閉的狀態(tài)，既不面向全校學(xué)生開放，也未面向社會(huì)提供科研和產(chǎn)品開發(fā)的服務(wù)，而教學(xué)活動(dòng)也僅停留在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。由于開放實(shí)驗(yàn)室的意識(shí)差，加之經(jīng)費(fèi)來源有限，因此限制了學(xué)術(shù)交流和實(shí)驗(yàn)成果的提高與轉(zhuǎn)化。致使不少實(shí)驗(yàn)室的老化陳舊設(shè)備難以更換，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時(shí)引入到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中來，實(shí)驗(yàn)室也沒能很好地成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。

3 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的途徑

3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

（1）優(yōu)化結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍按職稱有高、中、初級(jí)實(shí)驗(yàn)人員，并按一定的比例進(jìn)行設(shè)置。就結(jié)構(gòu)而言，不僅包括專職實(shí)驗(yàn)人員，還包括從事教學(xué)第一線的教師，在有條件的情況下，還要聘請(qǐng)行業(yè)的技術(shù)專家和能手指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)行崗位管理。實(shí)行崗位管理，淡化在關(guān)鍵技術(shù)崗位上工作的教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的界限，引進(jìn)優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。對(duì)真正有技術(shù)、有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)人員要破格使用，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這樣才能給實(shí)驗(yàn)室?guī)韯?chuàng)新的理念。與理論教學(xué)一樣，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也要培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)、科研帶頭人，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中發(fā)揮骨干力量。

（3）加強(qiáng)培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員只有在工作中不斷更新自己的知識(shí)，發(fā)明各項(xiàng)新技術(shù)、新方法才可能使得創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得以產(chǎn)生。同時(shí)，高職院校應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，拓寬技術(shù)領(lǐng)域，迎接新挑戰(zhàn)。并且隨著如今實(shí)驗(yàn)設(shè)備的高度集成化、專業(yè)化，如不派遣實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)廠學(xué)習(xí)進(jìn)修，就很難充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的各項(xiàng)功能。

（4）開展交流。加強(qiáng)與其他高職院校間的聯(lián)系，經(jīng)常與其他單位的科研人員進(jìn)行技術(shù)和學(xué)術(shù)的交流、合作，推動(dòng)教學(xué)、科研水平的提高。多組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員集體外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒外單位的好經(jīng)驗(yàn)、好辦法，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)工作。另外可以聘請(qǐng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員到實(shí)驗(yàn)室工作。

3.2 改革實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的使用分配管理

（1）統(tǒng)籌兼顧、全面安排。重點(diǎn)保證必開的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，特別是技能性強(qiáng)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要優(yōu)先安排；投資少、見效快的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要多安排。

（2）集中資金、確保重點(diǎn)。根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)等，確定重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)購(gòu)置相關(guān)儀器設(shè)備，建立中心實(shí)驗(yàn)室；科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，突出能力訓(xùn)練。

（3）注重效益、突出特色。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)向更高層次發(fā)展，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，分期分批的建設(shè)一批能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重點(diǎn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

（4）保強(qiáng)、扶弱、促中。對(duì)于處于領(lǐng)先水平的實(shí)驗(yàn)室施行保護(hù)政策，對(duì)于新建、設(shè)備薄弱的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行扶持政策，使其盡快成長(zhǎng)起來，對(duì)于中等水平實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行促進(jìn)政策，滿足有利于其發(fā)展的設(shè)備需要，促使各部門多想辦法，廣開門路，校企合作，吸收外來資金和設(shè)備，向重點(diǎn)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)室邁進(jìn)。

3.3 建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)室需要有專業(yè)性，但不是自我封閉的獨(dú)立性。因此，必須建立一種新的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和通用平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)管理的服務(wù)功能和管理責(zé)任到人，使實(shí)驗(yàn)室有效的開放，為系、院內(nèi)各專業(yè)教學(xué)科研有效開放。如我院電力工程系實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)為各種競(jìng)賽的學(xué)生和PLC協(xié)會(huì)的學(xué)生開放，他們可在實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)使用實(shí)驗(yàn)室。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放應(yīng)包括以下5方面：

（1）科學(xué)合理的計(jì)劃。由學(xué)校教師與企業(yè)或行業(yè)的帶頭人制定教學(xué)計(jì)劃，共同確定高級(jí)技術(shù)型人才的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)要求，依此來安排課程及教學(xué)內(nèi)容。

（2）教材的編寫。教材是教學(xué)改革的成果和最終載體，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用性人才必須編一套適用的教學(xué)資料及教材。我院電力工程系就鼓勵(lì)教師編寫各種教材以及與教材相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書，如《電路基礎(chǔ)》、《電氣設(shè)備》等以及與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且筆者就曾參與《電路基礎(chǔ)》教材以及多門課程的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書的編寫。

（3）以競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我院組織學(xué)生參加各種水利高等職業(yè)院校技能大賽并獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)，如PLC技能大賽、電子制作技能大賽等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作和技能訓(xùn)練等，熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能，達(dá)到競(jìng)賽所要求的技能，從而提高他們的綜合能力和創(chuàng)新能力。

（4）教學(xué)法的使用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程運(yùn)用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。按人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，突出理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)法改革。

（5）獎(jiǎng)勵(lì)制度。設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果獎(jiǎng)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員致力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教材編寫、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能開發(fā)、特色自制設(shè)備的研制等，同時(shí)也鼓勵(lì)一線教師積極參與到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中來。該獎(jiǎng)項(xiàng)與校級(jí)教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)應(yīng)同等對(duì)待，真正做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)一視同仁，實(shí)驗(yàn)教師與理論教師一視同仁。

實(shí)驗(yàn)室開放的模式按時(shí)間可分為：

（1）預(yù)約開放。學(xué)生需提前向?qū)嶒?yàn)室申請(qǐng)，提出要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及所需的儀器、設(shè)備等，然后實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生人數(shù)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容統(tǒng)一安排。

（2）定時(shí)開放。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)排課情況，每周規(guī)定固定時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生根據(jù)自己的情況在開放時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）全天開放。不受時(shí)間及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制，學(xué)生登記后可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。

各實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇最適合自己的開放模式，也可將幾種模式相結(jié)合，以達(dá)到最好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校的政策傾斜和實(shí)驗(yàn)室人員自身的努力奮斗。高職院校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，高職院校實(shí)驗(yàn)室要明確加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性和緊迫感，不斷地集思廣益，探索和實(shí)踐出一條適合實(shí)驗(yàn)室有序發(fā)展的可行之路。相信在不斷進(jìn)行科學(xué)合理化改革后，高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作一定會(huì)上個(gè)新臺(tái)階。

［1］董國(guó)強(qiáng).實(shí)驗(yàn)室管理模式的研究與探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與發(fā)展，2005，24（6）.

［2］陳凱宏，等.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24（6）.

［3］羅 毅.加強(qiáng)工程實(shí)踐基地建設(shè)全面提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，（12）.

［4］徐次萍.淺談高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理［J］.益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（1）.

［5］張 婷.高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理初探［J］.南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）.

［6］肖 茜.高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題與出路［J］.科技信息（學(xué)術(shù)版），2006，（2）.