魯大麗 (長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院石油資源系，湖北 荊州 434023)

石油工程專業(yè)實(shí)踐與理論教學(xué)新體系的建立
——以長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例

魯大麗 (長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院石油資源系，湖北 荊州 434023)

在石油工程人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是2個(gè)重要而不可分割的部分。但近幾年來(lái)，在石油類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性逐漸降低，實(shí)踐教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用變得尤為突出。以長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院石油資源系石油工程專業(yè)為例，提出建立以理論教學(xué)引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)的新型教學(xué)體系。提倡以學(xué)生為主體，互動(dòng)式、多元化的教學(xué)形式為手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；以興趣為原動(dòng)力，以提高學(xué)生素質(zhì)為最終目的的高效率課堂教學(xué)。

石油工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；理論教學(xué)；新型教學(xué)體系

曾幾何時(shí)，石油工程專業(yè)一直是人們心中的就業(yè)神話，學(xué)了石油工程專業(yè)就意味著捧了一個(gè)金飯碗。然而，這個(gè)時(shí)代隨著金融危機(jī)的到來(lái)逐漸結(jié)束。2008年開始，三大石油公司相繼開始實(shí)行裁員政策，而裁員的一個(gè)重要途徑就是減少招聘人數(shù)。在越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，原來(lái)大四才開始考慮自己前途的學(xué)生們現(xiàn)在從大三就已經(jīng)開始焦慮就業(yè)問(wèn)題了，甚至有的從大二就開始擔(dān)憂自己將來(lái)該何去何從。學(xué)校的人才培養(yǎng)必須能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)及企業(yè)的需求，尤其是作為三本院校，沒(méi)有“名校光芒”的照耀，能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中拼的就只?！坝补Ψ颉绷?。過(guò)硬的現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手能力、熟練的油田實(shí)用軟件操作能力和扎實(shí)廣泛的專業(yè)課理論知識(shí)等“硬功夫”的修煉才是學(xué)生們不僅是在油田能夠生存，更是能夠走多遠(yuǎn)的根本出路。因此，建立起新型的實(shí)踐與理論教學(xué)體系已經(jīng)勢(shì)在必行。

1 新型實(shí)踐與理論教學(xué)體系的構(gòu)建

1.1實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的安排時(shí)機(jī)

石油工程實(shí)踐教學(xué)包括石油工程實(shí)訓(xùn)、野外地質(zhì)實(shí)習(xí)、油田生產(chǎn)實(shí)習(xí)，各種實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。石油工程理論教學(xué)包括基礎(chǔ)地質(zhì)課程，以及圍繞著油氣生產(chǎn)中油氣在地下的滲流、油氣在井筒中的流動(dòng)以及油氣的地面集輸3個(gè)方面的課程。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的安排時(shí)機(jī)應(yīng)該是可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐，完成理論教學(xué)以后，再讓學(xué)生帶著所學(xué)的理論知識(shí)去檢驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。

1)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐 工程技術(shù)學(xué)院石油工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有鉆井設(shè)備，測(cè)錄井設(shè)備和油氣集輸相關(guān)設(shè)備。所以在《油氣集輸》和《鉆井工程》這些理論教學(xué)課程開設(shè)前1～2周由任課教師帶隊(duì)去認(rèn)知實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)工程中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，以啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在后來(lái)的理論學(xué)習(xí)中找尋答案。又如荊州采油廠的認(rèn)知實(shí)習(xí)，可以在《采油工程》、《油藏工程》、《油氣集輸》等課程開設(shè)前安排實(shí)習(xí)。需要注意的是，在此階段安排的實(shí)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，在相關(guān)課程開設(shè)前1～2周即可。教師提出的問(wèn)題可以讓學(xué)生先做筆記，讓學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中自己找到問(wèn)題的答案。從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和與人溝通能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)測(cè)以實(shí)習(xí)日記的寫作和問(wèn)題的解決情況給予評(píng)定。

2)讓學(xué)生帶著所學(xué)的理論知識(shí)檢驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程 完成理論教學(xué)之后，并不能作為教學(xué)的結(jié)束點(diǎn)。學(xué)生雖然學(xué)到了很多理論知識(shí)，但是卻不了解這些理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)用情況是如何的。所以本階段的實(shí)踐教學(xué)安排在相關(guān)理論教學(xué)之后。例如將油田鉆井現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)安排在《鉆井工程》、《鉆井液與完井液》等課程結(jié)束之后，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)了解鉆井的過(guò)程，鉆井工具和鉆井作業(yè)，并搞清楚現(xiàn)場(chǎng)使用鉆井液的配制、鉆井液循環(huán)系統(tǒng)，檢驗(yàn)鉆井液在鉆井過(guò)程中的作用是否發(fā)揮。江漢油田的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和河南油田的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在《采油工程》、《油藏工程基礎(chǔ)》、《油氣集輸》等課程結(jié)束之后。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)來(lái)繪制實(shí)習(xí)油田的油氣集輸流程，并分析其流程的優(yōu)缺點(diǎn)；用油藏工程所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)油田進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，判斷其發(fā)展?jié)摿Φ?。理論知識(shí)重新回到實(shí)踐當(dāng)中得以應(yīng)用，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生前所未有的成就感，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和興趣會(huì)進(jìn)一步得到加強(qiáng)。此階段實(shí)習(xí)時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，可以在1～3個(gè)月之間。由相關(guān)理論教學(xué)教師帶隊(duì)，在實(shí)踐的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)課堂理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用情況。實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)測(cè)以實(shí)習(xí)日記的寫作，相關(guān)圖件的繪制及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決情況給予評(píng)定。

1.2實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的時(shí)間安排

在實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)理論教學(xué)的時(shí)間安排要建立在大學(xué)數(shù)學(xué)、物理、物理化學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)課程以及地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)等課程的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在大一這一年的時(shí)間里進(jìn)行這些基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，大二和大三是進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和理論教學(xué)的最佳時(shí)間。但筆者在近5年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，把大量的實(shí)習(xí)安排在大三尤其是大三下學(xué)期，實(shí)習(xí)的效果會(huì)變差。因?yàn)檫@段時(shí)間準(zhǔn)備考研的學(xué)生已經(jīng)開始報(bào)讀考研補(bǔ)習(xí)班，一些油田公司的招聘會(huì)也會(huì)陸續(xù)召開，近兩三年考研的人數(shù)將近占了班級(jí)總?cè)藬?shù)的40%～50%。所以把主要時(shí)間安排在大二和大三上學(xué)期較為理想。同樣的道理，大四上學(xué)期不宜安排過(guò)于繁重的專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)。大四下學(xué)期，學(xué)生們工作和考研壓力減小，加之簽了單位的學(xué)生也馬上需要“真刀真槍”的上“戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生的凝聚力和學(xué)習(xí)熱情空前高漲。學(xué)習(xí)了大量的專業(yè)課知識(shí)也需要在實(shí)踐中進(jìn)一步深化，可以進(jìn)行專題課程大作業(yè)設(shè)計(jì)，如注水開發(fā)、油藏井組動(dòng)態(tài)分析、鉆井井身結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。加之來(lái)源于教師科研項(xiàng)目的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，更是從綜合上鍛煉了學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立的思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

1.3實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的過(guò)程管理

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)分的比較開，兩者存在脫節(jié)的現(xiàn)象。尤其是野外實(shí)習(xí)，帶隊(duì)的教師不是相關(guān)教授理論課程的教師。學(xué)生有問(wèn)題時(shí)就很難圓滿解決。詢問(wèn)實(shí)習(xí)單位工作人員時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)槲幕讲粔虻仍虿荒軌蚪鉀Q學(xué)生疑問(wèn)。同樣的在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，或者缺乏油田實(shí)際的工作生活經(jīng)驗(yàn)，在講解時(shí)不能聯(lián)系油田的實(shí)際生產(chǎn)或?qū)嵗?，?dǎo)致課堂死板乏味，學(xué)生不愛聽，教師在授課過(guò)程中也受挫，2方面的積極性都受到打擊。

為了改變上述現(xiàn)象，首先必須從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是同等重要的，學(xué)習(xí)的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程。而在實(shí)踐中不斷摸索才能夠進(jìn)行理論的創(chuàng)新，所以，不僅教師需要轉(zhuǎn)變觀念，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生一起轉(zhuǎn)變觀念。

其次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須從思想上進(jìn)行換位思考。在備課過(guò)程中假設(shè)自己是學(xué)生，自己是否會(huì)對(duì)自己所講授內(nèi)容感興趣。做到這些最關(guān)鍵的還是教師肚子里要有“貨”。參加油田的科學(xué)研究項(xiàng)目、利用假期時(shí)間到油田單位參與到生產(chǎn)過(guò)程中、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等都是教師不斷提高自己的途徑。

此外是啟發(fā)式教學(xué)方法的探索。這得益于一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示，在《鉆井液與完井液》的實(shí)驗(yàn)課“鉆井液的水侵量的測(cè)定”的課堂上，筆者并沒(méi)有先給學(xué)生講解原理，而是先讓他們自己摸索靜失水儀的使用方法，沒(méi)有使用說(shuō)明書，也沒(méi)有了教師的講解，學(xué)生開始有些手足無(wú)措，但是過(guò)了一會(huì)他們開始翻書找原理，并且很多學(xué)生開始舉手提問(wèn)了。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生很多也都是失敗了好幾次才做成功。還弄的滿臉都是泥漿，但是問(wèn)他們的時(shí)候，他們都表示從來(lái)沒(méi)有這樣做過(guò)實(shí)驗(yàn)課，很有意思，很有成就感。學(xué)生并不是沒(méi)有好奇心，也不是能力不夠，只是教師代替的過(guò)多，長(zhǎng)期的依賴心理造成學(xué)生懶得自己去思考和解決問(wèn)題。

2 對(duì)新型實(shí)踐與理論教學(xué)體系的分析和思考

在2007年的工作計(jì)劃中工程技術(shù)學(xué)院明確提出：全面提高“人才培養(yǎng)的2個(gè)適應(yīng)”，即人才培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；教學(xué)必須適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)。壓縮總教學(xué)學(xué)時(shí)量、壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)量；加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)[1]。并為此進(jìn)行了很多有效的探索和嘗試，如班主任+素質(zhì)導(dǎo)師制度的建立，讓專業(yè)教師擔(dān)任班級(jí)的班主任，從而及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，拉近教師與學(xué)生的距離，以情動(dòng)人，以情促教。但是要建立起真正的實(shí)踐和理論教學(xué)的新體系仍然還存在許多不足之處：以工程技術(shù)學(xué)院石油工程專業(yè)為例，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)本專業(yè)課程興趣不濃。教師自我思想轉(zhuǎn)變不徹底，“為了教而教”，講課方式老套，學(xué)生聽著很枯燥，自己講授很痛苦。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的時(shí)間安排有待微調(diào)，很多課程大作業(yè)安排在大四上學(xué)期，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳等?？傊S著外部環(huán)境的變化，實(shí)踐與理論教學(xué)體系必然朝著符合時(shí)代進(jìn)步的方向，朝著適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的的方向不斷改革和發(fā)展。

[1]孫首臣. 誠(chéng)信辦學(xué)服務(wù)社會(huì)，特色發(fā)展碩果累累[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-06-24.

[編輯] 洪云飛

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.04.054

N4

A

1673-1409(2012)04-N151-02

2011-11-01

魯大麗(1985-)，女，2007年大學(xué)畢業(yè)，助教，現(xiàn)主要從事石油工程方面的教學(xué)與研究工作。