三峽大學(xué)外國語學(xué)院 王 瑛

1.引言

雖然中國學(xué)生越來越重視英語的學(xué)習(xí)，但是英語聽力一直是困擾他們的一個難題，影響英語聽力理解的因素及對策也一直是英語教師非常關(guān)注的問題。在各類英語等級考試中，聽力理解題目在測試中所占的比例相當(dāng)大，例如，隨著大學(xué)英語四六級考試改革的不斷深化，整套試題中聽力部分的比重也不斷增大，占總分的35%，這就給參加四六級考試的考生帶來了更大的挑戰(zhàn)。另外，在英語專業(yè)四級考試中，聽力理解占30%。雖然各個高校也開始越來越重視聽力教學(xué)，并且在課程安排上加大了聽力課程的比重，同學(xué)們也重視了聽力的練習(xí)，然而從筆者所帶班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，大學(xué)生的聽力理解水平提高緩慢，許多同學(xué)投入時間多但是收效甚微，聽力理解仍然是中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。因此，了解影響大學(xué)英語聽力的因素并且找到切實可行的應(yīng)對方法，是所有大學(xué)英語教師和他們的學(xué)生所關(guān)注的問題。本文就影響英語聽力理解的因素進行分析找出原因并提出一些能夠提高英語理解能力有效的措施幫助大學(xué)生提高英語聽力能力，從而能夠順利通過大學(xué)英語四六級考試。

2.影響大學(xué)英語聽力的因素

由于每個學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)語言的經(jīng)歷各不相同，影響聽力的因素也是多方面的，我們可以把它們分為語言因素和非語言因素。

2.1 影響提高英語聽力的語言因素

語言文化知識是學(xué)好英語語言的基礎(chǔ)，英語聽力自然也不例外，也會受到語言基礎(chǔ)的影響。如果學(xué)生的語音、語法、詞匯以及文化背景知識有所欠缺的話，勢必會對英語聽力水平的提高產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。中國是一個人口大國，但是合格的英語教師卻不是很多，特別是在中國的西部和其他偏遠地區(qū)，所以大部分學(xué)生在進校的時候英語基礎(chǔ)都不是特別好。

（1）語音不準(zhǔn)

學(xué)生語言基礎(chǔ)的缺陷首先就體現(xiàn)在語音方面?？偹苤?，語音是語言的基礎(chǔ)，更是提高聽力水平的關(guān)鍵，因此，熟練、準(zhǔn)確地掌握語音是聽力正確理解的前提。語言學(xué)家普遍認(rèn)為：聽懂一門外語主要涉及辨音的理解。

由于英漢兩門語言的差別比較大，有的學(xué)生對音素的發(fā)音部位和要點沒有領(lǐng)會，加之受地方音的影響，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，如/z/、/s/、/e/、/ /分不清；長短音分不清，如常把daughter讀成doctor；辨別不出單詞中相似或相近的因素，如/e/&/?/，/s/&/θ/等。還有很多學(xué)生無法識別單詞或句子中重音，有的時候，同一個單詞重音標(biāo)在不同的位置，不只是會導(dǎo)致詞性的不同，甚至連意思都會不一樣。如perfect讀作['p:fikt]的時候用作形容詞，意為完美的，讀作[p’fekt]時用作動詞，意為使更完美。應(yīng)該說，這種細節(jié)上的差別對于聽力理解還是非常重要的。

另外，英語聽力還涉及到語音的變化，主要包括連讀、爆破音、不完全爆破、省音、增音、同化等，這些音變會對學(xué)生的聽力影響很大，再加上現(xiàn)在的大學(xué)生平時朗讀的機會較少，所以語感很差，對所聽到的內(nèi)容反應(yīng)比較遲鈍。

（2）詞匯匱乏

從高中進入大學(xué)后，學(xué)生主要面對的問題不再是語法結(jié)構(gòu)的問題，更重要的是詞匯量的迅速擴充，所以，當(dāng)涉及到聽力部分的時候，主要存在的問題包括：第一、詞匯量太小，聽不懂的太多，也聽不出文中的介詞，助詞，冠詞等，因為這些詞大多屬于弱讀的內(nèi)容，基本上是一帶而過，要多練習(xí)才能聽懂。第二、英語里同一個詞根可以衍生出許多不同的詞匯，而那些只是前后綴不同的詞語特別容易導(dǎo)致理解錯誤，甚至是理解為相反的意思。例如，antidepressant，我們都知道depress這個詞，但如果聽不出這里的前后綴，就聽不出來是“抗抑郁的，抗抑郁劑”的意思。再如，illegal這個詞我們都認(rèn)識，但把它聽成了legal，那意思就全反了。第三、英語中也涉及到同義詞和近義詞，許多詞可以表達一個意思，但是情感有所區(qū)別，比如褒義和貶義詞的區(qū)別，導(dǎo)致聽者理解出現(xiàn)問題。所以詞匯也是一個導(dǎo)致聽力無法提高的主要因素。

2.2 影響提高英語聽力的非語言因素

影響提高英語聽力的非語言因素也比較多，其中涉及到大學(xué)生的知識面，英漢文化差異以及學(xué)生個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。閱讀量少是直接導(dǎo)致知識面比較窄的原因，由于在小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)階段，大部分時候都忙于應(yīng)試，很多學(xué)生都沒有能夠廣泛閱讀各方面的文獻。而現(xiàn)代社會是一個知識更新很快的時代，而語言更是與現(xiàn)代社會和生活緊密相關(guān)。另外，通過有效的閱讀，還可以幫助學(xué)生了解中西方的主要文化差異，這對于理解聽力材料中選取的時文是非常有幫助的。

另外一個非常重要的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。很多學(xué)生的功利心特別強，他們覺得只有那些有可能會考到的內(nèi)容才值得一聽，另外，花了一些時間在聽力上面就必然要期待立竿見影的效果。這些不切合實際的想法往往會導(dǎo)致一些不良的習(xí)慣，例如三天打魚，兩天曬網(wǎng)，然而，英語聽力水平的提高不可能一蹴而就，它需要平時持續(xù)的練習(xí)，從而完成詞匯，信息還有語感的積累，否則，要想順利的聽懂一篇英語的時文是完全不可能的事情。要想提高聽力理解水平，還有一個非常關(guān)鍵的習(xí)慣就是勤動手?，F(xiàn)在大學(xué)英語四六級中都有復(fù)合式聽寫這個題型，雖然是同一篇文章讀三遍，但是很多學(xué)生都是望而卻步，因為他們在平時有限的聽力訓(xùn)練中很少會去動手寫聽到單詞和短語，更不用說是句子了。等到了考場上，就算是能聽懂其中的部分內(nèi)容，也無法拿到分?jǐn)?shù)。

3.提高英語聽力水平的相關(guān)建議

3.1 加強語言基礎(chǔ)知識的積累

對于大學(xué)英語聽說課程的教師來說，加強語音訓(xùn)練，雖然說沒有必要隨時隨地糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，但是可以系統(tǒng)地介紹一下英語音標(biāo)的發(fā)音方法和技巧，并且提供相應(yīng)的練習(xí)以便于學(xué)生更好的掌握。這樣，學(xué)生可以盡量避免發(fā)音和聲音文件中不同的尷尬。還可以要求學(xué)生平時多進行大聲朗讀或者是背誦，從而增強學(xué)生的語感。另外，根據(jù)學(xué)生的實際情況給學(xué)生提供一些標(biāo)準(zhǔn)地道的錄音材料做聽力練習(xí)，并且要求他們進行模仿。長此以往，勢必會為英語聽力水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。

前面已經(jīng)強調(diào)過了，詞匯是影響聽力理解的重要因素。如果詞匯量不夠，就無法把握聽力材料的主要內(nèi)容，特別是在聽新聞、時事材料時，覺得滿篇都是生詞，完全不能理解文章的含義。比如，學(xué)生聽到一段話中有一個單詞“UNESCO”，如果他知道是“聯(lián)合國教科文組織”的英文縮寫，就可以以此為線索，較好的搞清這段話的意思，否則無從下手弄清整段話。除了有意識的記憶單詞之外，加強閱讀也是提高聽力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，閱讀可以擴大詞匯量，熟悉讀音技巧，鞏固所學(xué)的語法知識，這些對聽力都有直接的幫助。其次，大量的閱讀可以提高語言理解的速度，這自然提高理解的速度。再次，通過閱讀可以了解和熟悉語言民族的政治、歷史、文化、風(fēng)俗，消除由于文化障礙而造成的聽力中的各種困難和誤解。

3.2 擴大知識面

在聽力實踐中，學(xué)生由于知識面狹窄，缺乏一般常識和各科的基本知識，常常誤解甚至聽不懂所聽內(nèi)容。知識面較寬、信息量較大的學(xué)生，盡管在聽的過程中也會碰到一些生詞、難題，但由于對整篇材料信息較熟悉，就能根據(jù)已知的語篇信息，通過上下文做出準(zhǔn)確的推測判斷。因此在這個信息瞬息萬變，知識更新加速的時代，教師要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，有意識地獵取其他學(xué)科的知識，積累一些日常生活知識、各地風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等，為提高聽力做好充分的準(zhǔn)備。同時在教學(xué)中教師也應(yīng)注意加強對聽力材料背景知識的介紹，多提供一些相關(guān)的材料，以彌補學(xué)生知識的不足，從而有效克服聽力障礙，提高聽力水平。

3.3 培養(yǎng)良好的聽音習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)該盡量保證20至30分鐘的聽音時間，這樣才有機會完成詞匯，知識面和語感等各方面的有效積累。對于不是很自覺的學(xué)生可以根據(jù)實際情況強制性的布置一定的作業(yè)，從而保證足夠的聽音時間。另外，練習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，不能局限于單純的客觀題，而是盡量多布置一些需要動手去寫得練習(xí)。例如，每周選擇一篇難度適中的短文，讓學(xué)生進行聽寫，一方面，可以幫助他們更好地掌握重點詞匯，另一方面，也可以為大學(xué)英語四六級考試中的復(fù)合式聽寫做好準(zhǔn)備。

4.結(jié)束語

總之，影響英語聽力教學(xué)和聽力水平的因素很多，要想提高英語聽力水平提高，不是一件簡單的事情。對于任何一個人而言，英語聽力能力提高的過程都是一個循序漸進的過程，沒有什么捷徑可走。要想提高英語聽力教學(xué)水平和聽力技能，教師和學(xué)生都必須共同努力，克服這些制約聽力的負(fù)面因素，合理安排聽力訓(xùn)練，自覺充實和擴大語言文化知識，養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要持之以恒，一定會取得良好的效果。

[1]Brown,G..Listening to spoken English.Longman.1977.

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[3]李衛(wèi)東.強化元認(rèn)知策略意識有效提高聽力水平[EB].21世紀(jì)英語教育周刊(電子版),2007(67).

[4]文秋芳,王立非.中國英語學(xué)習(xí)策略實證研究20年[J].外國語言文學(xué),2004.