杜利月，王文寶

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462002）

加強藥學系教學管理的探索與思考

杜利月，王文寶

（漯河醫(yī)學高等專科學校，河南 漯河 462002）

教學管理質(zhì)量決定了教學質(zhì)量，教學質(zhì)量影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強教學管理是提高教學質(zhì)量的重點。筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，對我校藥學系現(xiàn)行教學管理制度存在的問題進行改革探索，以加強教學管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

藥學；教學管理；教學質(zhì)量

加強教學管理是提高教學管理的質(zhì)量和效率、激發(fā)教師隊伍活力的關(guān)鍵，可有效解決教師隊伍建設(shè)和教務管理缺乏“執(zhí)行力”、教師缺乏“競爭力”等諸多問題[1]。我校藥學系以教學管理年活動為契機，以建立“管教、管學、管人、管事”為核心的教學管理體系為目標，整章建制，創(chuàng)新工作舉措，收到了較好成效。

1 從機制建設(shè)入手，促進教學管理成效的提升

（1）落實“二級督導”機制建設(shè)。根據(jù)我校校黨委工作會議精神，建立“二級督導”機制，成立以系部領(lǐng)導、教研室主任和教學經(jīng)驗豐富的老教師為主的“二級督導”小組，負責監(jiān)督指導青年教師的日常教學工作，進一步規(guī)范其教學行為，使青年教師每上完一節(jié)課能力和水平都有所提高。從教學源頭、全過程、各環(huán)節(jié)提高青年教師的教學水平、管理水平，推進教學管理機制創(chuàng)新。

（2）強化教學質(zhì)量評價機制[1]。將原來每周一次的同行聽課、評課，改為每周兩次；將原來每學期兩次的督導聽課、評課反饋會，改為聽課結(jié)束，隨時反饋到教師本人和系部；將原來每學期兩次的學生評教改為每學期3次，并加大每班評教學生的比例，對任課教師逐個評教。對青年教師、最近兩年出過差錯的教師和學生反映有問題的教師進行重點監(jiān)督檢查，建立健全教學質(zhì)量評價機制和教學事故責任追究制度，對被教學委員會評定為教學事故的教師，記入其業(yè)績檔案，使教學事故責任追究落到實處。同時，由系部根據(jù)統(tǒng)計報表數(shù)據(jù)每月下發(fā)《教學工作通報》，及時通報教學情況，強化教師教學質(zhì)量意識和責任意識。

（3）完善教學監(jiān)督與風險評估機制。完善教學管理流程，綜合運用指標量化、教學質(zhì)量跟蹤、督促檢查、教學工作通報等手段，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。對學生反映的問題，由教研會討論、系部領(lǐng)導把關(guān)，從服務學生、服務學校的高度出發(fā)，確保問題能及時處置、妥善解決。

2 以人為本，進一步加強教師隊伍管理

（1）強化學習，提升素質(zhì)[1]。以創(chuàng)建學習型系部為目標，不斷提高教師學習的針對性和時效性。系黨組織根據(jù)實際工作需要為各個部門有針對性地訂購了一套學習型報刊，內(nèi)容涉及政治理論、教育學、藥學和藥事管理學等多個領(lǐng)域。同時由教研室組織教師根據(jù)當前學科的發(fā)展情況及時下載學科前沿知識、購買新教材，制訂教師動態(tài)學習計劃，使教師及時了解、掌握教育前沿知識和最新研究動態(tài)。

教育部頒布《關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》后，我系及時組織全系教師集中學習，為教師今后教學指明了方向。同時系黨組織鼓勵教師外出參加學習培訓，近3年共為5名教師參加在職研究生學習創(chuàng)造了條件，且都順利畢業(yè)。為提升教師隊伍整體素質(zhì)，促進系部工作創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展提供了保障。

（2）整章建制，激發(fā)教師隊伍整體合力。以機制建設(shè)為主線，突出以制度管人，立足我系實際，制定和完善了《教研活動制度》、《教師集體備課制度》、《教師聽課評課制度》、《教育教學工作過程督查制度》、《教學工作的辦公會例會制度》和《青年教師培養(yǎng)制度》等規(guī)章制度。重新修訂了《藥學系隊伍管理制度》、《藥學系考勤制度》、《教師工作責任制》等[2]。將各項制度落到實處，真正做到獎罰分明，初步建立起用制度管人、用制度激勵人的教師隊伍管理模式。

3 “傳、幫、帶”活動穩(wěn)步推進，效果明顯

通過堅持不懈地抓教師隊伍建設(shè)，系黨組織的凝聚力、教師的向心力不斷增強；從嚴治教、從優(yōu)待師的理念凝聚人心，教師的質(zhì)量意識、責任意識明顯增強；管理規(guī)范化、資源節(jié)約化、辦公高效化的教學管理機制得以確立?！皞?、幫、帶”活動切切實實融入到工作的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮了作用，收到了成效，各項工作均保持穩(wěn)中求進的良好勢頭。

（1）教學質(zhì)量有大幅度提高。教學質(zhì)量出現(xiàn)“兩升、兩降”的良好發(fā)展態(tài)勢，即督導好評率、學生評教好評率上升，教學事故率、教學通報率下降。

（2）教師不斷增強教學質(zhì)量、責任意識。樹立“為了學生的一切、一切為了學生”的意識，不斷增強教學質(zhì)量意識、責任意識，教師工作積極性、主動性明顯提高。通過機制建設(shè)、人力資源整合，各教研室變伸手要人為伸手要課。在工作風貌上，全系教師干勁十足，相互之間“不猜疑、不忌妒、不戒備”，團結(jié)奮進，隊伍整體素質(zhì)明顯提高，“團結(jié)和睦、輕松和諧、一心干事創(chuàng)業(yè)”的良好工作氛圍逐漸形成。

（3）群眾滿意度提升。教師的付出得到回報，教與學的環(huán)境均有較大改善。在全校目標考評中，藥學系班子測評滿意率為100%，由多年的二類部門升為目標管理考評一類部門。

教學質(zhì)量的提高，是我系在開展教學管理工作改革活動中的最大收獲。得力的措施和完善的教學管理機制為藥學系的各項工作提供了有力的保障，也使我系的各項工作有了新起色。我系的教學管理水平進一步提高，服務態(tài)度進一步端正，教學質(zhì)量進一步提升，教師隊伍素質(zhì)進一步加強。一個“學習型、創(chuàng)新型、服務型、文明型、節(jié)約型”的藥學系新形象正日益形成[3]。

[1]趙菊珊.大學有效教學及教學管理的理念與思考[J].中國大學教學，2010（1）:23～25.

[2]劉根厚.關(guān)于高校教學管理制度改革的研究[J].教育探索，2009（9）: 77～78.

[3]杜利月，郭留城.高校藥學系教學管理改革探討[J].心理醫(yī)生，2011（7）:564～565.

G420

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1671-1246（2012）15-0024-02

注：本文系漯河醫(yī)學高等?？茖W校教改資金資助項目（2008-JGXM-50）