田鑫鑫 何樂 高娟

武漢軍械士官學校 湖北 430075

0 前言

隨著信息技術的快速發(fā)展，社會步入網絡時代，互聯網不斷改變著人們的生活，同時也極大地改變著戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)方式。我們在感受信息技術對軍隊和武器裝備發(fā)展帶來巨大貢獻的同時，也應深刻認識到信息安全已成為影響國家、軍隊發(fā)展的重大安全問題，一次泄密事件的發(fā)生致使所有安全保密工作功虧一簣，留給我們的是不良的社會影響和沉重的經濟損失。

為加強信息化條件下軍隊安全保密工作，必須對軍隊人員進行系統的信息安全教育，以強化其保密意識、提高保密技能。士官作為我軍建設的主要力量，戰(zhàn)斗力形成的主干群體，掌握基本的保密、竊密的知識和技能，因此《軍隊信息安全保密概論》課程的開設就有其重要的現實意義。

為達到好的教學效果，需要迅速抓住學員的注意力。為此我們采取以事實為依據的案例式教育教學方法，采取師生互動的方式，逐步揭示泄密事件背后隱藏著的思想意識問題、信息安全保密知識欠缺問題、深層次技術問題甚至政治問題。

1 課程概述

《軍隊信息安全保密概論》課程是士官職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)方案中一門通識教育類必修課程。課程的總體目標是：使學員認清信息安全保密面臨的形勢，了解軍事秘密和保密的基本概念，熟悉常用涉密實體的物理安全保密技術與方法，掌握有關信息技術的安全隱患和防止失泄密的方法手段，熟悉信息安全保密法律法規(guī)、技術標準和規(guī)章制度的主要內容，了解信息安全保密管理基本內容、主要措施和手段。通過該課程的教學，培養(yǎng)學員的保密意識與保密技能，使學員具備信息安全保密的管理能力。

信息安全保密課程的主要特點是內容全面，既有思想意識的培養(yǎng)，又有法律法規(guī)與保密技能的培訓，涵蓋保密工作的方方面面。因此，如何在有限的時間內，組織好本課程的教學活動，使學員認識到保密的深刻含義，確保在今后的工作與學習中自覺遵守各項規(guī)章制度，加強信息安全保密管理，是本門課程教學的重中之重。

2 士官學員信息安全保密素質現狀分析

士官學員從入學之日起就開始學習軍隊相關條令條例，都知道應該做好安全保密，但對失泄密的形式、常見安全隱患、信息安全技術防范等等卻知之甚少?？梢哉f他們中絕大部分人信息安全保密意識淡薄，保密技能差。主要表現為：

(1) 我軍現役士兵來自社會的各個階層．受教育情況和認知特點各有不同，學習自信心較差。由于大部分學員經歷巾考或高考失敗的影響．或者工作一階段后．以前所學知識也已模糊不清，導致自信心和學習主動性較差。

(2) 由于士官學員長期生活在一個相對封閉的培訓環(huán)境，對于一些高科技產品例如手機、移動存儲介質、計算機及網絡等常用工具的安全隱患知之甚少，信息安全保密知識欠缺，技能較差，對于信息安全保密技術防范的方法、措施更是鮮有涉及。

(3) 是學習方式僵化，大部分學員為初中或高中學歷，學習思維方式基本停留在“被填灌式”階段，與經過大學教育的大學生相比，思維的主動性、靈活性較差。常規(guī)保密法規(guī)不了解，也不關心。由于信息安全保密法規(guī)了解少，意識差，尚不具備做事時，依照保密規(guī)章制度，進行信息安全保密等方面的自我管理能力。

3 案例式教學方法

與眾多專業(yè)技術課相比，本課程課時少(20學時)，又為考查課，學員會無形中對其產生不重視的情緒。因此必須找到適合本課程的教學方法，才能有效提高士官學員的信息安全保密素質。筆者經過教學實踐，總結形成了案例式教學的模式與方法。鑒于大部分士官學員沒有信息安全保密意識，為使士官學員認識到其危害和嚴重性，教學中，特意選取現代戰(zhàn)爭與日常生活中的案例，作為信息安全保密課堂案例教育的開始。主要幾個案例如下。

3.1 互聯網地圖泄密案例

隨著互聯網地圖網站的普及和電子地圖技術的日益進步，各種電子地圖和衛(wèi)星影像地圖軟件也受到越來越多人的熱愛。越來越多的人可以從網絡上查找交通路線、觀看高清晰度的衛(wèi)星影像、甚至標注自己喜歡的景點、與全球網友分享地標信息通常，網友們會通過電子地圖軟件查找交通路線、展示旅游圖片、標注自己在當地的心得體會，但是，在衛(wèi)星影像軟件上可利用的內容還遠遠不止這些。

遼寧日報：根據國家測繪局修訂頒布的《互聯網地圖服務專業(yè)標準》，在中國從事互聯網地圖服務的相關公司如果要繼續(xù)運營，必須申請并獲得相應的牌照，在今年3月31日前遞交申請。據了解，這一標準頒布的原因在于互聯網地圖存在泄密危機。

隨著“谷歌地球”迷的不斷增多，網上涉及我國軍事機密的地標文件也越來越多，涉密程度也越來越高。某人在谷歌地球論壇上發(fā)布了某導彈基地的地標文件，就標注了該基地的準確位置和坐標。在我國某雷達基地的帖子中，有人詳細介紹了我國雷達的性能，并標注了我國兩處雷達陣地的具體位置和布局。還有人在網絡上發(fā)布中南海地標文件、西昌衛(wèi)星發(fā)射中心地標文件。2006年，有人標注了我國900兆瓦以上裝機容量的200多座電站的具體位置。2007年，有人在月光論壇上發(fā)表了題為“我軍現役18個集團軍領導及駐地”的地標文件和“西藏軍區(qū)及駐西藏部隊”的地標文件。事實上，這些信息都屬于國家機密的泄露。

在課堂講授過程中，將“谷歌地球”搜索定位某港口的視頻播放給學員觀看，在該地圖上可惜清晰看到該港口的軍事設施和軍事布局，該案例給士官學員耳目一新的感覺，能使士官學員立刻認識到保密意識差，極易出現不經意間會泄密的情況。為使士官學員充分認識保密意識差經常會引發(fā)泄密的事實，同時列舉我國各行各業(yè)由于保密觀念差，出現的各種典型失泄密事件及相應的損失和后果，如“王進喜照片泄密案”等一系列鐵的事實面前，使士官學員進一步認識到無論自己從事哪行哪業(yè)，只要保密意識淡薄，肯定會存在失泄密隱患的必然性。

3.2 計算機病毒泄密案例

為使士官學員認識到自身信息安全保密知識及常識的欠缺，教學中，以士官學員人人具備的計算機或筆記本電腦的安全使用為案例，展開教學。

針對士官學員人人有使用計算機的經驗，人人有中計算機病毒的經歷，教學時以課堂提問：“計算機終端都存在哪些安全風險，如何應對？”作為開始，從學員的實際體驗和回答中，總結提煉出口令風險、操作系統和應用軟件缺陷、計算機使用者的使用誤區(qū)以及計算機病毒和木馬無孔不入的事實，使學員認識到計算機人人會使，但安全地使用計算機確是大多數人所不具備的客觀現實，從而激發(fā)其學習專業(yè)知識的動力。在講解各種風險的同時，引導學員結合自己的日常經驗共同想辦法避免或降低這些風險的有效方法。最后將這些方法匯集起來，提煉出安全使用計算機終端所應堅持的防護原則和防護方法。

為激發(fā)學員學習專業(yè)知識的課堂興趣，教學中以學員常用的U盤等移動存儲信息設備的安全使用為案例展開教學?，F在的士官學員人人具備方便、小巧、簡單易用、容量巨大的U盤、mp3、移動硬盤等常見存儲介質。這些存儲介質經常是電影、歌曲、工作文檔、私人信息等各種文件混合放置。調查問卷顯示，大部分人都是公私不分地使用著這些信息設備。為使學員認識到這樣做的危害，以“某機關干部的U盤在單位網絡和互聯網交叉使用，緣何辦公室核心機密文件悄悄進入互聯網？”為例，分析互聯網泄密的隱蔽性、巨大危害，講解擺渡木馬的竊密原理及途徑，引導學員認識到U盤等存儲介質公私混用的弊端，總結出必須公私分開、密與非密文件分開存儲等信息安全保密知識。

同時針對上述案例和學員常見的認識誤區(qū)：如認為刪除文件就能交叉使用，或格式化U盤后就能在互聯網和單位內網間交叉使用等一系列問題，展開文件的存儲原理、刪除及格式化操作的原理等知識點的講解，為學員解疑釋惑，使他們澄清誤區(qū)，掌握正確操作移動存儲介質的方式方法，自覺遵守計算機上網及移動介質使用的各項規(guī)定。

3.3 手機泄密案例

以3G手機為案例，展開安全使用手機知識及相關法規(guī)介紹的案例教育。

3G手機強大的視頻傳輸功能，對軍事設施和武器裝備的保密工作造成威脅。從技術層面分析，通話雙方可接收對方手機攝像視野范圍內的所有影像。一旦被敵特分子遠程鎖定或監(jiān)控，竊密者可通過被控制的手機，對周圍環(huán)境進行高清拍攝，直接將工作或訓練環(huán)境中的設施及裝備等涉密信息傳輸出去。3G手機強大的導航定位功能，對軍事行動和兵力部署等秘密構成危害。3G手機強大的移動上網功能，具備獨立的操作系統、文字處理軟件和大容量存儲設備，相當于一臺可隨時隨地與互聯網聯接的“微型”計算機。但3G智能平臺功能也使其產品面臨的攻擊、泄密威脅大大增加。智能手機在給用戶提供極大的功能擴展空間的同時，也極易被敵特分子利用手機后門軟件、植入木馬病毒等手段實施遠程攻擊，造成個人信息失控，從而暴露軍人真實身份。同時，3G互聯網業(yè)務的普及，使網絡失泄密渠道由臺式機、筆記本電腦延伸拓展到個人手機這一更為便攜、隱蔽和普遍的上網工具上，一旦通過3G手機處理涉密信息或違規(guī)聯接涉密網絡，將更直接地造成內網外聯，給軍隊涉密網絡安全帶來嚴重威脅。

教學中再以典型手機泄密事件，“希爾頓女繼承人手機泄露私人信息”、“基地組織二號人物使用手機暴露藏身地”、“車臣頭目使用手機時被擊斃”等一系列案例，分析手機的通信原理、泄密原因和危害，引導學員認識到手機通信不具保密性，進而逐一講解手機通信不保密的技術原因。從而使學員從原理上掌握了傳送秘密信息不能使用普通手機的原因、開涉密會議或舉行重大活動時需卸下手機電池的原因等，水到渠成的提煉出有關安全使用手機的相關知識和規(guī)章制度。

3.4 人因失誤泄密案例

為使士官學員認識到信息安全保密踐行的必要性和常規(guī)性，以黃宏小品《泄密》為例，展開人因失誤造成的泄密案例教育。

由著名小品演員黃宏主演的小品《泄密》短小精悍，意義深刻。小品圍繞著某部隊買書要求送貨上門的電話指路展開，生動形象地演繹了泄密的整個過程的隨意性和巨大危害。一個要求送貨的電話，僅兩分多鐘，就能將該部隊的秘密編號、地理位置、部隊干部人員情況、軍事重大行動具體情況，乃至站崗人員的口令等絕密信息等，全部泄露給了送貨人員。該小品取材于每個學員都經歷過的常規(guī)買書事件，內容真實，震撼力強，給毫無保密意識的學員留下深刻的印象，促其反省，給其啟迪，學員受益很大。達到了在寓教于樂的同時，讓學員深刻認識到隨意的密從口出的重大危害，必須將保密素質踐行到日常言行的重大意義。

只有保密意識，還不足以能做好信息安全保密工作，必需讓士官學員養(yǎng)成依各種保密法和相關保密規(guī)定辦事的習慣。但法律的條文一般概括性強，枯燥無味，傳統宣灌式教育方法，該案例難以引起學員的興趣。

為引起學員的興趣，采取了讓學員結合自己理想的工作自己制定和修改保密法規(guī)的方式進行教學。首先讓學員選擇自己喜歡從事的工作，公務員、企業(yè)員工等，以小組展開討論，來共同探討工作中的可能泄密途徑和隱患，而后讓學員在互聯上查找各種泄密案例，進行泄密途徑和隱患總結，來印證查找出的問題，最后基于上述資料自己制定相關工作的具體保密規(guī)定，并于課堂上闡述“制定這些法規(guī)”的理由。最后和具體的相關工作保密條例相對照，取長補短。通過上述學員參與的過程，寓教于樂，既避免了枯燥的知識講解，又使學員很好地學習到了相關保密法規(guī)，還鍛煉了學員的能力。

4 教學效果反饋

為驗證案例式教學方法的教學效果，每次授課均進行教學跟蹤和教學效果反饋調查活動，一般以問卷調查和座談的形式進行。調查問卷共進行了10次，每次30人左右。結果顯示：認為本課程開設意義重大的占100%，認為學完本課程后收獲重大的占100%，喜歡案例式教學方法的學員達95.1%，認為案例式教學提高了學習興趣的學員占92%，認為案例式教學方法提升了信息安全保密素質的學員占98%，學過該課程后對保密工作重要性認識得到很大提升的占100%。上述調查結果表明，該教學方法效果良好。

5 總結

采用案例式教學方法，不但信息安全保密的各項內容相對獨立，而且教學過程中，學員主動參與多，積極性高，避免了簡單地說教，可激發(fā)學員的學習興趣和熱情，士官學員普遍認為該方法時間短，體會深，收獲大，因此在很大程度上提高了自身的信息安全保密素質，較好地達到預期的教育目的。相信經過本課程的學習，士官學員在走上工作崗位后，必然會時刻保持保密意識，將嚴格落實相關法律法規(guī)，自覺提高保密技能，作為干好工作的一項重要內容，常抓不懈。

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