皮宗輝

喀什師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心 新疆 844006

0 前言

在當(dāng)今信息時代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以前所未有的速度迅速發(fā)展，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域。深刻地影響著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作。未來社會的發(fā)展使人們無法脫離網(wǎng)絡(luò)而獨(dú)立生存。熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的基本生存技能之一。因此，作為高校教師如何改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)出新時代適應(yīng)社會的人才是我們當(dāng)前必須思考的問題。也是高等教育中課改的一個核心環(huán)節(jié)。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計算機(jī)類課程教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

1.1 教學(xué)方法、手段單一、簡單，急需改進(jìn)

近年來，各高校的教學(xué)改革雖然取得了一定的成績，但是仍有很多的教師還是以“教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)為模式。這種教學(xué)方式的顯著特點就是教師通過講授、在黑板上板書，甚至加以用幻燈片為輔助配合的方式把教材的內(nèi)容強(qiáng)制灌輸給學(xué)生。學(xué)生像啞巴一樣坐在課桌上聽，沒有任何發(fā)言權(quán)。嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的主觀能動性。同時由于課堂的知識點較多，教師板書或幻燈片課件的速度過快，學(xué)生在邊聽邊記筆記的前提下難以把教師所講的全部知識點記下來。因此，教師的教學(xué)方法手段急需改進(jìn)。

1.2 計算機(jī)類課程對實驗的重視程度不足，實驗內(nèi)容多以驗證為主，缺乏創(chuàng)新性

由于前幾年的高校生源擴(kuò)招，造成高校中實驗的學(xué)生人數(shù)驟增，而很多高校在實驗室設(shè)備，師資人數(shù)的投入不足，使高校實驗資源匱乏。而計算機(jī)類專業(yè)課程不斷增多，無奈之下，只有壓縮各門實驗課程的學(xué)時來應(yīng)對，甚至很多實驗內(nèi)容被迫壓縮，大多計算機(jī)類課程的實驗內(nèi)容都是驗證教材的主要結(jié)論為主，設(shè)計性實驗、綜合性實驗較少。這樣，很大程度制約了學(xué)生主觀創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合動手能力的提高。

1.3 計算機(jī)類課程專業(yè)課中，教學(xué)理論過多陳舊，理論與應(yīng)用搭配不合理

在很多的傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)類的教材中，很多主編過重看重理論而輕實踐，使很多教材中理論知識占據(jù)了極大的篇幅，而實踐應(yīng)用的知識相當(dāng)少，使理論與實踐應(yīng)用比例搭配不合理。例如：在傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材是以O(shè)SI七層協(xié)議模型為基礎(chǔ)，作者對OSI七層協(xié)議的理論原理的解析的相當(dāng)詳細(xì)，篇幅很多，學(xué)生在學(xué)這些知識時很難聯(lián)系實踐，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實驗中也沒有開設(shè)相關(guān)的實驗來加以配合學(xué)生理解，增加學(xué)習(xí)的樂趣。造成理論與實踐的脫節(jié)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的思想，而對新出現(xiàn)的知識技能，學(xué)生有非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也樂于接受的知識相當(dāng)少。

1.4 不注重學(xué)生的個體水平差異，實行統(tǒng)一式教學(xué)

由于我國還處于發(fā)展中國家，我國的教育也發(fā)展很不平衡，東西部地區(qū)之間，城市和農(nóng)村之間的計算機(jī)教育差異很大。由于各高校大一入校新生往往都來自不同的地區(qū)，新生的計算機(jī)基礎(chǔ)以及應(yīng)用能力參差不齊。對于貧困、邊遠(yuǎn)或山區(qū)的新生，他們大多數(shù)對計算機(jī)知識一無所知，基本上是零起點；但是對于大城市的考入的新生來說，大部分是對常用的電腦知識技能都掌握的很透徹，甚至很多都是電腦高手；當(dāng)然，大部分新生對電腦知識都有零散的了解。但是，當(dāng)前各高校中往往不注重學(xué)生的起點的個體差異。實行統(tǒng)一式教學(xué)，甚至是大班上課，往往一個合班課100多人，坐在課堂后面的學(xué)生都聽不到老師的聲音，至于想看清黑板上寫的是什么就更不可能了，上機(jī)實驗是幾人共用一臺電腦。這樣的教學(xué)效果可想而知。

2 在以校園網(wǎng)教學(xué)資源平臺下，高校計算機(jī)類課程教學(xué)改革措施

從上述分析可以看出，目前高校計算機(jī)類課程體系弊病較多，必須從根源上進(jìn)行改革，把學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實的專業(yè)功底又熟練計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的適應(yīng)社會的復(fù)合型人才。

2.1 根據(jù)社會需求優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)面向企業(yè)市場的應(yīng)用型人才為指導(dǎo)思想

目前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用無處不在，高校要根據(jù)人才市場的應(yīng)用需求，及時調(diào)整修訂教學(xué)大綱。在當(dāng)前的市場化社會中，更多企業(yè)急需的是能解決實際問題的應(yīng)用技術(shù)型人才，而不是停留在理論上的空談家。因此，在教學(xué)課程內(nèi)容選擇上應(yīng)注重技能教育和新興技術(shù)的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場的強(qiáng)者，例如：在計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中可以加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁制作等一系列實用課程的教學(xué)，減少如匯編語言等一些全理論課程，適應(yīng)性不強(qiáng)的課程的教學(xué)，對非專業(yè)學(xué)生中，可以增加一些如：圖片處理等應(yīng)用型課程的教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)市場、適合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

2.2 增加投入重視實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，改善教學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境

很多高校都普遍重教學(xué)而輕實驗，實驗師資嚴(yán)重不足。師資是教師的主體，由于現(xiàn)代科技的不斷發(fā)達(dá)，實驗設(shè)備儀器精密度不斷提高，功能強(qiáng)大，對實驗師也提出了更高的要求，各高校必須建立一支相對穩(wěn)定的，知識層次合格的實驗教師隊伍，并且要定時的進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。要加大實驗經(jīng)費(fèi)投入，改善實驗環(huán)境，使實驗師滿足教學(xué)需求。同時要增加設(shè)計型、綜合型實驗來開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。

2.3 充分利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

近年來，高校網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展。各高校都建立了優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò)資源?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上教學(xué)學(xué)習(xí)的輔助平臺?？梢栽诰W(wǎng)上分門別類的開設(shè)各課程的視頻欄、試題庫欄、實驗欄等提供優(yōu)越的教學(xué)資源。同時還可以通過BBS討論區(qū)，QQ群、電子郵件的方式和教師進(jìn)行交流討論。突破只有在課堂上老師講授的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生也可以選擇一些非本專業(yè)的，但是自己感興趣的課程進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)以此擴(kuò)充自己的知識面。還可以在校園網(wǎng)上建立學(xué)生作品展示區(qū)，網(wǎng)上評比區(qū)等欄目，給學(xué)生提供一個展示自我的空間，學(xué)生之間也可以進(jìn)行互評，通過自我展示、互評等多種方式相互提高。

2.4 針對學(xué)生的個體差異實行分級教學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，加大選修課程力度，培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展

針對高校大一新生的計算機(jī)水平起點不一的情況，實行分級教學(xué)模式，可以在新生中開設(shè)初級班、中級班、高級班。學(xué)生可根據(jù)自己的計算機(jī)水平的起點高低，自主選擇班級。教師教學(xué)可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)能力的狀況，因材施教。使基礎(chǔ)差的學(xué)生可以快速趕上，而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的的學(xué)生又能更上一層樓。另外要加大開設(shè)計算機(jī)類課程的選修課力度，例如：可在全校學(xué)生中開設(shè)偏向?qū)嵱眯偷霓k公軟件、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、圖片處理等選修課程，增加學(xué)生實際動手操作的能力。

2.5 加大實驗室和公共機(jī)房的開放力度，力推學(xué)生到企業(yè)去提高鍛煉，注重綜合能力的培養(yǎng)

為加強(qiáng)實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，提高學(xué)生動手能力，使理論與實踐相互結(jié)合。高校應(yīng)加大各類實驗室和公共機(jī)房的開放力度，給學(xué)生在節(jié)假日或晚上空閑時間提供可以實驗上機(jī)的實踐學(xué)習(xí)平臺。除了課堂實驗外，有條件的高校還可以建立網(wǎng)上虛擬實驗室，使學(xué)生能隨時進(jìn)行實驗，同時減緩了實驗教師對實驗師的管理與維護(hù)，是未來高校實驗教學(xué)發(fā)展的一種新型模式。

鼓勵高年級學(xué)生利用寒暑假時間到企業(yè)去實習(xí)鍛煉，獲得工作經(jīng)歷，社會經(jīng)驗。使學(xué)生知道哪些知識在實際工作中更有用，在學(xué)校該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)，提高自己解決實際問題的能力。

2.6 引導(dǎo)開設(shè)課外計算機(jī)類課外活動，鼓勵參加網(wǎng)絡(luò)IT培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)課外活動，不僅僅是課堂教學(xué)功能的延伸，也是學(xué)生素質(zhì)在各個方面得以全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件和保證。例如可以開展一些課程的興趣活動小組或競賽，比如：網(wǎng)頁制作，程序設(shè)計，硬件維修等課程。鼓勵學(xué)生參加全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽，以及各類網(wǎng)絡(luò) IT培訓(xùn)，例如：思科的CCNP、CCNA、CCIE培訓(xùn)、微軟認(rèn)證，IBM認(rèn)證等。通過這些方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，提高計算機(jī)應(yīng)用技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

3 結(jié)束語

根據(jù)我校在計算機(jī)類課程的教學(xué)實踐情況，結(jié)合自己和同事們的經(jīng)驗交流。針對高校計算機(jī)類課程的存在的弊病，提出了在以校園網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)平臺的前提下，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料資源，采用一些新型的，先進(jìn)的教學(xué)方法。使學(xué)生做到學(xué)有所用，使理論與社會實踐相結(jié)合。提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用的操作能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

[1] 閆鋒.淺談高校計算機(jī)公共課程教學(xué).文化.2011.

[2] 柏春楓,劉豪.高校實驗教學(xué)改革的探索.高校實驗室工作研究.2011.

[3] 楊泉.關(guān)于高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的探索.電腦知識與技術(shù). 2011.