王 奕，何茂恒，徐 申，王金亮

(1.云南師范大學附屬中學，云南昆明 650106;2.云南省騰沖第一中學，云南騰沖 679100;3.昆明市西山第一中學，云南昆明 650106;4云南師范大學旅游與地理科學學院，云南昆明 650092)

1 引言

黨的十七大指出，實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的新要求之一是“建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結構、增長方式、消費模式…”。要實現(xiàn)這一目標，除了調整、改革相關政策制度，為形成健康文明、節(jié)約資源的消費模式提供有力的制度支持，還要大力、廣泛而持久地開展資源節(jié)約活動，發(fā)揮宣傳教育的重要作用，讓每個人都真正加入到節(jié)約資源的行列中來，為建設節(jié)約型社會貢獻力量。

倡導并實施健康綠色生活方式是建設資源節(jié)約型社會的一個重要舉措。對于“綠色生活方式”，專家有不同的解釋。在我們看來，就是利于保護環(huán)境、節(jié)約資源、保護生態(tài)平衡的生活習慣，它貫穿于大家日常的衣食住行的活動中，是道德高尚、行為文明的體現(xiàn)。從小提倡綠色消費、實施綠色生活方式，是現(xiàn)代青少年應具備的素質。青少年是祖國的未來和希望，也是環(huán)保事業(yè)的未來和希望。初中生作為這個群體的中間力量，更是責無旁貸。同時，提高青少年的環(huán)保意識，不僅能讓他們今后更有效地保護環(huán)境，而且通過他們與家人的交流，還可以把綠色生活方式的觀念宣傳開來，讓更多的家庭實施綠色生活方式，保護地球環(huán)境。

本文作者進入初中后，發(fā)現(xiàn)同學們很多行為對環(huán)境保護不利 (比如，大量使用一次性消費品，不愛護公共環(huán)境衛(wèi)生等)，或者一些行為對同學自己的身體健康不利 (比如，很多同學喜歡購買街邊小攤的東西吃，喜歡吃燒烤、肯德基等油炸食品)。那么，有這些行為的同學占多大比例呢?其他學校同學們的情況又如何呢?大家應該怎樣做才是節(jié)約的、環(huán)保的、健康的?帶著這些問題，與老師、家長多次討論后，認為可以在學校開展調查，用實例和數(shù)據(jù)來回答這些問題。

2 調查方法

2.1 調查對象

根據(jù)目前對于綠色生活方式的理解及昆明市城區(qū)初中生的實際情況，2007年10月～2008年3月選擇了昆明市城區(qū)8所中學 (云南師范大學昆明市五華區(qū)實驗中學、云南師范大學實驗中學、昆明市五華區(qū)外國語學校、云南師大附中高新一中、云南師范大學第二附屬中學、昆明市盤龍區(qū)第一中學、昆明女子中學、昆明鐵路局第五中學)的初中生共計1005人作為調查對象。其中初一年級學生占44.8%、初二年級學生占40.7%、初三年級學生占14.5%。從性別來看，男生有432人，占43.0%，女生有573人，占57.0%。本次調查共發(fā)放問卷1010份，回收問卷1005份，回收率99.5%，有效問卷994份，有效率98.9%(表1)。

表1 調查問卷發(fā)放情況

2.2 調查內容與統(tǒng)計方法

根據(jù)對綠色生活方式的理解，設計了“昆明市城區(qū)初中學生綠色生活意識調查問卷”。問卷的第一部分是被調查者的屬性，包括其所在學校、班級、年齡、性別等基本情況。問卷第二部分是綠色生活意識評估 (主要部分)，由對綠色生活認識水平、對綠色生活的關注程度、對綠色生活的態(tài)度、綠色生活行為、綠色生活事實五部分組成，一共有35題。問卷全部為客觀題，答題以打“√”為主，手工填寫為輔。

在已經(jīng)確定調查學校的初中生班級中，以班為單元隨機抽取調查對象，請班主任和地理老師在課后預留時間，由學生獨立完成問卷填寫，再逐一匯總回收。然后，對問卷進行檢查，剔出漏填、錯填(例如，單項選擇題選了多個答案)的問卷，便得到有效問卷。

將各選項按照意識水平從高到低排序 (各題中最優(yōu)項定為A，依次下去為B、C、D)，然后從對綠色生活認識水平、對綠色生活的關注程度、對綠色生活的態(tài)度、綠色生活行為、綠色生活事實五個方面進行分析。

3 結果與分析

3.1 總體水平

3.1.1 綠色生活認識水平

昆明市城區(qū)初中生對綠色生活的認識水平主要由問卷中第1～7個問題答案來說明，各問題選擇水平見圖1。從圖1可知研究區(qū)的初中生對于綠色生活方式的認識還是比較正確的 (A、B所占比例較大)，在問及“你知道什么是綠色的生活方式嗎?”，36.2%選擇了“知道”，54.7%選擇了“知道一點”，選擇“不知道”和“無所謂”的僅占7.9%和1.2%。對于綠色生活方式的了解和綠色學校的創(chuàng)建標志，大部分學生的選擇是比較正確的。對于“綠色食品”和“一次性消費品”、“減污節(jié)能”等方面，同學們的認識也是很高的。但是對于現(xiàn)實生活中存在的問題，同學們的認識又出現(xiàn)了一定的分級性，如:第4題“干洗的衣服含有有毒化學溶劑，對身體有害，你知道嗎?”有31%的學生選擇了“知道”，34%的學生選擇了“知道一點”，33%的學生選擇了“不知道”。

3.1.2 綠色生活關注程度

對綠色生活的關注程度主要由問卷中第8～13個問題答案來說明。從圖2可知:同學們的關注程度不高，不同的問題回答差異較大。例如，關于昆明市城區(qū)的無車日，83.7%的學生關注水平很高。關于食品，分別有40.6%和39.9%的學生經(jīng)常和偶爾注意觀察包裝上的綠色食品認證標志，16.8%的學生“只注意生產(chǎn)日期”，而2.7%的學生認為“東西可以吃就行”。在第10～13題中，同學們對“綠色生活方式”、“環(huán)境狀況的談論”、 “垃圾分類”的關注，選擇肯定答案的不多。

3.1.3 綠色生活態(tài)度

對綠色生活的態(tài)度由問卷中第14、16、17三個問題答案來說明。從圖3中可知，學生們的綠色生活態(tài)度很積極。例如，88.4%的學生“認為環(huán)境保護確實是一件很緊迫的事，僅有3.5%的學生持反對態(tài)度。在問及“即使價格較貴，您也愿意選擇無輻射、無污染的天然棉麻面料衣服嗎?”時，有60%的人表示“會”和“樣式好，就會”。當問到“您支持在日常生活中用布袋代替塑料袋，減少塑料袋對環(huán)境的污染嗎?”時，有58%表示“非常支持”，27%的人表示“有人提倡，可以這樣做”。

3.1.4 綠色生活行為水平

綠色生活行為主要由問卷中第18～28個問題答案來表現(xiàn)。從圖4可知，涉及到原則性問題的時候同學們的做法很正確。如第20題有80.3%的學生選擇是正確的。然而涉及到自身日常行為時，同學們就不能自覺遵循健康綠色的生活行為。如第18、19題，問到“是否在街頭吃小吃”和“是否經(jīng)常將手機放在身邊當鬧鐘”時，很多學生的回答是“經(jīng)常”。涉及交通工具問題的第24題也如此。

3.1.5 綠色生活事實

綠色生活事實主要由問卷中第29～35題共計7個問題答案來表征 (圖5)。主要考察的是學生們的課余生活及消費事實等，例如第29題中“課余時間的安排”，有1.3%的學生認為在所列的課余活動中自己都參與了，選擇至少有五項的占到53.7%。手機使用逐漸成為現(xiàn)代中學生重要消費之一，有62%的學生有手機。62.7%的學生擁有3雙 (套)以上名牌運動鞋和服裝，其中32.1%有3～5雙 (套)，15.0%的學生有5～7雙 (套)，15.6%的學生超過7雙 (套)。第32題考察的是健康飲水的選擇，有32.9%的學生選用了最健康最有營養(yǎng)的“牛奶和豆?jié){”，有34.7%的學生選用“可樂等碳酸性飲料”。作為綠色消費的“零花錢”，在問卷中也涉及到，30.7%的學生每月僅使用30元的零花錢 (不包括乘車、吃飯、買衣服、手機話費)，23.6%的學生為30～50元，最高消費群體 (＞100元)的學生占16.7%?？梢钥闯觯瑢W生們的消費水平層次不一，高消費比例不低。

3.2 綠色生活意識的區(qū)域差異

學校教育在學生的發(fā)展中起主導作用，學生綠色生活方式的理解與掌握，與學校的教育理念和氛圍有很大關系。通過對比分析這8所學校初中生的綠色生活意識，可以看出學校對于學生養(yǎng)成健康、文明、節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展的生活方式的培養(yǎng)程度的差異。例如，學生對于“綠色生活方式”的了解程度，存在著一定的差異 (圖6):3#?！爸馈钡谋壤哂谄渌麑W校，而8#校的了解程度則相對較低。對于涉及具體的綠色生活方式的第2題和第3題，各學校的了解層次較為接近，對所列的方式以及標志，理解的正確率較高。

各學校學生對綠色生活的關注程度均處于中上水平。例如，當問到“你通過哪些途徑了解綠色生活方式”時，60%左右的學生的了解方式在3個以上，其中:3#校的了解程度最高，選擇所列項全部的比例為28%，選擇3項的也占到55%。而相對了解途徑較少的是7#校。

學生們選擇“經(jīng)常”購買“街頭小吃”占10% ～22%(最高的是1#校、2#校)，表明自己“從不”吃街頭小吃的占1% ～12%(較高比例的是2#校占到11.6%)(表2)。當問到“是否經(jīng)常將手機放在枕頭邊當鬧鐘”時 (第19題)，多數(shù)學生選擇“經(jīng)常 (A)”。選擇“從不”比例最高的是8#校，而2#校、4#校、7#校三所學校相對較低;選擇“經(jīng)?！北壤^高的是4#校 (圖7)。

表2 不同學校初中生購買街頭小吃的比例 (%)

不同學校學生支持父母選擇節(jié)能型家電的程度也存在一定的差別:80%的學生“肯定”或“價格合適就會”建議父母購買。7#校和3#校學生的肯定態(tài)度較強，分別有62.4%、60.7%，其中3#校選擇A、B兩項的人數(shù)占90%，態(tài)度最肯定(圖8)。

涉及到“每天參加體育活動的時間”(第33題)，學生多在“0.5～1h” (C)，選擇“1～2h”(D)的學生中，3#、4#兩所學校的選擇率較高。5#、6#校學生選擇“不從事”的比例最高，占13.1%和13%(圖10)。

“零花錢”問題上，各學校間存在有差異，5#、6#學校的學生的零花錢在“30元以下”分別為51.5%和51%，為8所學校中最低的。2#、4#學校的學生消費水平較高，每月零花錢在100元以上的占30%左右 (表3)。

表3 不同學校初中生零花錢差異 (%)

3.3 綠色生活意識的性別差異

男女生在綠色生活意識方面也存在差異，但差距較小。

(1)男生對于綠色生活的認識程度都比較高，比如第2題 (您知道什么是綠色的生活方式嗎?)和第5題 (您知道哪些是綠色食品?)，了解到較多關于“綠色”認識，有將近90%的男生選擇了賦值在10分以上的選項 (賦值分數(shù)是按照所選項的多少而定，選擇正確的項數(shù)越多，賦值越高)。在“肯定”認識上，男生明確“知道”的比例要比女生多，但從總的認識水平上女生又優(yōu)于男生(表4)。這一點可以從對第1題和第6題的回答看出 (表4)。

表4 男女生對綠色生活方式和一次性消費用品的認識差異 (%)

(2)女生比男生更容易與他人交流環(huán)境保護話題。比如當問及“你和家人、朋友談論環(huán)境的狀況嗎?”時，回答“經(jīng)?！焙汀坝袝r候”的比例均是女生多于男生。參與環(huán)境保護宣傳的意愿也是女生高于男生 (表5)。

表5 男女生參與環(huán)境保護宣傳意愿的差異 (%)

(3)在綠色行為的諸多選項中，女生的綠色行為水平要優(yōu)于男生，具體表現(xiàn)為對不文明行為的態(tài)度和采取措施的合理性。如22題“看到教室中已經(jīng)無人了，但是燈還開著，你會去把它關掉嗎?”男生選擇“肯定會”的比例為58.7%，選擇“不會”的比例為2.9%;而女生選擇相同選項的比例分別為59.4%和1.7%。

(4)男生選擇健康生活方式的比例高于女生。例如，在“街頭小吃”的態(tài)度上，男生選擇“偶爾”或“經(jīng)常”的比例占59.9%，而女生選擇的比例高達68.8%。在從事體育活動中，男生表現(xiàn)出的經(jīng)常鍛煉的健康生活方式明顯多于女生 (圖11)。

4 衣食住行綠色生活

倡導綠色生活方式，就是要引導大家以健康、文明、節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展為追求的目標，從每天的衣、食、住、行的點滴做起。

雖然也有一些縣保留了鄉(xiāng)鎮(zhèn)水利站，但這些水利站中仍有36.69%實行的是“以塊為主，條塊結合”的管理模式，水利站的人財物由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府直接管理，縣水利局只是負責對水利員進行業(yè)務指導。這種管理體制導致縣水利局無法根據(jù)工作需要統(tǒng)一調整配備人員，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還將水利員調作他用或安排業(yè)務知識欠缺的人員從事水利管理，造成了水利站管理職責不明和人員管理上的失控，水利站的水利管理作用難以發(fā)揮。

4.1 綠色的衣

干洗較多的衣服因為殘留有化學溶劑 (如過氯乙烯)對身體有害。從統(tǒng)計結果來看，很多學生對于“干洗衣服中含有有毒化學溶劑”的認識很模糊 (問卷的第4題，只有35%左右的同學選擇了正確答案)，對于無輻射、無污染的天然棉麻面料衣服的選擇 (A.會B.樣式好，就會C.價格合適，就會 D.無所謂)，只有40%的同學選擇“A”。此外，不少同學追求名牌服裝，例如62%的同學擁有3套以上名牌運動服 (鞋)，15.61%甚至擁有7套 (雙)以上。這說明目前同學們對綠色衣著的認識不足。實際上，不健康的衣裝不僅對身體有害，還有可能產(chǎn)生更大范圍的環(huán)境問題。例如，生活中經(jīng)常使用的摩絲、空氣清新劑、殺蟲劑等含有氟氯烴類化合物，會破壞臭氧層。洗衣粉、洗滌劑的大量使用，會使磷和有機物隨廢水進入河流、湖泊，引起水體的富營養(yǎng)化。

選擇無輻射、無污染的天然棉麻面料不僅能節(jié)約能源，而且能帶來良好的觸感。一項最新調查發(fā)現(xiàn)，服裝所消耗的60%的能源都是在洗滌等過程中產(chǎn)生的，而休閑裝所需要的熨燙、干洗顯然要比正裝少得多。更何況在炎熱的夏季，穿著舒適透氣的休閑裝就不需要那么多的“空調伺候”了。因此，從環(huán)保節(jié)能的角度講，穿休閑裝比穿正裝對環(huán)境更有利。

4.2 安全的食

在問卷中，涉及到幾個有關“綠色食品”的問題，其中80%的學生認識是正確的。但是，并非每個人都能注意綠色食品標志、保質期及食品是否含有添加劑和防腐劑。“健康”、“綠色”的食品觀念還沒有在學生的頭腦中完全形成，例如有20%多同學“經(jīng)?！辟I街頭“路攤小吃”，只有7%的學生堅決抵制街頭“路攤小吃”。

那么在日常生活中，如何才能做到“安全的食”呢?專家給了很多建議，比如不買催熟水果和蔬菜;盡量選擇沒用或少用人工合成添加劑的食品;只購買有檢疫標志鮮肉類品，盡量少消費熏制、腌制的各類食品。同時，培養(yǎng)健康飲食習慣也是十分重要的。多吃蔬菜、谷物和水果，注意食物品種的多樣性;蔬菜和水果在食用前一定要清洗干凈，尤其是葉類蔬菜。此外，還應該盡量不食用野生動物，這樣既能保護野生動物，還能減少熱量的攝入，減少肥胖現(xiàn)象。還有，如果出外就餐，最好自帶筷子、杯子和碗，這不僅能夠減少感染疾病，還能減少資源浪費和對環(huán)境的破壞。

4.3 環(huán)保的住

作為新時代主人，不僅要大力倡導穿“綠色的衣”、吃“安全的食”，而且要積極實踐“住得環(huán)?！?，積極加入“綠色社區(qū)”和“綠色居住空間”的創(chuàng)建上來。在日常生活中，只要稍稍注意，大家就可以節(jié)約地生活、住得環(huán)保。例如，可以隨手關掉水龍頭;減少開冰箱次數(shù)，縮短開門時間;多建議家長選擇節(jié)能環(huán)保家用產(chǎn)品 (節(jié)水型的洗衣機、節(jié)能燈泡等);選用環(huán)保節(jié)能材料裝修居室，堅決拒絕過度裝修。這些細微的行動，如果只有一兩個人去做，能源資源的節(jié)約微乎其微，但是如果全社會的每一個人都能做到，那么就能節(jié)約很多資源。

4.4 健康的行

健康的行主要指每天的出行和行為都要有利于身體健康、有利于環(huán)境保護。從問卷中可以看出，學生們對選擇合適的交通方式的認識程度不高，在“交通工具”的綠色優(yōu)先排序中，高達89.4%學生不能夠完全回答正確。公共交通、軌道交通、自行車、步行等綠色交通方式能帶給人們便利、經(jīng)濟和健康。其中，步行是最健康的出行方式，也是大家所要倡導的。盡量搭乘公共交通工具，可以減少交通堵塞，還可以增加人們自身運動量。中國著名的環(huán)保民間組織“地球村”在節(jié)能環(huán)保活動中提出的節(jié)能環(huán)保三字經(jīng)很值得大家牢記心中: “冬一八、夏二六、省空調、換燈泡、不待機、爬樓梯、騎單車、坐公交、小排量、低油耗、購綠電、認綠標”。

從調查結果來看，目前初中學生的消費觀念和消費習慣與“綠色”標準相差較遠。雖然有90%以上的學生認為自己的環(huán)境意識“很強”或“還可以”，但卻有50%以上的學生追求高消費。日常生活中，盡可能地減少垃圾就是一個簡單的“健康的行”?？梢赃@樣做:外出購物時，隨身帶一個折疊式購物袋，省卻購物時的外包裝;不喝瓶裝、罐裝飲料，外出自己帶杯子;不用紙杯和免洗餐具;派不上用場的東西不帶回家，有人需要的東西盡量送出去。這些看起來是小事，實際都是保護環(huán)境的大事，如果人人都能這樣做，自然會給大家的生活環(huán)境帶來新的氣象。

5 小結

(1)從總體上看，學生們的環(huán)境意識和環(huán)保道德觀念總體水平還是很高的，但對“綠色生活方式”的了解與認識還不夠清晰，特別是日常行為還遠達不到“綠色生活”的標準。因此，開展“綠色生活”環(huán)境教育活動十分重要，可以讓同學們在認識“綠色生活”的同時，盡量摒棄日常生活中的不“綠色”行為，同時以小手牽大手，把綠色的理念和行為帶到家庭、社區(qū)。

(2)不同學校學生的綠色生活意識存在明顯差異。例如，3#學校學生的“綠色生活認識”和“綠色生活關注”在各校中處于相對較強的位置，對“綠色生活認識”分值較低的是8#學校，對“綠色生活關注”意識較低的是7#學校。在健康的消費觀念的調查中，1#學校的健康消費較低。2#和4#學校的同學消費較為奢侈，而8#學校學生消費則較儉樸。在綠色環(huán)保、環(huán)保宣傳方面，各學校間的差距較小。因此，不同學校應該有不同的環(huán)境教育重點和方式。

(3)男生與女生的綠色生活意識也存在差異。男、女生的綠色生活認識程度差異不大，但男生比女生更直接表達自己堅定的態(tài)度，而女生的總體認識水平又高于男生;女生比男生更愿意與他人交流環(huán)保問題、宣傳環(huán)保觀念。而在“綠色消費”觀和健康的飲食觀方面，男生好于女生。在綠色行為行動的實施方面，男生也要優(yōu)于女生。因而在綠色生活方式的教育中，應利用女生的觀念，男生的行動，大量開展有關環(huán)境保護、綠色消費等方面的宣傳，讓大家都能健康地生活。

“綠色生活”是新時代一個重要話題，是全球都推崇和倡導的生活方式。每個人生活習慣的微小改變，都能夠為環(huán)境帶來改善。建設環(huán)境友好型社會，對于任何人來說，都不是一句遙遠空泛的口號，特別是昆明正在創(chuàng)建國家環(huán)境保護模范城市，初中生作為昆明市公民的一個重要組成部分，更應當堅持選擇綠色的生活方式，為環(huán)境友好型社會的實現(xiàn)貢獻出自己的一份力。

致謝:問卷調查工作得到了云南師范大學昆明市五華區(qū)實驗中學的姜紅波老師、云南師范大學實驗中學的吳建平和朱建平老師、昆明市五華區(qū)外國語學校李焱老師、云南師大附中高新一中的彥坤老師、云南師范大學第二附屬中學的姚艷老師、昆明市盤龍區(qū)第一中的郭琴穎老師、昆明女子中學(昆明市第二十八中學)莊麗老師、昆明鐵路局第五中學的羅燕老師，以及張紅小玥和毛雨紫薇同學的幫助和支持，在此一并致謝!

［1］中華環(huán)?；饡?綠色消費知識手冊［M］.北京:中國環(huán)境科學出版社，2005.

［2］閔懷.淺談對中學生進行環(huán)保教育的重要性及方法 ［J］.環(huán)境污染與防治，1998，21(1).

［3］尹玉娥，孫年，文經(jīng)昭.武漢市407名中學生環(huán)保與健康意識現(xiàn)狀［J］.中國學校衛(wèi)生，2003，24(6).

［4］李百勝.在中學生中倡導綠色消費 ［J］.中學生物教學，2001，(4).

［5］許藝芬.注重“綠色教育”培養(yǎng)環(huán)保意識［J］.株洲師范高等?？茖W校學報，2000，5(3).

［6］王海珍.綠色生活IN時尚生活方式 ［EB/OL］.http://life.jrj. com. cn/news/20070804/000000151527. htm， 2007.11.09.

［7］石中元.綠色生活面面觀 ［M］.北京:金盾出版社，2002.

［8］ 佚名.綠色生活 ［EB/OL］.www.chelder.com.cn，2007.6.29.