俞珺

鄧老師：上課!今天我們將繼續(xù)學(xué)習魯迅先生的經(jīng)典小說《祝福》。首先，回顧一下學(xué)習過程。我們在虛擬課堂進行了三個階段的自主研讀。第一階段，對小說單元的三篇文章《林黛玉進賈府》、《祝?！?、《老人與?！愤M行整體感知，同學(xué)們自主選擇篇目寫讀后感。第二階段，評點鑒賞，寫對聯(lián)概括主人公祥林嫂的形象。第三階段，針對學(xué)習平臺中同學(xué)們的焦點問題，用了一節(jié)課的時間，在機房里展開交流、研討。

在實體課堂上，我們進行了題為“我眼中的祥林嫂——經(jīng)典人物形象解讀(一)”的學(xué)習活動。第一件事，我們通過比較同學(xué)們草擬的三張年表，對祥林嫂這個人物悲慘的一生做了一番整體的感知與梳理；第二件事，對祥林嫂那三幅烙進讀者心底的肖像，進行了深入的感知和分析。老師用一副對聯(lián)，把上節(jié)課的內(nèi)容串連了一下：三張傳神照，一世悲苦情。上課前，石儒婧同學(xué)交給老師一張紙條，她對祥林嫂肖像做了這樣的概括：素面青衫，身似孤舟不系；蒼顏白發(fā)，心如槁木將朽。怎么樣?很不錯吧!我覺得同學(xué)們比我的概括更形象。(學(xué)生們流。露出驚訝與佩服神情。)

今天，我們將進行“我眼中的祥林嫂——經(jīng)典人物形象解讀(二)”的學(xué)習，主要內(nèi)容是根據(jù)同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)帖子、爭論、交流的過程與結(jié)果，老師梳理出三個比較集中的問題，在今天的課堂上進行深入討論，以便讓我們進一步去認識、體會祥林嫂的形象與命運，分析作者的創(chuàng)作意圖，歸納小說的主題。

下面，我們進入第一個研討內(nèi)容。(出示PPT。)

姓名：杜文淵

昵稱：洛洛

“人死后究竟有沒有魂靈呢?……”多么可悲!當一個人將死亡作為向往的時候，就再也沒有什么能夠留住她的腳步了。

姓名：郄藝昵稱：冬亦暖

5～17段中，祥林嫂詢問“我”關(guān)于魂靈之事。步步緊逼的追問，表現(xiàn)出祥林嫂對陰曹地府團圓之事的熱切關(guān)注與滿心向往。

姓名：劉星雨昵稱：更吹落

祥林嫂問是否有地獄是怕被二夫劈分，還是想念兒子?(同時提問者：劉佩怡、于未央)

鄧老師：好，先請杜文淵同學(xué)說一下，你堅持你帖子中的觀點嗎?

杜文淵：我認為通過第17段對于祥林嫂精神、動作、語言的描寫，祥林嫂還是把死亡當做一種向往的。因為對她來說，這個真正的世間沒有她的容身之地，地獄反而是一個能與自己家人團聚的地方。

鄧老師：郄藝同學(xué)呢?

郄藝：我覺得可能都有吧。其實，我剛開始沒有注意到劉星雨他們的問題，我只是直接結(jié)合文本，覺得祥林嫂境遇如此悲慘，她已經(jīng)沒有在這個冰冷的世界生活下去的愿望了，所以她對于人世間的東西絕望了，對鬼神有向往。我看了劉星雨的問題，又覺得恐懼也有，因為她先問“可能是有地獄了”，等她到了陰間以后，兩個丈夫就把她分了……

鄧老師：也就是說，你看了同學(xué)的提問后，促使你有了新的想法，認為兩方面內(nèi)容都有，對嗎?(郄藝點頭)還有哪位同學(xué)想發(fā)表見解?

石儒婧：我從祥林嫂說話的語氣中感覺到，她對這個問題很關(guān)心。還有下面“也就有地獄了”，“都能見面了”，她的語氣很肯定，不容“我”去反駁，她是希望死后一家人可以見面的，她并不害怕被二夫劈分。

鄧老師：也就是說，你是同意團圓的。(石儒婧點頭)當我們有爭論的時候，應(yīng)該怎么做呢?我們先思考一下：祥林嫂的這些問題是怎么來的呢?關(guān)于靈魂的問題，是她自己憑空想出來的嗎?

林意：在第22頁的最后一段……(讀原文)這是柳媽告訴祥林嫂的，看后來祥林嫂的反應(yīng)，“她臉上顯出恐怖的神色”，說明她以前是不知道這種事的。

鄧老師：那么，你覺得祥林嫂向“我”詢問的目的是什么呢?

林意：我覺得，她首先是要確認一下柳媽說的對不對。當她聽到“我”說“有”的時候，她緊接著就問：“那么，也就有地獄了。”我覺得這話體現(xiàn)了她希望有地獄，她希望在地獄和她的家人團聚。

鄧老師：讓我們看一下原文，剛才林意讀到“她臉上就顯出恐怖的神色來”，她害怕什么?

劉星雨：我覺得她害怕的是二夫劈分。從字面上來看，能不能把“那么”、“那么”理解為極度的恐懼?她到地獄后可能面臨兩個結(jié)果，一個是二夫劈分，一個是見到兒子。見到兒子是她唯一的希望，或許二夫劈分也就不那么可怕了，所以我也比較糾結(jié)。

鄧老師：比較糾結(jié)?很有意思。哦，劉睿要說。

劉睿：我覺得對地獄的恐懼占多數(shù)，因為“她顯出恐怖的神色”，她當時沒有回答，但是非常苦悶，第二天早上起來的時候，兩眼都黑著眼圈，說明這番話在她心里留下很深的印象。隨即她就去捐門檻，把一年所有的積蓄都用在捐門檻上，她想避免到陰間被鋸開這件事。后來她捐了門檻，四嬸還是不讓她祭祀，“她像受了炮烙似的縮手，臉色同時變得灰黑，再也不去取燭臺，只是失神的站著。”“眼睛窈陷下去了，……簡直是一個木偶人?！睆倪@些語句可以看出，這件事情對她內(nèi)心是一個很沉重的打擊，她意識到自己避免不了到陰間被鋸開。聯(lián)系這一系列心理活動，我認為她更多的是害怕，是為迷信所迫的。

鄧老師：劉睿說的有沒有道理?我看到很多同學(xué)在頻頻點頭。劉睿在思考這個問題的時候，把相關(guān)的描寫闡釋得非常清楚，從課本里挑出來相關(guān)的詞、句深入分析理解，最后形成自己的答案：祥林嫂是恐懼地獄。淪為乞丐以后，看到作為知識分子的“我”回來了，祥林嫂便想弄清楚這個問題。說明這種恐懼多年來一直在她的內(nèi)心深處縈繞著，揮之不去。另外，我們看看人物對話里面，有沒有符合劉睿剛才分析的呢?讓我們再來讀一遍：“她極秘密似的切切的說：‘人死了以后，究竟有沒有靈魂的?”哪個詞特別關(guān)鍵?對，是“究竟”!去掉它，句子有何變化?

毛瑞九：我覺得加了“究竟”語氣更強烈，表現(xiàn)她對這個問題想了很長很長時間，迫切想知道答案。

鄧老師：嗯，由此可見，剛才劉睿分析得真好。這段文字又有沒有一些同學(xué)所說的“盼望團圓”的意思呢?

學(xué)生(讀書)：“那么，死掉的一家的人，都能見面的?”

鄧老師：她最渴望的是和誰見面?

學(xué)生：阿毛。

鄧老師：對，她的兒子阿毛。如果有地獄，能和兒子阿毛見面，兩個丈夫還要來劈分；如果不能見面，她就再也不能看見兒子阿毛了。所以，剛才劉星雨同學(xué)說這個問題在祥林嫂心里糾結(jié)著，大家說是不是啊?也就是說，這兩個問題同時在祥林嫂的心里存在著，是一種強烈的矛盾。魯迅先生這么一寫，寫出了什么?

何競飛：寫出了在當時的社會環(huán)境下，祥林嫂在希望與絕望之間徘徊的一種感覺。

鄧老師：嗯，說得特別好!

鄧老師：下面我們來總結(jié)一下，通過討論和深入研讀課文，我們明白了折磨祥林嫂的不是物質(zhì)生活的貧困，而是精神層面的痛苦。于是，我們對祥林嫂更增添了一份同情。她活著已經(jīng)很絕望了，可是我們沒有料到她死之前居然還經(jīng)歷了這樣的痛苦、掙扎和彷徨，到死都不得解脫。

出示PPT：

“生”之凄苦

祥林嫂

“死”夕惶恐

鄧老師：好了，咱們看看這兩位同學(xué)寫的對聯(lián)里面，哪些地方抓住了剛才我們討論的要點呢?

出示PPT：

姓名：孫嘉懿昵稱：執(zhí)著的數(shù)學(xué)愛好者

鄙薄眼里辛勤奔忙

換得凄苦幾十春

祝福聲中竭力掙扎

終成無辜犧牲品

姓名：劉星雨昵稱：更吹落

嫁夫又喪兩度，恐入地獄受劈斬

捐檻未捐一般，欲忙祝福遭拒絕

鄧老師：第一位同學(xué)的“竭力掙扎”，第二位同學(xué)的“恐入地獄”。這兩位同學(xué)在內(nèi)容上把握到了祥林嫂的精神實質(zhì)，是非?？少F的。

鄧老師：接下來，我們再看研討二：“如何理解祥林嫂反復(fù)講述阿毛之死的情節(jié)”——這又是一個同學(xué)們爭論激烈的問題。

(編者注：因版面所限，以下教學(xué)環(huán)節(jié)略。欲查看完整課堂實錄，請登錄本刊網(wǎng)站W(wǎng)WW.itedu.org.cn

(作者單位：北京師范大學(xué)附屬中學(xué))