●項 真（浙江圖書館，杭州 310007）

《國家教育規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出了我國教育事業(yè)中長期發(fā)展目標和任務，其中也包括了信息化、網絡化的任務。目前，廣大中小學正在開展以實施新課程改革為標志的教育改革工作。隨著新課程改革的深入實施，信息技術和網絡技術的普及應用，中小學校圖書館網絡化建設也提上了議事日程。筆者認為，各地應根據(jù)現(xiàn)有條件，結合學校實際，從以下幾個方面加強圖書館的網絡建設，以適應教育教學和科研工作的需要。

1 建好學校圖書館網站

學校圖書館網站是實現(xiàn)圖書館服務網絡化最現(xiàn)實、最直接、最有效的載體，而且學校圖書館網站建設已經列入了中小學圖書館等級認定和各級考核評估。所以依托圖書館網站，我們能夠拓展實體圖書館服務的時間和空間，為讀者提供全方位、多層次的服務，整合現(xiàn)有的計算機、網絡資源優(yōu)勢，建好學校圖書館網站，將中小學圖書館網站連接起來，這是搞好圖書館網絡化建設的第一要務。［1］

圖書館網站建設的關鍵是要精心設計網站欄目，增強服務的針對性?？梢栽O置以圖書館為內容的網頁背景及音樂、圖片，然后設立圖書館簡介、入館須知、新書推薦、讀書天地、書目查詢、流通服務、閱讀指導、留言板、數(shù)字圖書館等欄目，還要注意經常更新網頁，充實內容，以此來拓展和延伸實體圖書館的各類功能，努力把圖書館網站建設成為圖書館網上資源的門戶，相關信息發(fā)布和查詢的中心，與讀者互動交流的平臺。師生可以通過互聯(lián)網訪問圖書館網站，享受網絡圖書館這一虛擬館舍提供的各種信息服務，從而推進整個圖書館工作的開展。［2］

2 通過網絡做好圖書采購工作

由于網上書店采用的是以目錄數(shù)據(jù)庫的形式介紹圖書，不受陳列空間的限制。因此，網上書店存放的可供書目從理論上講應該是無限多的，以國內當當網為例，就可以提供在庫圖書多達60萬種，而普通書店則無法做到。

網上書店可以提供多途徑的檢索方式，如題名、責任者、ISBN號、出版機構名稱、出版日期、主題詞等，也可以使用幾種途徑的隨意組合，相對于直接選購方式的多方搜尋來說，速度快、命中率高。不僅如此，網上書店還可以將同一作者的其它作品或有關同一主題的不同文獻羅列出來，更好地讓采訪人員對某一主題的文獻，對某些重要著作有更系統(tǒng)的了解，有利于從同類型文獻中選擇高質量文獻。網上書店還采用多媒體的形式，對圖書外在形式與內容特征進行深層次的挖掘，使圖書館采訪人員對文獻有比較直觀的了解。

由于網上書店所需的固定資產投入少等因素，節(jié)省了各種不必要的開支，營銷成本較一般的直購型書店要小得多，所以網上書店讓利往往也比較多。相對于傳統(tǒng)的直接選購等方式，采訪人員可通過計算機網絡訪問網上書店，坐在辦公室中就可以訂購圖書，超越了時間和空間的界限。而且在網上購書，只要圖書館及時匯出款項，10天左右圖書就能到館，所以說網上購書的效率很高。

3 辦好電子閱覽室

電子閱覽室作為當代學校圖書館的有機組成部分，是為學校教育、教學和科研服務的主要場所，其主要功能有：檢索和閱覽電子文獻，多媒體娛樂服務，為教師提供集體教學和實習基地等。作為一種新型的閱讀方式，電子閱覽室不僅可以通過購買數(shù)據(jù)庫、多媒體光盤、音像資料等供師生瀏覽查詢，還可以通過接入互聯(lián)網，利用更多的網絡信息資源。

電子閱覽室可根據(jù)學校教育教學的實際需要，有意識地將館藏的電子信息及多媒體資料進行分類，以方便師生查詢檢索；還可以根據(jù)本學期、本年級段師生教學的實際需要，隨時搜集、調整、更新資源配置，使電子閱覽室真正成為貼近師生教學實際的動態(tài)資源庫。

學校閱覽室還應借助相關管理軟件的技術支持，通過攔截、過濾、設立防火墻等手段實施對互聯(lián)網的監(jiān)控和凈化，從而有效消除不健康網站對學生可能造成的不良影響，增強學生上網的安全性，使之成為學生研究性學習時使用網絡資源的綠色通道。

為了使電子閱覽室管理更加高效、更富人性化，學校電子閱覽室可以實行“菜單式”交互管理。教師或學生提出近期研究性學習活動的主要方向，電子閱覽室管理人員則可預先調集相關電子信息素材，以提高查詢和檢索效率。

4 用好圖書館管理軟件

圖書館管理軟件，可用于編目、流通、統(tǒng)計等業(yè)務，用機器代替手工，實現(xiàn)業(yè)務管理自動化，使管理者掌握圖書流通等第一手信息，為圖書采購、讀者服務、優(yōu)化館藏結構等提供參考。以ILASⅡ為例，可以利用其采訪統(tǒng)計分析模塊用于館藏文獻分類統(tǒng)計、訂購分類統(tǒng)計、文獻借閱統(tǒng)計、文獻利用分類統(tǒng)計等。另外，計算機管理軟件的使用和校園網絡的建成，為農村學校圖書館信息化、一體化建設提供了技術支持，特別是農村中心學校和村小學，它們之間可以通過計算機終端，訪問學校圖書館服務器，實現(xiàn)文獻編目、流通等信息共享。［3］

網絡環(huán)境下，擁有重復的信息資源是沒有任何意義的。只有各具特色的共享資源，才有可能更好地為教科研和新課程教學服務。中小學圖書館應該根據(jù)學校的實際，結合圖書館的性質、任務及讀者的需求，對現(xiàn)有的文獻結構、資源結構、讀者需求進行綜合分析，根據(jù)學校教育教學的特定要求，充分發(fā)揮圖書館館藏資源和網上資源的積極作用，對收集到的信息進行深加工，形成一批各具特色的高質量的二次文獻、三次文獻，提供給師生。此外通過網絡對大量分散的原始資料進行查找、篩選、濃縮，并科學地組織起來，形成系統(tǒng)的、對教育教學有參考性的資料，這將是中小學圖書館一項新的、拓展性工作，也是圖書館形成特色、發(fā)揮好教育研究資料情報中心作用的重要舉措，這將是學校圖書館發(fā)展的一個新方向。［2］

“讀者第一，服務至上”是圖書館一貫的工作思想。在網絡環(huán)境下，圖書館工作如何與時俱進，如何借助現(xiàn)有的網絡條件，不斷提升服務能力，值得我們每一個圖書館人思考。

［1］沙新蕾．網絡與數(shù)字化時代下的“以人為本”服務理念［J］．少兒圖書館工作，2009（1）：17互19．

［2］陳萍．中小型數(shù)字圖書館數(shù)字資源建設策略［J］．國家圖書館學刊，2009（1）：74互75．