●李淑萍（寧夏社會主義學院，銀川 750002）

寧夏社會主義學院（以下簡稱“寧社院”）是民主黨派和無黨派人士的聯(lián)合黨校，學院的教學、科研工作也是緊緊圍繞統(tǒng)戰(zhàn)工作展開。“寧社院”圖書館的讀者群體主要是學院從事統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓和科研的教師以及來學院參加培訓學習的各黨派成員與各宗教界人士，圖書館的基本職能是搜集、整理各類圖書資料，以保證學院教學、科研工作的開展及滿足參加培訓人員的文獻需求。

1 “寧社院”圖書館圖書管理工作現(xiàn)狀分析

1.1 學院圖書館文獻資源基礎薄弱

“寧社院”由于辦學時間不長，規(guī)模小，學院圖書館在建設、發(fā)展方面起步也相應較晚。圖書文獻資源數(shù)量少，業(yè)務基礎薄弱，許多藏書過于陳舊，甚至已經(jīng)完全過時，在業(yè)務管理方面也呈現(xiàn)出封閉、半封閉的分散狀態(tài)。近年來，伴隨著學院的快速發(fā)展，學院圖書館各項工作也有了較大的改觀。特別是近年來，伴隨著信息技術的廣泛應用，“寧社院”圖書館的業(yè)務管理制度和管理方式等方面發(fā)生了一系列的變革，但同時也遇到了一系列內(nèi)外環(huán)境的制約和阻礙，主要表現(xiàn)在：學院為了適應社會發(fā)展及培訓對象的需求，需要及時調(diào)整專業(yè)設置，增設新專業(yè)、淘汰舊專業(yè)，這就要求圖書館在文獻資源方面相應的作出調(diào)整。然而由于文獻資源建設有其自身的規(guī)律，故很難做出快速的調(diào)整，從而阻礙了圖書館職能作用的發(fā)揮，亟待改變。

1.2 圖書館購書經(jīng)費投入不足

客觀來講，“寧社院”是重視圖書館文獻資源建設的，但往往由于自身辦學條件和社會客觀條件制約，再加上館員素質(zhì)參差不齊，無法做到對所需文獻資源的及時采購，造成了圖書館文獻資源不能夠及時更新。同時，當前圖書市場上書刊價格持續(xù)走高，給學院圖書館文獻資源建設增大了壓力，直接導致了圖書館提供給教師和學員的文獻資料，無論是在數(shù)量、質(zhì)量還是種類上，都滿足不了他們的實際需求，嚴重阻礙了學院及學院圖書館的進一步發(fā)展。

1.3 圖書館藏書結(jié)構(gòu)不合理

由于受圖書館傳統(tǒng)服務工作遺留下來的問題以及資金問題等多種因素的影響，“寧社院”圖書館藏書結(jié)構(gòu)不夠合理，出現(xiàn)相當部分藏書利用率低下甚至長久無人借閱的情況。館藏資源在利用方面存在空間以及數(shù)量限制方面的弊端，且結(jié)構(gòu)單一，使工作人員的綜合素質(zhì)難以提高，尤其在網(wǎng)絡環(huán)境下顯得力不從心，反應遲緩。由于某些原因，自身辦學力量相對有限的“寧社院”不得不在圖書文獻建設方面走“重藏輕用、不講實效”的路子。例如，為了使藏書量達到合格標準，在圖書購進時，使復本量加大。這樣，雖然在數(shù)量上滿足了要求，但無法實現(xiàn)藏書體系應突出“應用性”和“專業(yè)性”的特點。

1.4 管理工作缺乏激勵機制

首先，受傳統(tǒng)圖書館服務觀念的影響，“寧社院”圖書館館員隊伍嚴重缺少專業(yè)人員。其次，館員與讀者之間的溝通不足，相互間缺乏主動溝通的意識，館員沒有做到主動收集并整理教師的信息需求，而教師在館藏資源無法滿足需求的情況下也尚未做到主動向館員反映信息需求。再次，圖書館人員的職稱評定論資排輩。在這種缺乏競爭的機制下，館員的積極性和創(chuàng)造性難以調(diào)動和發(fā)揮，從而使“寧社院”圖書館隊伍總體素質(zhì)不高，且缺乏敬業(yè)和創(chuàng)新精神。

2 “寧社院”圖書館圖書管理工作創(chuàng)新的途徑

2.1 注重館員素質(zhì)的提高，組建結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)隊伍

首先要積極創(chuàng)造條件，為館員提供外出學習的機會。這將可以從很大程度上激發(fā)館員學習、工作的熱情，對消除館員的職業(yè)怠倦有一定的作用。其次在數(shù)字化環(huán)境中，圖書館要把創(chuàng)新信息服務真正落實好。在館員素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)人員的情況下，圖書館有必要根據(jù)信息服務的需求設置崗位，然后根據(jù)崗位需求引進專業(yè)人員，并對現(xiàn)有的工作人員進行培訓，以調(diào)整館員隊伍的人才結(jié)構(gòu)和提高館員的業(yè)務素質(zhì)，確保數(shù)字環(huán)境中的信息服務工作能夠順利有效地開展。

2.2 實現(xiàn)人性化管理

圖書館人力資源的開發(fā)規(guī)劃必須圍繞業(yè)務建設進行，實行人性化管理，在提高和加速館員個性發(fā)展和完善的同時，建立科學的激勵機制，激發(fā)館員的工作熱情。

2.3 管理工作服務了學科建設

一般情況下，學科建設注重于人才的培養(yǎng)和引進、科研項目的支撐以及學員培養(yǎng)等方面，往往忽略了學科的圖書資料建設。在學院的一些重點學科或重點項目的立項、評估過程中應引入“學科館員”制度。［1］學科館員除了關注和從事一般的圖書管理工作外，應對特定學科的文獻資料加以特別關注，并向院內(nèi)專業(yè)人員進行經(jīng)常性的專業(yè)學習與交流。學科館員還應充分利用圖書管理中文獻信息資源檢索、整序及綜合利用的優(yōu)勢，跟蹤學科動態(tài)，及時將信息反饋給專業(yè)人員，為學科建立提供最優(yōu)質(zhì)的服務。

2.4 加強資金的投入

圖書館的信息化建設，需要大量的資金投入。圖書館要購買前沿的專業(yè)圖書資料和先進的管理信息系統(tǒng)，需要投入大量資金。同時，圖書館的藏書，隨著物價的上漲，書的價格也在不斷提高，圖書館館藏資源的購入也需要加大資金的投入。因此，在缺乏資金的情況下，可以采用與其他社會主義學院圖書館聯(lián)合的方式，或與統(tǒng)戰(zhàn)部進行資源的共享和數(shù)據(jù)的購買，如在一些大型的數(shù)據(jù)庫方面，可以進行聯(lián)合購買，以降低圖書館信息化的資金成本。

3 充分發(fā)揮學院圖書館的教育職能

3.1 培養(yǎng)宗教界代表人士的人文素質(zhì)

人文素質(zhì)教育在對學員素質(zhì)教育中具有極其重要作用，是任何一門學科所無法替代的，是課堂教育所不可能完成的。參加“寧社院”培訓的宗教界代表人士由于自身的原因和教育環(huán)境的影響，文化素質(zhì)偏低，知識水平參差不齊，人文知識相對薄弱，自主學習能力也比較差。因此，“寧社院”應積極引導他們閱讀大量有針對性的書籍，對他們進行人文知識教育，充實他們的人文知識，提高學習效率，不斷增長才干，使他們在構(gòu)建和諧社會中做出自己特有的貢獻。

3.2 培養(yǎng)教師的專業(yè)技能

學院圖書館擁有一定的專業(yè)資料和文獻，教師通過圖書館的參考文獻，可掌握本學科的前沿知識，充實教學內(nèi)容，提高授課水平和教學質(zhì)量，學員通過閱覽書刊資料，既可消化和充實學習內(nèi)容，又可開闊視野，加深對其理解。圖書館還通過對知識的挖掘、整合與揭示，促進知識傳播，提高圖書館的閱讀利用率，同時促使教師的教學觀念轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新，為科研和培訓發(fā)揮積極的作用。［2］

3.3 培養(yǎng)學員的學習能力

傳統(tǒng)的教育觀念認為教育就是傳授知識，這已經(jīng)遠遠不能適應時代發(fā)展的需要。教育必須從學員實際出發(fā)，注重學員智力的提升和培養(yǎng)獨立獲取知識的能力，“授人以魚，不如授人以漁”,學院教師應和圖書館通力合作，利用自身的資源優(yōu)勢培養(yǎng)學員自主學習意識和獨立獲取知識的能力，一方面使他們及時了解館藏文獻，培養(yǎng)學員掌握文獻資源的使用方法，具備檢索利用文獻的實際能力；另一方面使他們學會利用圖書館，具備搜集處理文獻和信息的能力，并簡單掌握網(wǎng)絡環(huán)境下信息檢索方法，打好自我教育的基礎。

3.4 培養(yǎng)學員的綜合能力

“寧社院”圖書館應通過推薦新書、宣傳優(yōu)秀圖書，組織專題讀書等活動，通過閱讀大量的書籍、查閱資料來充分了解本地區(qū)本黨派成員的專業(yè)和行業(yè)分布狀況，并充分依托自身的人才專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢來選擇參與的角度和課題，將參政議政工作做實、做深、做精，使自身的專業(yè)能力和參政議政能力相互結(jié)合，有序互動。