劉晉強(qiáng)

(高平市神農(nóng)鎮(zhèn)神農(nóng)中學(xué)，山西高平048400)

1 有效教學(xué)的理念

有效的體育教學(xué)是指教師遵循體育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的體育價值需求。概括講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學(xué)社會化、人性化的一次飛躍。有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。

2 影響有效教學(xué)的因素

2.1 學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度

體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動，要上好體育課教師必須對學(xué)生的體育文化、技能水平有所了解，并選擇適合本階段學(xué)生技能水平和身心發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。雖然教學(xué)內(nèi)容必須服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，但新的模塊教學(xué)賦予教師在教學(xué)內(nèi)容上更多選擇和自主性，因而可以說是教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生以前沒學(xué)過的技術(shù)或以前學(xué)過的但現(xiàn)在又要有所提高的、對他們的學(xué)習(xí)具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過學(xué)生的努力也可以達(dá)到要求的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們享受參與運(yùn)動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 教學(xué)策略得當(dāng)與否

體育教學(xué)內(nèi)容與方式的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的重要因素之一。因此，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象認(rèn)真研究教學(xué)策略。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，只會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂也會一點一點地消失?？鬃诱f:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格。在民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格下，學(xué)生課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學(xué)生之間高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)。對于每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，(如身體條件、技能水平)我們可以把這些差異視為教學(xué)活動的新資源，讓學(xué)生主體之間通過小組合作學(xué)習(xí)，交流各自解決問題的經(jīng)驗，最終通過團(tuán)結(jié)協(xié)作達(dá)成目標(biāo)。在這樣的課堂參與氛圍中，學(xué)生主體更加易于克服參與中遇到的困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，在同學(xué)和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)盡量給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會，隨時給學(xué)生創(chuàng)造自我評價、自我檢驗的機(jī)會，并通過對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)提出一些要求。要在課堂中真正做到給予每個學(xué)生足夠的參與時間、參與機(jī)會。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，但并不意味著要一味的表揚(yáng)。中學(xué)生，尤其是高中學(xué)生更在乎的是深層次的評價，如人品、態(tài)度等;批評是每個學(xué)生都很在意的，要注意講究方式方法。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，一視同仁。體育課的性質(zhì)決定了對學(xué)生的評價始終貫穿于課堂，因此，一切評價要圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨;對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需給予評價;評價的方法和手段要多元化，并讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評價。

2.3 時間、場地、器材的保障

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時都會進(jìn)行獨立思考，從而形成一定的努力方向，然后才會開始對新內(nèi)容進(jìn)行探索，進(jìn)行相互交流合作，這就需要教師給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間。但也有些教師片面理解學(xué)生的主體性，完全把時間交給學(xué)生，采用“放羊式”教學(xué)，這樣學(xué)生雖然表面上獲得了自由的權(quán)利，但卻失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實際上并沒有做到真正的自主。備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。場地、器材安排適當(dāng)與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的重要條件，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生的心理特征，充分利用場地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。有時由于外界條件的影響，致使某些活動不再有良好效果時，應(yīng)及時調(diào)整練習(xí)條件。要充分利用活動場地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習(xí)環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

3 實施有效教學(xué)的策略

體育教學(xué)則是按照課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，同時對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育的，這是一個有目的、有計劃、有組織的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動過程。體育課教學(xué)主要以室外課為主，它是身體和思維緊密結(jié)合的特殊活動，在活動中除要教給學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能外，還要教給學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會需求的各種體育娛樂活動能力。因此，為了更好地適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)應(yīng)做到下面幾點:

第一，教師要善于反思。反思是一個自我調(diào)節(jié)、提高學(xué)習(xí)能力的有力工具。及時對無效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)成功的機(jī)會，促進(jìn)有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心。

第二，要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)。教學(xué)本身具有一定的有文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學(xué)不但要對教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對學(xué)生個體的身體條件、運(yùn)動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，體育課教學(xué)要開放化。在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會，而不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來安排課的內(nèi)容，且內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，還要根據(jù)本課內(nèi)容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運(yùn)動場所向社會場所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生與社會接軌，這不僅是體育教學(xué)的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個途徑。教學(xué)時不應(yīng)僅讓學(xué)生吸取某些知識、技能和具備某些能力，還要多給學(xué)生自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個性和特長，為終生體育奠定基礎(chǔ)，要達(dá)成以上目標(biāo)，教學(xué)時就不能強(qiáng)求一律。體育課要開放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而更應(yīng)是體育活動內(nèi)容的開放，設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而使學(xué)生能全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。

第四，構(gòu)建發(fā)展性評價體系。教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生個體的發(fā)展情況合理地進(jìn)行評價，并構(gòu)建發(fā)展性的評價體系，使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課程教學(xué)的有效度?？傊?，體育課教學(xué)應(yīng)以全新的理念來發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應(yīng)社會能力等。作為一名體育教師一定要忠于體育事業(yè)，充分運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢來挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力。

［1］體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.湖北教育出版社，2002.

［2］李進(jìn)忠.什么才是有效的教學(xué)基礎(chǔ)教育參考［J］.2004(12).