藺新正

（天津職業(yè)技術師范大學附屬高級技術學校 天津 300222）

中職實習教學中的教育方法芻議

藺新正

（天津職業(yè)技術師范大學附屬高級技術學校 天津 300222）

為了達到好的教育效果，在施教過程中教師要獎罰分明，實施人性化管理?？鄯种剖枪P者教學管理中使用的一種手段，當發(fā)現(xiàn)學生有逆反心態(tài)時，教師要及時與學生溝通。還要善于發(fā)現(xiàn)、利用學生的閃光點，挖掘學生發(fā)展?jié)撃艿闹c。恰當?shù)剡\用扣分制，使學生在成績有升有降中認識自我，體會成長，不斷發(fā)展。

中職；實習教學；教育方法；管理

高素質技能型人才是現(xiàn)代社會人力資源的重要組成部分。高素質技能人才的培養(yǎng)在我國現(xiàn)階段主要還是由職業(yè)院校完成的，我校就是培養(yǎng)高技能人才的搖籃。職業(yè)院校與一般普通高中學校和高校相比，教育教學過程中包含了生產(chǎn)過程和諸多生產(chǎn)要素，致使教育教學過程的組織和管理復雜，學生不僅要學習技術，還要學習做人，學習適應社會。下面筆者對中等職業(yè)學校加強實習教學和管理等問題談談個人心得。

學生實習課的管理模式

在中等職業(yè)學校，培養(yǎng)學生的操作能力是實習教學的核心任務。實習課是學生實習教育教學的重要平臺，不僅有教學的功能，還肩負著學生教育、管理和學生安全的重任。實習指導教師大多在實習教室完成綜合教育任務。實習教學主要培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，通過科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的基本訓練，讓學生全面進行基本功練習。在實施技能訓練時，每一訓練課題都應有它的教學目的和要求。因此，首先應明確訓練的目的和要求，讓每一名學生都清楚訓練之后，能解決什么問題，使學生對技能訓練有一定的自覺性和積極性。

扣分制 扣分制是筆者教學管理的一種手段。先制定扣分標準，然后，根據(jù)學生犯錯情節(jié)輕重來扣分?？鄯种粕婕皩W生遵守紀律方面的要求、做人方面的要求、行為習慣方面的要求。學生上學期間最看重的是成績，就業(yè)后看的才是工資待遇，因此，扣分制是根據(jù)學生心理所采取的學生管理好方法，能促使學生遵守實習課的規(guī)章制度。在實施過程中，扣分制根據(jù)學生犯錯情節(jié)輕重來扣分，所扣分值在學期末加起來匯總，平時成績占總成績的50%，違章扣除的分值要從平時成績的分值中扣除，也就是說犯錯與違規(guī)次數(shù)越多，扣分就越多，平時成績就越低，從而直接影響學生實習總成績，進而決定學生學業(yè)能否及格。雖然，學生生源層次不同，但此種方法對不同層次的學生都有較好的效果。并且，學生也對扣分制表示認同。因為在扣分之前，學生能充分了解扣分的原因，這也會給學生行為改善帶來益處。在當今社會，求職難和企事業(yè)單位對未來求職者的要求日趨嚴格，需要畢業(yè)生具有較高的競爭力。采取扣分制度，若每名學生都能適應，肯定也能更好地適應社會，從而畢業(yè)后獲得更好的就業(yè)機會，更能被企業(yè)認可。

扣分制的人性化管理 為了達到好的教育效果，在實施扣分制過程中，要加入人性化管理的因素，體現(xiàn)獎罰分明。在學生進入實習崗位后，在安全教育階段，首先要在學生思想中灌輸扣分制的目的。對機械制造專業(yè)、數(shù)控專業(yè)而言，男生多，女生少，學生正處在花季，貪玩好斗，經(jīng)常會因一句話，就發(fā)生打逗追跑現(xiàn)象，在實習場地會造成磕碰，會有危險。所以，要用扣分的方式來約束他們的行為。講清楚制度建立的目的是為了學生實習中確保安全，養(yǎng)成良好的工作習慣，加強紀律觀念。相關的紀律，如不許學生下意識敲打機床，隨時清掃鐵屑來保持機床周邊的環(huán)境衛(wèi)生，工量具操作時擺放要規(guī)范，對公用財物要愛護，水杯水瓶書包等與實習課無關的物品放柜子里等等。扣分制的實施對學生不良習慣改正確能起到一定的作用。為了達到人性化的制度目標，在實施扣分制的過程中，還需要人性化的管理和教育，在學生接受扣分時，既讓學生明確教師管理目的是為學生的發(fā)展考慮，又讓學生心情愉快地接受扣分的事實，還能在此條件下產(chǎn)生積極的練習動力。為此，在制度的貫徹之中又加進了獎勵加分內(nèi)容，獎勵加分內(nèi)容如幫助教師做一些力所能及的事，做責任區(qū)的衛(wèi)生值日，放學后清理衛(wèi)生不合格的機床，更多地加工產(chǎn)訓零件等等。采取此獎勵加分制，學生既理解，也樂于接受，效果較好，并且促進了師生之間的和諧溝通，體現(xiàn)了人性化管理。這樣既能鼓勵學生在教學過程中出現(xiàn)失誤扣分時更加努力地學習，又能在努力時找準改正失誤的方向，有的放矢，還能使學生的成績有升有降，在教學管理上形成“閉環(huán)回路”。當然，最主要的是使學生在成績有升有降中認識自我，體會成長，不斷發(fā)展，把自己的潛力盡力挖掘出來。

產(chǎn)訓合理分配 實習教學是結合生產(chǎn)活動的一門課程，在完成教學任務的前提下，還要完成一定的生產(chǎn)任務，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟價值。期間，強化技能訓練是在各項基本操作技能都基本掌握的情況下進行的，是綜合技能訓練的一部分，是技能鞏固和提高的過程，是各工種技能訓練的重要環(huán)節(jié)。通過強化技能訓練，能使學生掌握實際生產(chǎn)中的各項操作技能和各種問題的解決辦法。產(chǎn)訓結合是技能教育的重要方式。為了使學生適應教師的管理方式，在實習過程中采取制度化管理的同時，還要采取相應的方式和方法，讓學生逐漸提升對所學專業(yè)的興趣。學生有了興趣，再多動手操作，就會變被動為主動。要做到這一點，合理分配生產(chǎn)零件很重要。在了解學生的興趣特點、個性特征、技能水準基礎之上，恰到好處地把不同加工要求的工件分給最合適的學生，讓學生積極參與做產(chǎn)品件。這樣，他們就能多勞動，多學技術，多學知識，又能強化練習的競爭力。在這個過程中，不能讓學生有厭煩感，發(fā)現(xiàn)學生有逆反心態(tài)時，應及時和學生溝通，講道理，鼓勵他，讓學生意識到自己的問題。

產(chǎn)訓結合是在有質量和時間要求的前提下進行的，應循序漸進地進行訓練，通過加工各種產(chǎn)品件，采用各種訓練方法，達到強化技能訓練的目的，既提高學生的生產(chǎn)技能，又降低教學成本。

善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

中職學校重視培養(yǎng)學生的動手操作能力。學生的起點不同，悟性也不同，在實習課上發(fā)現(xiàn)了學生的閃光點，就等于找到了激勵學生的抓手；利用好學生的閃光點就相當于找到了挖掘學生發(fā)展?jié)撃艿闹c。

有的學生悟性很好，教師講過就理解，就會獨立操作。對這樣的學生，應給與鼓勵，讓他們發(fā)揮長處，多加工較復雜的工件，培養(yǎng)他的自信和興趣，樹立其在學生中的形象。然后，再讓他們?nèi)悠渌麤]有興趣或是興趣不高的學生，既能使他們互相幫助，又能培養(yǎng)學生之間的感情。對那些不愛學技術的學生要多做思想工作，要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的特長?？勺屗麄?yōu)榘嗉壸鲆恍┕ぷ?，使他們對實習產(chǎn)生初步興趣。作業(yè)則應由易到難，逐步提高他們的學習興趣。要讓學生從初步的興趣、實習課上的興趣向深入的興趣愛好和課題興趣過渡。為此，不但實習指導教師要做工作，盡力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)揮技能水平較高、進步較快的學生的作用也很重要。他們在情感帶動、課下指導、從眾影響等方面能起到教師難以起到的作用。

實習場地內(nèi)的角度視線問題

講解和示范操作是實習課教學的重要部分，但安全問題卻更為重要，袁貴仁部長在回答記者提問時講到：“教育什么問題最重要？最重要的問題就是安全！”在職業(yè)教育實習教學中，安全問題絕對不可忽視。

筆者所教學生的專業(yè)是機械加工中的銑工專業(yè)。操作機床本身就存在著危險性，出現(xiàn)安全問題的例子有很多，再加上銑床實習教學中銑床設備很高很密集，實習場地很大，幾十臺銑床就如同一座金屬森林，教師不能及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，即便發(fā)現(xiàn)了，有時也來不及處理。所以，除了要給學生講清楚注意事項，在學生獨立操作時，教師要選擇一個合適的方位來觀察學生的練習動態(tài)。在我任教的實訓教室里，適合的觀察位置有許多，在巡回指導時，教師要在這些位置上有規(guī)律地走動，不僅能及時發(fā)現(xiàn)學生練習時的安全隱患，杜絕實習課上的安全事故，還能及時發(fā)現(xiàn)學生操作上的問題，給予學生及時準確的指導。實踐證明，這種做法效果較佳，雖然教師很累，但值得借鑒。

尊重愛護學生

尊重愛護學生是學生管理的又一重要方面。生源不同，學生素質不同，實習教學的效果也不同。中級工是技校主要生源，該類學生的特點是不愛學文化課、理解能力較差、生活自理能力不強，大多數(shù)為獨生子女，注重自我，貪玩，不服從管理。對他們不可放任自流，教師要尊重他們，理解他們，引導幫助他們，縮小與他們的代溝。不僅要做他們的良師，更要做他們的益友。學生單純也很可愛，對他們就得采取從易到難、由淺入深的教學方式，教師要充滿愛心，慢慢引導，這樣他們就能用真心給教師予回報。這樣才能真正了解他們，才能成為他們心中的好老師。對一些高級工和高學歷培訓班學生，則應采取人性化管理與制度化管理相結合的管理方式。

中職學校的實習教學過程給學生提供了很大的發(fā)展空間，搞得好不僅有助于提高學生技能，也有助于學生思想發(fā)展和良好行為習慣的養(yǎng)成。對中職學校實習教學的方法和管理方式，日后還需要深入研究。

[1]肖懷遠.政工師論文集[M].天津：天津人民出版社，2005.

[2]王紹林.銑工生產(chǎn)實習[M].北京：勞動人事出版社，1988.

[3]侯慧人，陳鈺才，張忠孝，張益方.銑工實踐[M].北京：科學出版社，1979.

[4]楊桂芝.關于高職機電類實訓教學改革的一點思考[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2003，（11）.

藺新正（1971—），男，天津市人，天津職業(yè)技術師范大學附屬高級技術學校二級實習指導教師，研究方向為實習教學教育方法。

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1672-5727（2012）09-0112-02