吳蘭蘭

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院 湖北武漢 430070

隨著教育改革的不斷深入以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的出臺，實驗室在高校教學(xué)中的地位越來越重要。作為學(xué)校的重要組成部分，高校實驗室是教學(xué)和科研的基礎(chǔ)和保證，是知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才及提高師生動手實踐能力的搖籃，是展現(xiàn)高校辦學(xué)實力的重要標(biāo)志。因此，實驗室的建設(shè)直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平。但是實驗室的建設(shè)水平除了取決于是否擁有先進的設(shè)備資源及完善的管理體制外，還在于是否擁有一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)一流的實驗技術(shù)隊伍。

1 實驗技術(shù)隊伍的現(xiàn)狀

實驗室是高校開展教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)和保證，是促進產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)調(diào)發(fā)展的平臺。一方面，實驗室服務(wù)于教學(xué)環(huán)節(jié)，為高校和社會培養(yǎng)研究型學(xué)術(shù)人才；另一方面，實驗室服務(wù)于科研項目，為教師和學(xué)生參與項目或課題提供了硬件保障。學(xué)生通過在實驗室進行實驗研究，既鍛煉了動手能力，升華了理論知識，又對提出的科學(xué)問題進行了解答和驗證，為科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化提供了關(guān)鍵技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校增大了對實驗室建設(shè)的投入，不斷更新實驗技術(shù)和實驗儀器設(shè)備，在很大程度上為實驗室發(fā)展提供了良好的物質(zhì)保障；但是，實驗室技術(shù)隊伍的建設(shè)卻得不到相應(yīng)的重視，嚴(yán)重制約了實驗室的正態(tài)發(fā)展。主要表現(xiàn)在：

(1)實驗技術(shù)人員不受重視。相比一些發(fā)達國家對實驗技術(shù)人員的重視，我國實驗技術(shù)隊伍處在被忽視的地位。我國高校實驗技術(shù)人員一直作為教輔人員存在，是輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的二線人員。這種重理論、輕實驗的傳統(tǒng)觀念，嚴(yán)重影響和制約著實驗室隊伍建設(shè)和發(fā)展，極大影響著實驗室建設(shè)。雖然隨著教育體制改革的不斷深入，各高校對實驗室管理及工作比以前有所重視，但相比教師隊伍而言還是存在不小的差距，在福利、待遇、培訓(xùn)等方面和教師存在著極大差距，學(xué)校對實驗技術(shù)人員和理論課教師制定的有關(guān)政策，沒有一視同仁。以我校為例，同一級別職稱的實驗系列人員比教師系列人員的崗位津貼少兩個檔次，很大程度上挫傷了實驗技術(shù)人員的信心和積極性。而且高校的很多項目以及出國培訓(xùn)的機會等都限定理論課教師申請，變相地認(rèn)為實驗技術(shù)人員不需要補充“能量”。這些因素很大程度上挫傷了實驗室技術(shù)人員的積極性，嚴(yán)重影響了實驗室技術(shù)隊伍的穩(wěn)定及發(fā)展。這種現(xiàn)狀也導(dǎo)致不少人認(rèn)為從事實驗室工作低人一等，只是輔助性工作，不如搞理論教學(xué)和科研等工作有前途。在這種氛圍下，高水平人才招不進來，一些研究生尤其是博士研究生不愿意到實驗崗位工作；招進來的人員，因為沒有大的發(fā)展空間及平臺，而不愿意待在這個崗位，技術(shù)人員大量流失，造成實驗技術(shù)隊伍長期處于不穩(wěn)定狀態(tài)。

(2)實驗技術(shù)隊伍比例不合理。實驗技術(shù)隊伍是高校實驗教學(xué)工作的骨干力量，其思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平及創(chuàng)新能力直接影響實驗室建設(shè)的整體水平。要提升教學(xué)和科研的整體水平，充分發(fā)揮實驗室的重要作用，光靠先進的儀器設(shè)備是遠遠不夠的，還要建立起一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)突出、能力卓越的實驗技術(shù)隊伍。目前受傳統(tǒng)觀念的影響，某些高校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為實驗技術(shù)人員的工作職責(zé)是開關(guān)門、保管儀器及清潔實驗室衛(wèi)生等，無需高學(xué)歷人才，造成實驗室工作人員的學(xué)歷不高，專科、本科學(xué)歷偏多，甚至有些高校實驗室成為安置復(fù)員軍人的地方，學(xué)歷結(jié)構(gòu)極其不合理，嚴(yán)重影響實驗室乃至整個學(xué)科的發(fā)展。而學(xué)歷偏低直接導(dǎo)致職稱難以評定，造成實驗隊伍中具有初級職稱和中級職稱的人員多，具有高級職稱的人員較少。目前我院由于沒有針對實驗技術(shù)人員的相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致職稱評定進展緩慢，實驗室隊伍中高級職稱僅有1人，而且年齡已超過50歲；中級職稱3人，剩余的是工人和退伍軍人。而且我校實驗技術(shù)人員的職稱評定是在全校范圍內(nèi)評選，名額十分有限，高級職稱很難評上，目前我院沒有副高級職稱實驗技術(shù)人員，大多都是初級和中級職稱人員。實驗室隊伍年齡結(jié)構(gòu)老化嚴(yán)重。

(3)實驗技術(shù)人員培養(yǎng)極度缺乏。近年來，隨著高校的不斷改革及國家資金投入的不斷加大，實驗室設(shè)備也不斷更新，儀器檔次越來越高，大型精密及貴重儀器設(shè)備越來越多。高校實驗室的硬件設(shè)備建設(shè)發(fā)展快速，但實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)和建設(shè)一直沒有得到實質(zhì)性改善和提高，許多高技術(shù)含量的大型精密儀器設(shè)備得不到科學(xué)的維護和保養(yǎng)，極大地影響正常的實驗教學(xué)與科研，進而影響了實驗室總體水平的建設(shè)。建立一支高水平實驗隊伍是建立一流實驗室的核心。但是由于長期以來受到重理論輕實踐的影響，一些高校對實驗室隊伍建設(shè)不重視，缺乏中長期發(fā)展規(guī)劃，與教師隊伍相比，實驗室技術(shù)隊伍的培訓(xùn)工作顯得非常薄弱，不僅缺乏隊伍建設(shè)的專項經(jīng)費和課題，而且對實驗技術(shù)人員攻讀學(xué)位、參加進修培訓(xùn)等方面也沒有相應(yīng)的政策扶持。有的院系領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為實驗技術(shù)人員只要能夠完成“教輔”任務(wù)就可以了，沒必要去進修學(xué)習(xí)提高能力。這種認(rèn)識導(dǎo)致很多實驗技術(shù)人員多年來得不到專業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)進修提高的機會，就連參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流會或到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)的機會都很少，技術(shù)儲備與人員素質(zhì)得不到及時提高。另外，實驗室技術(shù)人員大部分時間消耗在儀器維護和實驗室管理等瑣事上，很難有時間及精力來提升自己的專業(yè)知識和技能，更沒有時間和精力來提高自己的科學(xué)研究水平及培養(yǎng)高層次人才的能力，實驗技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性得不到有效發(fā)揮。

2 實驗隊伍建設(shè)的探討

隨著高等學(xué)校教育改革的進一步深化，學(xué)校把人才培養(yǎng)作為強校的關(guān)鍵任務(wù)，采取積極措施提高師資水平，但是對實驗室隊伍的建設(shè)卻未采取有效措施，也沒有制訂相關(guān)政策，其培訓(xùn)和工作條件沒有得到根本改善，極大打擊了實驗技術(shù)人員的積極性，致使大量優(yōu)秀人才流失的同時，很難吸引優(yōu)秀人才進來。高校實驗技術(shù)隊伍是學(xué)校事業(yè)向前發(fā)展的基本保障條件之一。要全面提升學(xué)校的科研整體水平，充分發(fā)揮實驗室的重要作用，僅靠先進的實驗設(shè)備是遠遠不夠的，還必須努力提高實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，建立起一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、素質(zhì)優(yōu)良的實驗技術(shù)隊伍。

(1)轉(zhuǎn)變觀念。英國科學(xué)家培根說過“一切科學(xué)都是實驗科學(xué)”，無論基礎(chǔ)理論研究還是應(yīng)用科技開發(fā)，都離不開實驗。實驗室不僅是學(xué)生接觸實際、鍛煉動手能力的場所，更是科學(xué)研究、技術(shù)推廣的基地。一所學(xué)校的實力和發(fā)展?jié)摿?，不是取決于學(xué)校的硬件，而在于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研成果及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這些成果的取得，必須由教師和實驗技術(shù)人員共同完成。近年來，實驗室技術(shù)人員的地位雖然在一定程度上比以前有所提升，但其受重視程度仍未提到應(yīng)有的高度。因此，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，成為了提高實驗隊伍地位的前提條件。高校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)進一步認(rèn)識到理論教學(xué)與實驗教學(xué)具有很強的正相關(guān)性，不應(yīng)存在主輔之分，認(rèn)識到實驗教學(xué)隊伍是高校師資隊伍的重要組成部分，重視實驗技術(shù)人員在教學(xué)科研與實驗室建設(shè)中的地位和作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“重理論，輕實踐”的觀念，穩(wěn)定實驗隊伍。要充分肯定實驗技術(shù)人員的工作成績，積極為他們創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，充分發(fā)揮其在實驗室建設(shè)與管理中的作用；弱化教師與實驗技術(shù)人員的身份界限，提高實驗技術(shù)人員的地位和待遇，教師系列和實驗系列同一職稱應(yīng)享受同等待遇；對工作認(rèn)真踏實、取得豐碩科研成果的實驗技術(shù)人員要進行表彰，肯定其工作成績，鼓勵其創(chuàng)新精神，徹底改變實驗技術(shù)人員“地位不高”的現(xiàn)狀，激勵其工作熱情，調(diào)動其工作積極性、自覺性和創(chuàng)造性；通過設(shè)立各種基金項目和課題，為實驗技術(shù)人員提供展示平臺，通過科研和教研課題項目，展示其才能，體現(xiàn)其價值，給實驗技術(shù)人員一個積極向上的工作環(huán)境和氛圍。

(2)制定相關(guān)培養(yǎng)機制。實驗室工作是一項專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性都是強的工作，隨著科技發(fā)展，高新技術(shù)、高新產(chǎn)品的開發(fā)利用，實驗室設(shè)備、實驗技術(shù)、實驗手段不斷更新，課程結(jié)構(gòu)體系不斷調(diào)整，要求開設(shè)高難度教學(xué)和科研實驗項目，這些都對實驗技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能提出了更高的要求。提高實驗技術(shù)人員的素質(zhì)不僅需要實驗技術(shù)人員自身積極進取，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的培養(yǎng)制度和扶持政策，要像培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)帶頭人那樣有計劃地對實驗技術(shù)人員進行各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。首先，針對實驗室人員緊張及結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，采取各種有力措施，出臺激勵機制，不斷吸引高學(xué)歷、高水平的專業(yè)技術(shù)人才，尤其是具有碩士、博士學(xué)歷的人才，補充到實驗隊伍中來，從源頭上提高實驗室隊伍的學(xué)歷層次及整體水平，建立素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實驗技術(shù)隊伍。其次，對新引進技術(shù)和現(xiàn)有實驗技術(shù)人員，要有相關(guān)政策支持和鼓勵，要像重視理論教師隊伍建設(shè)一樣重視實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，鼓勵年輕實驗技術(shù)人員通過在職攻讀碩士、博士學(xué)位等方式，提高實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，奠定培養(yǎng)創(chuàng)新人才的師資條件，使其知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能得到提升。具體表現(xiàn)在：

①完善培訓(xùn)制度。提高實驗室隊伍綜合素質(zhì)，除了建立靈活機動的用人機制外，還要建立相應(yīng)的培訓(xùn)機制，采取有力的培訓(xùn)措施，切實提高實驗室隊伍的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能。有計劃地對實驗技術(shù)人員進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，拓寬知識面；結(jié)合實際需要，組織有關(guān)人員到國內(nèi)外著名大學(xué)或科研院所參觀、學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗、手段和實驗技術(shù)，掌握最先進實驗儀器的使用方法，拓展實驗技術(shù)人員的視野，了解新技術(shù)、新設(shè)備的發(fā)展趨勢，通過培訓(xùn)提高實驗技術(shù)人員的理論水平和實踐技能。加強學(xué)術(shù)和講座交流，努力做好實驗技術(shù)人員帶頭人和骨干的培養(yǎng)和選拔工作。

②提高自身能力。高校應(yīng)該提供良好的工作條件，營造學(xué)術(shù)自由的氛圍，使實驗技術(shù)人員除了能參加學(xué)校開展的培訓(xùn)外，還愿意并且有精力在業(yè)余時間來提升自己能力。實驗技術(shù)人員要具有自我發(fā)展、自我培養(yǎng)的意識，加強自身建設(shè)、勇于創(chuàng)新，要有針對性地全面提高自身的業(yè)務(wù)水平和科學(xué)文化素質(zhì)，更好地為教學(xué)與教研服務(wù)。

③制定鼓勵機制。對改進實驗室設(shè)備儀器或自主研制開發(fā)儀器設(shè)備的實驗技術(shù)人員要有相應(yīng)的激勵機制和措施，鼓勵和培養(yǎng)實驗技術(shù)人員創(chuàng)新能力和主動動手能力，充分發(fā)揮實驗室的潛能和利用率。制定相應(yīng)的鼓勵政策，鼓勵實驗技術(shù)人員將他們開發(fā)的實驗技術(shù)和成果應(yīng)用于教學(xué)或開展創(chuàng)新型實驗項目。鼓勵實驗技術(shù)人員積極發(fā)表實驗教學(xué)和科研方面的論文，提高學(xué)術(shù)水平，為學(xué)院乃至學(xué)校的科研事業(yè)服務(wù)。

(3)完善管理和激勵制度。實驗室規(guī)章制度對實驗室科學(xué)、規(guī)范及制度化管理起著重要作用。為了保障實驗室得以科學(xué)利用，必須建立一系列完備的規(guī)章制度，使實驗室管理規(guī)范化、科學(xué)化，使實驗工作有章可循、有據(jù)可依，確保實驗室高效有序地運轉(zhuǎn)。實驗儀器設(shè)備的管理水平和使用效益直接影響到實驗質(zhì)量，因此，加強實驗室儀器設(shè)備的維護管理，提高使用率和使用效益是實驗室建設(shè)發(fā)展中至關(guān)重要的一部分。為了合理和最大限度地使用實驗室儀器設(shè)備，在管理制度方面可以做出相應(yīng)的調(diào)整和規(guī)劃。如科研實驗室一般是針對教師和研究生開放的平臺，但是也可以在科研實驗儀器的閑置期，引導(dǎo)部分優(yōu)秀本科生進行大學(xué)生創(chuàng)新型項目研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮實驗室在高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的作用。為了提高實驗室的管理水平，對實驗技術(shù)人員建立定期考核及評估機制，將科研實驗室的開放程度、服務(wù)質(zhì)量、實驗設(shè)備的利用率及學(xué)生和教師對實驗室管理的滿意程度等作為實驗室評估的重要依據(jù)。根據(jù)不同實驗室的工作性質(zhì)和形式，把考核結(jié)果與晉級、獎金分配等聯(lián)系，激發(fā)實驗技術(shù)人員的工作熱情，提高他們的積極性。尤其在獎酬金分配制度上，應(yīng)對實驗技術(shù)人員有所偏重，提高其地位。另外，通過科技創(chuàng)新項目、專用實驗設(shè)備研制等高水平建設(shè)項目，吸引一批有志于創(chuàng)新、開發(fā)實驗項目的人才進入實驗隊伍，擴充實驗技術(shù)隊伍的力量。對于取得的優(yōu)秀成果要給予獎勵，以調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性和主動性。通過各種有效措施，促進實驗室的良性發(fā)展。

3 結(jié)束語

實驗室隊伍建設(shè)是實驗室建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的有力保障，是開展科學(xué)研究及推廣創(chuàng)新成果的主要力量，高校應(yīng)該重視實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)，通過解放思想、提高認(rèn)識、加強培訓(xùn)、完善機制等方面的改革，建立一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的實驗技術(shù)隊伍，從根本上實現(xiàn)高等教育的發(fā)展。

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