何 茜

安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051

淺談高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革

何 茜

安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051

本文針對(duì)目前高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自覺能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已深入各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)用計(jì)算機(jī)成為人們綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力中不可缺少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是當(dāng)前高職畢業(yè)生必須掌握的一種基本技能。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職院校的教學(xué)中具有基礎(chǔ)性地位，是高職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。但是，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都存在弊端，有待改進(jìn)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力有待提高。如何提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平，已成為各個(gè)高職院校必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題提出了幾點(diǎn)建議。

1 現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。

現(xiàn)在各高職院校使用的教材，不能適合當(dāng)前學(xué)生的水平和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展情況。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，Windows2000操作系統(tǒng)、常用文字處理、電子表格處理、演示文稿、網(wǎng)頁制作等應(yīng)用軟件及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息安全。這樣的教學(xué)內(nèi)容完全不適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度。

首先，中小學(xué)開設(shè)的信息技術(shù)課程，使現(xiàn)在的學(xué)生不再是以前的零起點(diǎn)。Windows2000操作系統(tǒng)和Office軟件的使用，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。學(xué)生的基礎(chǔ)起點(diǎn)提高后，現(xiàn)今的教學(xué)內(nèi)容部分重復(fù)多余，因此，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高。其次，課程內(nèi)容較少在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中得到應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容基本與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或是計(jì)算機(jī)水平考試一級(jí)考試大綱一致，有些教師為提高一級(jí)通過率，直接將一級(jí)考試題庫作為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生以取得計(jì)算機(jī)一級(jí)考試證書為學(xué)習(xí)目的，證書成為對(duì)教學(xué)效果的唯一考核方式。學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)常常是考過就忘，缺乏實(shí)踐能力。第三，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容少有涉及現(xiàn)今新出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件應(yīng)用。比如電子商務(wù)，數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)今使用非常廣的技術(shù)，平板電腦之類在不斷普及的新型設(shè)備，教材中都沒有相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹。所以，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到新的技術(shù)和操作，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。

1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法落后

現(xiàn)今計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的硬件環(huán)境已經(jīng)有了很大的提高，基本所有學(xué)校都已經(jīng)配備多媒體教室和專業(yè)機(jī)房，并加大了實(shí)踐課的課時(shí)。但是，大部分老師在教學(xué)方法上，還停留在教授單個(gè)軟件使用方法層面，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)只是機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)，模仿操作方法。學(xué)生一旦遇到某些升級(jí)后的軟件或功能相近似的軟件，仍然不會(huì)使用。學(xué)生沒有真正掌握計(jì)算機(jī)的操作能力，學(xué)習(xí)不能起到舉一反三的效果。在這種形勢下，就有學(xué)生雖然拿到了計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，卻做不好一個(gè)簡單的EXCEL表格，并且這種現(xiàn)象在高職學(xué)生中較為普遍。

1.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏專業(yè)特色

計(jì)算機(jī)是一種與多學(xué)科相融合的技術(shù)，不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的需求不同。目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，基本是所有的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都使用相同的教材，教學(xué)內(nèi)容一樣，教學(xué)方法也一樣，教材與學(xué)生學(xué)習(xí)具體專業(yè)無關(guān)。這種無差異的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生一方面在后來的學(xué)習(xí)中重復(fù)學(xué)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容。比如有些文秘專業(yè)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之后，又開設(shè)辦公自動(dòng)化課程，這兩門課程在許多內(nèi)容上重復(fù)，完全可以對(duì)這兩門課程進(jìn)行整合教學(xué)。另一方面學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，不能與之后專業(yè)課學(xué)習(xí)中涉及計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容相銜接，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程沒有起到真正的基礎(chǔ)功能，不能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新的課程。

2 課程改革的幾點(diǎn)建議

2.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要與專業(yè)相融合

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)建立適合不同學(xué)科特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該面向?qū)I(yè)應(yīng)用，培養(yǎng)既熟悉本專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的人才。不同學(xué)科需要學(xué)習(xí)不同的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，比如文秘專業(yè)更著重于辦公軟件的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)專業(yè)更著重于數(shù)據(jù)庫相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的了解。以此類推，找到各學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，編寫與專業(yè)相結(jié)合的教材，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)未來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。另外，還可以開設(shè)選修課，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)所需計(jì)算機(jī)知識(shí)的途徑。當(dāng)前所需要的人才正是能將專業(yè)的知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，跨學(xué)科、知識(shí)面廣，富有創(chuàng)新精神的人才。

2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，解決問題能力為目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主。教師對(duì)學(xué)生不僅是要教工具，更要教獨(dú)特學(xué)習(xí)方式。根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以采用案例教學(xué)法提升教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)法，是由美國哈佛商學(xué)院(Harvard Business Schoo1)所倡導(dǎo)，采取一種很獨(dú)特的案例型式教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，從實(shí)際需要出發(fā)設(shè)計(jì)合適的案例，將松散的知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)案例當(dāng)中，通過案例加強(qiáng)師生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中有關(guān)WORD知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生對(duì)此知識(shí)具體應(yīng)用的需要，可以設(shè)計(jì)“求職信的寫作方法”、“簡歷的制作”等案例。在案例中融入WORD中有關(guān)文檔的基本操作、版面設(shè)計(jì)與頁面設(shè)計(jì)、表格操作的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)知識(shí)，既掌握了基本操作能力，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并且在今后的實(shí)際應(yīng)用中可以舉一反三，融會(huì)貫通，起到觸類旁通的作用。

2.3 加快計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材的更新

教材的質(zhì)量最直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，教材要根據(jù)當(dāng)前計(jì)算發(fā)展的形勢來編寫，特別是實(shí)踐課教材，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展。教材的編寫可以按照基礎(chǔ)操作案例、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、新技術(shù)軟件應(yīng)用三個(gè)方面安排教學(xué)內(nèi)容。具體來說，基礎(chǔ)操作案通過設(shè)置實(shí)用案例涵蓋基本操作內(nèi)容，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)有計(jì)劃的安排一些專業(yè)性較強(qiáng)、難度較大的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。通過特色課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及分析問題和解決問題的能力，同時(shí)為學(xué)生之后學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的能力打下良好的基礎(chǔ)。最后，新技術(shù)應(yīng)用的課程內(nèi)容要結(jié)合當(dāng)前流行的新技術(shù)、新的硬件設(shè)備及軟件應(yīng)用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)優(yōu)勢，讓學(xué)生自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握快速學(xué)習(xí)新應(yīng)用的方法，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠做到舉一反三，在今后更好的適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展。

3 結(jié)語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)、新技術(shù)更新快、專業(yè)分支多且針對(duì)性強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科。要消除計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中存在的一些弊端.必須從該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷加大改革力度，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，跟得上時(shí)代的步伐。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.10.141