摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分，如何提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量是高校工作者需要思考和實(shí)踐的課題。為此，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、轉(zhuǎn)變觀念、管理模式和方法等方面進(jìn)行了分析和探討。
　　關(guān)鍵詞：改革；模式；理念；體系
　　
　　實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)賴以發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)力量的重要途徑，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在加速高等教育和提高教育質(zhì)量方面起著重要作用。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課是對學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、技能、作風(fēng)等進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的主渠道。它對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的思維方法，鍛煉研究問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力起著重要作用。以下根據(jù)當(dāng)今實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)情況，提出幾點(diǎn)改革設(shè)想。
　　一、建立理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的新模式
　　長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直定位于輔助教學(xué)的地位，為此，要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，要明確以下幾點(diǎn)：（1）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路方面，要建立健全相關(guān)政策和配套措施，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步從理論課教學(xué)中獨(dú)立出來，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容的改革方面，要以學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，密切結(jié)合學(xué)科的發(fā)展和社會需求。因此，在充分認(rèn)識高校實(shí)驗(yàn)室在高等教育中的重要地位和作用的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理體系，充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重的教學(xué)新模式。
　　二、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革
　　只有不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，才能全面系統(tǒng)地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。因此，要根據(jù)各學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃及各專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合各門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)要求，適時(shí)地根據(jù)時(shí)代要求更新教學(xué)內(nèi)容；制定出相應(yīng)的符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容；利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備設(shè)計(jì)出適合當(dāng)今需要的面向?qū)嶋H的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)題目，體現(xiàn)時(shí)代對人才的需求。尤其是工科專業(yè)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生技能培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，因此，要制定新的教學(xué)大綱切實(shí)體現(xiàn)課程內(nèi)容的設(shè)置，這樣才符合當(dāng)今對人才的需求。
　　三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
　　教學(xué)模式改革，或者說構(gòu)建新的教學(xué)模式，最主要的一點(diǎn)就是要改變以“教”為主的“三個(gè)中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建起以“學(xué)”為主的和以“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”、以“教師為教學(xué)主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式［1-3］。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”的束縛，才能擺脫依賴教師的局面，也才能真正做到培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，才能形成以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。首先，要改革現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課的現(xiàn)狀。其次，要認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保證專業(yè)特色，明確基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比率，做到資源統(tǒng)籌調(diào)配，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究。
　　四、建立新型的實(shí)驗(yàn)室管理模式
　　1.構(gòu)建新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
　　建立實(shí)驗(yàn)中心提出了以“集中建設(shè)、統(tǒng)一管理、提高效率、全面開放、資源共享”為特征的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺的基本模型。力求解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺建設(shè)規(guī)模、建設(shè)模式、實(shí)驗(yàn)室開放、管理及運(yùn)行機(jī)制、建設(shè)目標(biāo)、課程體系改革等一系列實(shí)際問題。
　　2.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺
　　實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課信息的維護(hù)、排課、選課、統(tǒng)計(jì)分析等管理工作的信息化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在教師主導(dǎo)下以獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作互動方式通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主探究。同時(shí)，教師還運(yùn)用文字課本與常規(guī)媒體進(jìn)行教學(xué)，顯示了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的大大提高。
　　3.增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)生更多的選擇余地
　　動態(tài)的課堂教學(xué)流程，指整堂課的教學(xué)過程是按照一定的進(jìn)程不斷地變化發(fā)展著的。教師用什么方法、手段、策略進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生用什么方法、工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是按照一定的目標(biāo)、要求與進(jìn)程，有序地進(jìn)行著的。這個(gè)流程是不斷地變化著的，所以叫做動態(tài)的教學(xué)流程。在這一動態(tài)的教學(xué)流程中，要改革實(shí)驗(yàn)課程中形式單一、種類固定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為內(nèi)容豐富、多樣、可獲取不同學(xué)分的實(shí)驗(yàn)方式，來增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的自主性和靈活性，推行以學(xué)生個(gè)性需求為主導(dǎo)的教學(xué)管理模式。
　　4.加大實(shí)驗(yàn)室開放力度
　　實(shí)驗(yàn)室的開放應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是時(shí)間和空間上的開放，即學(xué)生可以通過一定的方式自行選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開放。
　　五、提高認(rèn)識，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的改變、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的改變、實(shí)驗(yàn)室開放力度的改變，對新時(shí)期的實(shí)驗(yàn)教師提出了更高的要求。要求實(shí)驗(yàn)教師要隨時(shí)解決在開放性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。因此，要重視對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
　　六、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫改革
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視教學(xué)過程與效果，改變過去重形式的傳統(tǒng)觀念。實(shí)驗(yàn)報(bào)告有測試數(shù)據(jù)的課程，重點(diǎn)抓對數(shù)據(jù)測量方法手段的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析并提出相應(yīng)措施。對無數(shù)據(jù)的課程（編程類）教師提出要求和指標(biāo)，師生共同分析解決問題方法，報(bào)告中學(xué)生要體現(xiàn)程序設(shè)計(jì)思路，流程及程序編寫、調(diào)試過程，對問題進(jìn)行總結(jié)［4-5］。教師要組織學(xué)生對編程方法進(jìn)行討論交流，學(xué)生之間互相借鑒。對設(shè)計(jì)方法、編程技巧的總結(jié)是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容。
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