摘要：生產(chǎn)管理上的精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)是石化工業(yè)文化的重要特點(diǎn)。從專業(yè)建設(shè)對(duì)接石化產(chǎn)業(yè)需求、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”企業(yè)管理模式兩個(gè)方面，闡述了石化類高職學(xué)院教學(xué)管理文化與石化工業(yè)文化的融合與對(duì)接。
　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；教學(xué)管理文化；石化工業(yè)文化
　　
　　《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》中明確提出：高職學(xué)院要發(fā)揮文化育人功能，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于石化類高職學(xué)院來說，如何將高職學(xué)院教學(xué)管理文化與石化工業(yè)文化對(duì)接，是將石油和化學(xué)工業(yè)文化理念融入高職教育進(jìn)行深層次探索的重要分支課題之一。
　　一、石化工業(yè)文化的特點(diǎn)與教學(xué)管理文化的釋義
　　1.石化工業(yè)文化特點(diǎn)
　　石化工業(yè)是“兩高兩有兩易”產(chǎn)業(yè)，“兩高”即高溫高壓；“兩有”即有毒有害；“兩易”即易燃易爆。因此，石化工業(yè)是技術(shù)和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)勞動(dòng)者的技能素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)要求較高，生產(chǎn)管理上的精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)是其工業(yè)文化的重要特點(diǎn)。
　　2.教學(xué)管理文化
　　教學(xué)管理包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)，以及專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)管理，還包括教學(xué)研究與教學(xué)改革管理。
　　教學(xué)管理文化包括教學(xué)管理的制度文化、教學(xué)管理的行為文化、教學(xué)管理的觀念文化。教學(xué)管理的制度文化建設(shè)主要體現(xiàn)在一系列與教學(xué)有關(guān)的規(guī)章制度、道德規(guī)范上，是“剛性制度與柔性制度的結(jié)合”；教學(xué)管理的行為文化指學(xué)校教學(xué)管理者的物化行為所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，它主要表現(xiàn)為教學(xué)管理的主客體間良好的倫理關(guān)系。教學(xué)管理的觀念文化是深層的文化，是滲透到教師和管理者心靈中的意識(shí)形態(tài)。觀念文化是教學(xué)管理文化的核心和靈魂，它的具體內(nèi)容是弘揚(yáng)以人為本的教學(xué)管理思想，樹立教學(xué)管理以促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為自己的文化使命的觀念。
　　筆者所在學(xué)校是一所有著52年辦學(xué)歷史的石化類高職學(xué)院，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理文化與石化文化的對(duì)接，進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐。
　　二、對(duì)接行業(yè)需求，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)
　　依據(jù)“依托行業(yè)建專業(yè)，建好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)建設(shè)方針，立足石化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，不斷調(diào)整專業(yè)布局，激活專業(yè)活力。構(gòu)建了以應(yīng)用化工技術(shù)、化工裝備技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、市場(chǎng)營(yíng)銷（化工方向）五個(gè)對(duì)接化工產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)與專業(yè)群為重點(diǎn)，其他相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有行業(yè)示范意義的化工特色專業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)。
　　1.成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企共謀專業(yè)發(fā)展
　　學(xué)院設(shè)置了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)成員由相關(guān)行業(yè)專業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)高級(jí)管理人員、技術(shù)專家和學(xué)院專業(yè)骨干教師組成。作為專業(yè)建設(shè)的咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)院每年至少召開一次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)全會(huì)，各專業(yè)視情況不定期召開專題會(huì)議或座談、專訪，研究、解決專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師培養(yǎng)、教學(xué)方法與手段、專業(yè)改革等工作，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)健康、有序和可持續(xù)發(fā)展。近年來，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)又成立了專業(yè)共建共管委員會(huì)，學(xué)校與企業(yè)共謀專業(yè)發(fā)展，共同投入，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，共享效益。
　　2.建立了專業(yè)調(diào)研調(diào)整制度，確保專業(yè)建設(shè)方向
　　學(xué)院建立了專業(yè)調(diào)研制度，制定了規(guī)范的調(diào)研表格，設(shè)置了專項(xiàng)調(diào)研經(jīng)費(fèi)。新專業(yè)在擬設(shè)置之前，各系部、教研室根據(jù)學(xué)院的遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定專業(yè)設(shè)置意向，制訂市場(chǎng)需求調(diào)查問卷，組織產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求樣本調(diào)查，走訪同類院校專業(yè)辦學(xué)情況，在人才交易市場(chǎng)實(shí)地了解人才數(shù)量、質(zhì)量規(guī)格要求，召開實(shí)踐專家研討會(huì)，組織行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)課程體系構(gòu)建與課程設(shè)置的論證。調(diào)研論證獲得的大量真實(shí)可靠數(shù)據(jù)，為學(xué)院專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案制訂提供了科學(xué)的依據(jù)，始終保證了專業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)需求導(dǎo)向。
　　同時(shí)，學(xué)院建立了面向市場(chǎng)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制。各系新增專業(yè)須先向教務(wù)處提出申請(qǐng)，并進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，提出可行性研究報(bào)告，再由教務(wù)處組織學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審議，最后交院務(wù)會(huì)審議決策。目前，學(xué)院形成了面向化工生產(chǎn)操作、監(jiān)控、化工生產(chǎn)裝備制造、化工企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等領(lǐng)域，覆蓋化工產(chǎn)業(yè)主要職業(yè)崗位（群），以5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)（群）為基本架構(gòu)的專業(yè)體系。
　　3.投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案與課程開發(fā)
　　學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為宗旨，不斷加強(qiáng)專業(yè)課程體系的改革和建設(shè)步伐，相繼出臺(tái)了《關(guān)于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂的指導(dǎo)性意見》、《關(guān)于深化工學(xué)結(jié)合促進(jìn)專業(yè)課程改革建設(shè)的決定》，并采取了一系列措施。2009年，學(xué)院?jiǎn)瘟邪偃f元經(jīng)費(fèi)，用于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案開發(fā)和課程建設(shè)工作。
　　按照基于工作過程系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式開發(fā)的思路，全院24個(gè)專業(yè)于2009年初進(jìn)行了廣泛的企業(yè)調(diào)研，完成了崗位工作任務(wù)分析、職業(yè)分析（行動(dòng)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換）、就業(yè)崗位（群）與人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析、崗位行動(dòng)領(lǐng)域分析、專業(yè)人才需求調(diào)查分析等工作，提出了調(diào)研報(bào)告，召開了實(shí)踐專家研討會(huì)，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)課程體系，開發(fā)了各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。
　　學(xué)院各專業(yè)每年均在進(jìn)行針對(duì)性調(diào)研的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持校企合作，校企專家聯(lián)手共同開發(fā)專業(yè)課程，及時(shí)調(diào)整、修訂各門課程內(nèi)容，重組課程架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)需求的有機(jī)對(duì)接。
　　4.校企聯(lián)手建設(shè)教學(xué)資源，促使校企文化相互滲透融合
　　學(xué)院積極倡導(dǎo)校企專家聯(lián)手，合作開發(fā)具有針對(duì)性、適應(yīng)性的工學(xué)結(jié)合特色教材。近幾年來，學(xué)院教師與中鹽株化集團(tuán)等6家石化行業(yè)類企業(yè)專家聯(lián)合開發(fā)教材和培訓(xùn)資料20余本，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與化工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。
　　在省化工行業(yè)管理辦公室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院于2005年、2009年分別成立了校企合作董事會(huì)和職教集團(tuán)理事會(huì)，與巴陵石化、中鹽株化集團(tuán)等38家大中型企業(yè)組成了校企聯(lián)盟。近年來，依托董事會(huì)的支持，憑借職教集團(tuán)平臺(tái)，與32家企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足各專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉的需要。同時(shí)，為學(xué)生提供了就業(yè)或頂崗實(shí)習(xí)崗位；學(xué)院還聘請(qǐng)了100余名企業(yè)技術(shù)人員在現(xiàn)場(chǎng)或校內(nèi)擔(dān)任兼職教師；學(xué)院先后開辦了“衡陽氟化學(xué)”、“瑞陽化工”等10余個(gè)“訂單式培養(yǎng)班”，累計(jì)為“湖南海利集團(tuán)”“華湘化工有限責(zé)任公司”等企業(yè)培訓(xùn)員工5000余名，為湖南海利集團(tuán)等企業(yè)提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)近3000余人次。
　　在教材、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)資源共建共享和校企在職員工互培互聘過程中，促進(jìn)了校企文化的相互滲透融合。
　　三、仿照企業(yè)管理，推行“6S”管理模式
　　“6S”管理即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）和安全（SAFETY），是現(xiàn)代企業(yè)的基礎(chǔ)管理手段之一，也是石化類企業(yè)非常重視的一種管理手段。2007年3月始，筆者所在學(xué)院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理中推行了“6S”管理模式，使校內(nèi)實(shí)踐性訓(xùn)練基地在技術(shù)（儀器設(shè)備、工藝等方面）和管理上都能與化工企業(yè)平臺(tái)對(duì)接，構(gòu)建了與化工企業(yè)文化的對(duì)接的職業(yè)素養(yǎng)教育體系，把企業(yè)文化融入了校園。
　　1.推行“6S”管理模式的具體措施
　　首先是宣傳發(fā)動(dòng)、加強(qiáng)培訓(xùn)。學(xué)院成立了“6S管理”推行辦公室，由辦公室組織擬定了“6S”管理推行計(jì)劃。通過編印“6S”管理宣傳手冊(cè)、召開不同形式的會(huì)議進(jìn)行宣傳，采取“送出去請(qǐng)進(jìn)來”對(duì)教師進(jìn)行“6S”管理操作的專項(xiàng)培訓(xùn)，提高相關(guān)人員對(duì)“6S”管理的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作時(shí)執(zhí)行能力。
　　
　　循序漸進(jìn)，逐步推動(dòng)。結(jié)合實(shí)際制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室“6S”管理細(xì)則，把“6S”管理模式推行融入日常管理工作中，分步實(shí)施，逐項(xiàng)落實(shí)。從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室外、室內(nèi)、制度與文件、教師行為及安全保障五個(gè)大方面十二個(gè)小項(xiàng)制定了詳細(xì)的“6S”管理細(xì)則，并把管理要求落實(shí)到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地日常管理過程。還修改完善了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）成績(jī)考核辦法，統(tǒng)一規(guī)范了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）記錄冊(cè)，把學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）的出勤情況、操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）后儀器設(shè)備整理歸位和衛(wèi)生整理等情況均納入學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）成績(jī)考核，在實(shí)訓(xùn)管理和學(xué)生訓(xùn)練過程中均注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　加強(qiáng)監(jiān)控，重在落實(shí)。為了把“6S”管理模式在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理中產(chǎn)生實(shí)效，本院除把在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）中對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練要求納入實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核以外，也把“6S”管理要求納入教師管理考核中，按照“6S”管理細(xì)則重新修訂了實(shí)踐指導(dǎo)教師常規(guī)管理工作的考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取平時(shí)抽查和期中、期末檢查相結(jié)合的手段來評(píng)定教師的管理工作，納入年度考核評(píng)優(yōu)。且參與監(jiān)督檢查考核人員除了教學(xué)都督以外，就是管理人員和系部負(fù)責(zé)人，被考核者均不得參與打分，保證了考核的公平性和真實(shí)性。對(duì)教師的考核也即督促他們把“6S”管理要求融入到學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
　　2.推行“6S”管理的主要成效
　　本院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理的成效明顯。首先，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地形成了更為濃厚的職場(chǎng)氛圍，現(xiàn)在，無論走進(jìn)哪個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，整潔有序的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，“6S”管理的規(guī)范要求，讓學(xué)生似如身臨現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。其次，提升了教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理理念和管理水平，促進(jìn)了其自身素質(zhì)的提高。最重要的是，有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　第一，在“6S”管理模式中，前4個(gè)“S”規(guī)范了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的現(xiàn)場(chǎng)管理。按操作規(guī)程嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地訓(xùn)練；按實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所物品擺放標(biāo)識(shí)，把工具、材料等及時(shí)歸位，并清潔訓(xùn)練場(chǎng)地。這樣，不但減少了由于“尋找”帶來的時(shí)間浪費(fèi)，而且使技能訓(xùn)練流程更規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，確保了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)、高效。
　　第二，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理模式，一方面，通過規(guī)范的專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣。無論是在應(yīng)用化工類、工業(yè)分析與檢驗(yàn)類、化學(xué)制藥類，還是在電工電子類、電氣控制類、財(cái)經(jīng)類等專業(yè)技能訓(xùn)練中，均把“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理要求滲入其中，讓學(xué)生在訓(xùn)練中，自然形成良好的崗位操作和崗位管理的習(xí)慣；另一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理，基地管理和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的教師是第一執(zhí)行者，教師在自己工作崗位上嚴(yán)格執(zhí)行“6S”管理，老師的管理理念和工作作風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的形成，同時(shí)，把“6S”管理要求納入到學(xué)生的技能訓(xùn)練考核中，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
　　第三，模仿企業(yè)管理，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理模式，融造工作現(xiàn)場(chǎng)管理氛圍，讓高職學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程就要潛生一種職業(yè)崗位意識(shí)，同時(shí)通過訓(xùn)練產(chǎn)生崗位責(zé)任感。如，進(jìn)行化工工藝單元操作實(shí)訓(xùn)時(shí)，要訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生作為一名化工企業(yè)工藝員的職業(yè)意識(shí)，等等。職業(yè)道德中包含了職業(yè)工作中“安全”意識(shí)，在“6S”管理中第六個(gè)“S”就是“安全”，要求員工（學(xué)員）消除隱患，創(chuàng)造良好的安全工作或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，避免各類事故的發(fā)生。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的“6S”管理，把職業(yè)安全教育有機(jī)融入平時(shí)技能訓(xùn)練之中，讓學(xué)生形成在工作和生活中要把社會(huì)、他人及自身的人身和財(cái)產(chǎn)安全放在第一位的意識(shí)，這是最基本的職業(yè)道德。
　　從以上幾個(gè)方面可以說明，近年來，本校從教學(xué)管理的觀念、制度體系及管理行為方面均探索實(shí)踐了教學(xué)管理文化與石化工業(yè)文化的對(duì)接。當(dāng)然，如何使這種對(duì)接融合性更好、更全面，值得我們繼續(xù)深入探索與研究。
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