摘 要： 作者就如何讓高中化學(xué)課生動(dòng)高效起來(lái)在教學(xué)中做了如下探索：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“現(xiàn)實(shí)”的學(xué)習(xí)情境；加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用口訣、順口溜幫助記憶；用人物故事作比喻。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 高中化學(xué)課堂 生動(dòng)高效
　　
　　新教材雖然不像老教師那樣難以接受和改變，但畢竟不如“新瓶初灌裝”那般來(lái)得容易接受。工作中，我不斷鉆研教材，與同事在討論與摸索中前行。下面我將工作中的困惑與關(guān)于“新課程下如何讓高中化學(xué)課生動(dòng)高效起來(lái)”的思考總結(jié)如下。
　　一、我的困惑
　　1．部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是很容易學(xué)的學(xué)科，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與要求來(lái)對(duì)待高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在月考和期中考試中反映了出來(lái)。
　　2．大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象有遺忘的情況?？荚囍?，要求學(xué)生對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)金屬鈉與水的反應(yīng)，鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行描述。氯化鐵溶液的顏色，氯化銀沉淀顏色，氯離子的檢驗(yàn)，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，常見(jiàn)的難溶性鹽、堿等題在歷屆的考試中屬于送分題，但在本次考試中，能答對(duì)的同學(xué)并不多，對(duì)這些問(wèn)題我們還在課前進(jìn)行過(guò)提問(wèn)，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生全忘記了。學(xué)生根本沒(méi)對(duì)化學(xué)做太多的練習(xí)與鞏固，也沒(méi)把時(shí)間花在那些形式多樣的學(xué)習(xí)上，如研究性學(xué)習(xí)、資料的收集、綜合實(shí)踐、圖片的采集等活動(dòng)。
　　二、我的探索
　　在新課程下，如何能讓化學(xué)課既生動(dòng)、直觀、豐富，能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，又能讓學(xué)生扎實(shí)、高效地掌握必備的知識(shí)技能？我認(rèn)為：新課程下，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的宗旨要堅(jiān)持，傳統(tǒng)的理科教學(xué)方法也要延續(xù)。對(duì)于這兩者的有機(jī)結(jié)合，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中做了sqbeNIuQsvNmoME20NUzaGE50Lsbi6Eo5rFEcyftE9Y=以下探索。
　　1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“現(xiàn)實(shí)”的學(xué)習(xí)情境。實(shí)踐證明：學(xué)生經(jīng)常參與身臨其境的思維過(guò)程，對(duì)教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣，而興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“現(xiàn)實(shí)”的情境，不但能拉近化學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，為學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)新知識(shí)的基石，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是讓學(xué)生體驗(yàn)和理解化學(xué)抽象理論的有效途徑之一。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如在講解可逆反應(yīng)時(shí)可利用飽和冰糖水中冰糖的溶解與析出平衡或教室內(nèi)人員的流動(dòng)實(shí)例來(lái)進(jìn)行舉例，這樣學(xué)生就比較容易理解和接受。
　　2.加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)理論建立和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使化學(xué)教學(xué)獲得成功。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。
　?。?）通過(guò)趣味新奇的實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)學(xué)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。如銀鏡反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生探索銀鏡產(chǎn)生的原因。
　　（2）用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念。如過(guò)氧化鈉中吹氣點(diǎn)火和滴水點(diǎn)火的實(shí)驗(yàn)，可引起學(xué)生對(duì)接下來(lái)要講的過(guò)氧化鈉性質(zhì)的興趣。
　?。?）把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟化學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活中的奇妙現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律。如森林中的丁達(dá)爾現(xiàn)象，物質(zhì)的能量越高越不穩(wěn)定就用生活中大家都感覺(jué)玻璃杯放到高處沒(méi)有放到低處穩(wěn)當(dāng)?shù)男睦砀杏X(jué)來(lái)進(jìn)行類比。
　　3.口訣、順口溜助記憶。如有機(jī)化學(xué)的知識(shí)只用一小段話就全部總結(jié)出來(lái)了：有機(jī)化學(xué)并不難，記準(zhǔn)通式是關(guān)鍵。只含C、H稱為烴，結(jié)構(gòu)成鏈或成環(huán)。雙鍵為烯三鍵炔，單鍵相連便是烷。脂肪族的排成鏈，芳香族的帶苯環(huán)。異構(gòu)公用分子式，通式通用同系間。烯烴加成烷取代，衍生物看官能團(tuán)。羥基羰基連烴基，稱作醇醛及羧酸。羰基醚鍵和氨基，衍生物是酮醚胺。苯帶羥基稱苯酚，萘是雙苯相并聯(lián)。去H加O叫氧化，去O加H叫還原。醇類氧化變酮醛，醛類氧化變羧酸。羧酸都比碳酸弱，碳酸強(qiáng)于苯酚。光照鹵代在側(cè)鏈，催化鹵代在苯環(huán)。烴的鹵代衍生物，鹵素能被羥基換。消去一個(gè)小分子，生成烯和氫鹵酸。鉀鈉能換醇中氫，銀鏡反應(yīng)可辨醛。氫氧化銅多元醇，溶液混合成絳藍(lán)。醇加羧酸生成酯，酯類水解變醇酸。苯酚遇溴沉淀白，淀粉遇碘色變藍(lán)。氨基酸兼酸堿性，甲酸是酸又像醛。聚合單體變鏈節(jié)，斷裂∏鍵相串聯(lián)。千變?nèi)f化多趣味，無(wú)限風(fēng)光任登攀。
　　4.用人物故事作比喻。如：能發(fā)生有效碰撞的分子會(huì)是什么樣的分子呢？在現(xiàn)實(shí)生活中人們難免有摩擦，有摩擦就一定會(huì)演變成打架斗毆嗎？如果是兩個(gè)謙謙君子發(fā)生摩擦，肯定是相互謙讓，不會(huì)發(fā)生什么不愉快的事件，但如果是猛張飛遇到黑李逵呢？不用說(shuō)，早就干上一架了。學(xué)生們?cè)诤逄么笮β曋芯屠斫饬耍耗芰扛叩?、活潑的分子之間發(fā)生的碰撞容易是有效碰撞，繼而為后面的活化分子是本身具有較高能量能夠發(fā)生有效碰撞的分子的概念作好鋪墊。
　　每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高漲、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，學(xué)生感到化學(xué)不怎么好學(xué)并不是智力問(wèn)題，非智力因素影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的有效辦法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題問(wèn)題的層次和梯度，為適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功。如：一道給出過(guò)氧化鈉質(zhì)量讓求過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目的題目，原題只是一問(wèn)，而我根據(jù)學(xué)生的程度將它改成了三問(wèn)：（1）寫出過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的方程式；（2）計(jì)算出過(guò)氧化鈉的物質(zhì)的量；（3）求算反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子數(shù)。這樣使不同程度的學(xué)生都有題可做，即便是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俨缓玫?，只要記一下方程式，第一?wèn)就能答出來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到我只要努力付出就會(huì)有回報(bào)，從此不再害怕做題，提高了學(xué)習(xí)效率，成績(jī)自然就能提高。
　　不一樣的學(xué)校，不一樣的學(xué)生，一樣的是我們對(duì)教育事業(yè)的崇高追求和對(duì)學(xué)生的一片關(guān)愛(ài)。只要我們不斷探索，深入研究，我們的化學(xué)課堂將是生動(dòng)而高效的，化學(xué)也會(huì)成為深受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎的一門課程。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社.
　?。?］全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）.人民教育出版社.