小學(xué)階段是小學(xué)生價(jià)值觀初成的關(guān)鍵階段，在此階段德育教育顯得尤為關(guān)鍵。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和教育環(huán)境層次不一，特別是在小學(xué)語文課堂教育方面存在較大差異。如何把握住小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，充分利用小學(xué)語文課堂教育，提高孩子們的德育教育水平，是農(nóng)村小學(xué)語文教育中的重點(diǎn)課題。
　　語文教材蘊(yùn)含著豐富的人文素養(yǎng)和情感因素，它肩負(fù)著發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生情意的獨(dú)特使命。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮情感教育的作用，引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整體落實(shí)。語文作為工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，具有它獨(dú)特的教育魅力。在生活當(dāng)中，農(nóng)村地區(qū)有許多可以進(jìn)行德育的實(shí)踐。但當(dāng)前仍有許多農(nóng)村教師沒能將語文的“工具性與人文性”有機(jī)地統(tǒng)一起來，往往是重視了工具性，又擔(dān)心人文性被漠視；強(qiáng)調(diào)了人文性，又怕語文課沒有了語文的味。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度不僅是語文課程的重要內(nèi)容，而且是每個(gè)語文教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。我結(jié)合近年來的實(shí)踐探索，認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育教育。
　　一、在傳授知識(shí)過程中自然滲透德育
　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在學(xué)校教育中，實(shí)施德育的主要途徑是各科教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)是最基礎(chǔ)、最持久、影響最深遠(yuǎn)的學(xué)科教育，對(duì)于學(xué)生的思想品德教育有義不容辭的責(zé)任。要實(shí)現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣這一教學(xué)目標(biāo)，就必須落實(shí)思想教育的教學(xué)任務(wù)，即依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，通過語文知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。語文德育的主要陣地是課堂教學(xué)，教師要組織學(xué)生在接受知識(shí)的過程中共同完成思想品德教育任務(wù)?？梢酝ㄟ^巧設(shè)導(dǎo)語，在閱讀教學(xué)中滲透德育；通過分析關(guān)鍵詞句，解釋思想內(nèi)涵，自然進(jìn)行德育滲透。
　　二、充分利用課文內(nèi)容與插圖，進(jìn)行德育滲透
　　低年級(jí)的教材中，幾乎每篇課文都配有意境優(yōu)美的插圖，它把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。這些富有生活氣息的美麗圖畫，既有利于培養(yǎng)兒童的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生受到美的熏陶。如第一冊(cè)《比一比》一文的插圖，展現(xiàn)了一幅美麗的農(nóng)家小院中溫馨的生活場(chǎng)景：一幢青瓦白墻的屋子，屋檐下一串串紅辣椒鮮艷奪目，屋前綠樹成行，一條筆直的小路把院子分為左右兩半，左邊的院子長(zhǎng)著高大的蘋果樹和棗樹。樹下，一只紅黃相間的花貓正在靠著樹打盹，一頭黃牛悠閑地吃著青草。教師如果利用好這幅插圖，就肯定會(huì)縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，拓展他們的思維空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而受到美的熏陶，感受到人與自然的和諧。
　　三、結(jié)合學(xué)生家庭實(shí)踐與課堂教學(xué)，積極開展課堂德育教育
　　在各種各樣的語言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透語言實(shí)踐活動(dòng)是一種極容易被忽視的道德教育形式。從目前來看，蘊(yùn)含于活動(dòng)中的道德內(nèi)容，已經(jīng)是當(dāng)前道德教育的主要部分，它有較強(qiáng)的實(shí)踐性與滲透性，特別適合青少年學(xué)生。如把一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事改編成課本劇表演，學(xué)生在這一過程中定會(huì)產(chǎn)生思維的火花，情感、認(rèn)識(shí)的交流，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷引向深處，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高藝術(shù)修養(yǎng)和身心素質(zhì)，增強(qiáng)“參與”意識(shí)和“集體主義觀念”。
　　四、在第二課堂中滲透德育教育
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活是有一定距離的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，拓展教學(xué)空間，積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓課堂走向生活。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我們可以利用勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、父親節(jié)、國(guó)慶節(jié)等舉辦各種班級(jí)活動(dòng)，如舉辦作文比賽、演講比賽、為爸爸媽媽制作節(jié)日禮物等。在“學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月”中，組織學(xué)生成立學(xué)雷鋒小組，主動(dòng)為集體做好事、幫助鄰居、慰問敬老院孤寡老人等。另外，教師還可以聯(lián)系課文帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
　　德育工作任重而道遠(yuǎn)，每一位德育工作者都要從今天開始，以新的定位、新的德育觀念來影響教育每一個(gè)學(xué)生，把德育化成春雨，滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，使他們從小就具有良好的道德情操，為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己的努力。
　　五、在作文實(shí)踐中滲透德育教育
　　作文是思維創(chuàng)作的高級(jí)表現(xiàn)形式，它能綜合反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界，是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學(xué)生做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。在習(xí)作過程中，教師只要激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，就能收到良好的德育效果。如低年級(jí)看圖寫話作文，根據(jù)圖意“救鳥”展開想象寫一段話。教師可指導(dǎo)學(xué)生看圖明意，教育他們愛護(hù)動(dòng)物是一種美德。在練習(xí)寫簡(jiǎn)單記敘文時(shí)，我還注意在選材中滲透德育。如“寫班上發(fā)生的一件事”，指導(dǎo)學(xué)生可以寫“勸架”、“成立圖書角”、“評(píng)選班干部”等，從而教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛，努力為集體做貢獻(xiàn)，積極鍛煉班級(jí)管理能力，等等。在寫觀察日記、讀寫筆記、書信等作文教學(xué)中也應(yīng)滲透德育。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］李祝岑.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育.考試周刊，2011，（68）.
　?。?］朱曉明.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透.學(xué)周刊，2011，（34）.
　?。?］孫福娟.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透.小學(xué)時(shí)代（教育研究），2011，（1）.