摘要：針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)體系存在的問(wèn)題，在闡述數(shù)字媒體藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析數(shù)字媒體藝術(shù)與市場(chǎng)對(duì)接不協(xié)調(diào)的發(fā)展現(xiàn)狀。結(jié)合哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和取得的成果，提出數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的設(shè)想。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；體系建設(shè)
　　
　　數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑，以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的全新專(zhuān)業(yè)。學(xué)生通過(guò)該專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和方法，具備一定的數(shù)字媒體制作、傳輸處理等專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，可將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)和傳統(tǒng)單一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐模式有所不同，它要求學(xué)生不僅要打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　1數(shù)字媒體藝術(shù)的特點(diǎn)
　　1.1 藝術(shù)科技并融
　　隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，藝術(shù)和技術(shù)的融合也越來(lái)越密切，藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)互相融合，為人類(lèi)的生活所服務(wù)，把藝術(shù)的實(shí)用性和審美性做最大化的統(tǒng)一[1]?，F(xiàn)在的數(shù)字藝術(shù)媒體藝術(shù)就是一個(gè)藝術(shù)結(jié)合技術(shù)的全新專(zhuān)業(yè)，它需要多門(mén)學(xué)科知識(shí)互相交融、揉合，學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)不僅要掌握新興科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，還要具備相當(dāng)程度的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)和技術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)必不可少的兩方面，老師在教授這類(lèi)課程時(shí)，要根據(jù)自身的條件及專(zhuān)業(yè)特色做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使二者互相協(xié)調(diào)、共同發(fā)展，不能顧此失彼，發(fā)展失衡。比如技術(shù)能力較強(qiáng)而藝術(shù)修養(yǎng)較弱的學(xué)生，可以相對(duì)側(cè)重創(chuàng)新能力和藝術(shù)思維的培養(yǎng)；而藝術(shù)修養(yǎng)較高，但技術(shù)能力較弱的學(xué)生，可以恰如其分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)面。不過(guò)老師要注意的是，數(shù)字媒體藝術(shù)并不是把知識(shí)做單純的疊加，而要強(qiáng)調(diào)二者的融合性、貫通性。
　　1.2交互性
　　數(shù)字媒體藝術(shù)是在信息時(shí)代背景下，伴隨著數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生而發(fā)展起來(lái)的，它可以用最快捷的方法和速度，來(lái)傳遞大容量的信息，并得到及時(shí)的反饋。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)有著傳統(tǒng)藝術(shù)所不具備的交互性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的藝術(shù)作品與受眾之間、受眾與受眾之間都是互相分離的，即使本身對(duì)某件創(chuàng)作有著自己的想法和理解，也無(wú)法真實(shí)的表達(dá)出來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，只能存在于人的想象中[2]。但數(shù)字媒體藝術(shù)依靠相關(guān)的軟件技術(shù)以及計(jì)算機(jī)硬件接口，就可以很快實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)，使交互達(dá)到實(shí)踐操作層面。所以受眾可以按照自己的想象和理解，對(duì)原作進(jìn)行無(wú)休止且不重復(fù)的再創(chuàng)造；受眾與受眾之間也可以實(shí)現(xiàn)這樣的對(duì)話(huà)，因此他們可以在藝術(shù)創(chuàng)作的各方面做交流和互動(dòng)。正是數(shù)字媒體藝術(shù)的這種交互性，使得更多的人了解藝術(shù)、認(rèn)識(shí)藝術(shù)，領(lǐng)悟到藝術(shù)的審美情趣，從而激發(fā)創(chuàng)新性思維。
　　1.3融合性
　　數(shù)字媒體藝術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托、傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，把設(shè)計(jì)藝術(shù)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而形成一個(gè)多學(xué)科互相交叉的專(zhuān)業(yè)。可以說(shuō)它包括了美術(shù)、傳媒、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、文學(xué)等多種學(xué)科[3]。通過(guò)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、構(gòu)圖及動(dòng)畫(huà)制作等技術(shù)，還提高了學(xué)生的人文知識(shí)、影視、舞蹈以及音樂(lè)等各方面的素養(yǎng)，從而使數(shù)字傳媒藝術(shù)作品達(dá)到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及意境的完全統(tǒng)一。數(shù)字媒體藝術(shù)的交叉融合性是傳統(tǒng)的藝術(shù)性所不具備的，它是在信息社會(huì)背景下發(fā)展起來(lái)的，涵蓋多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它所培養(yǎng)的是即懂藝術(shù)又會(huì)技術(shù)、既有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)修養(yǎng)又有一定的科學(xué)素養(yǎng)，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)作品創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，所以數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程，就要充分重視不同學(xué)科體系的互相影響、協(xié)調(diào)協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的整合。
　　2數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
　　數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，因此在初級(jí)階段難免存在一定的問(wèn)題。本文從其與社會(huì)市場(chǎng)對(duì)接方面來(lái)著重討論。就現(xiàn)階段而言，我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才還存在著相當(dāng)大的缺口，數(shù)量存在嚴(yán)重不足的情況；并且大部分學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)習(xí)了該專(zhuān)業(yè)，仍無(wú)法在社會(huì)中推銷(xiāo)自己并找到自己的準(zhǔn)確定位。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有很多原因，比如專(zhuān)業(yè)知識(shí)落后、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，甚至動(dòng)手能力差。數(shù)字媒體藝術(shù)是依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的，而計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度又非?？?，所以與之相關(guān)的科學(xué)技術(shù)要想緊跟時(shí)代的發(fā)展就要不斷更新。相應(yīng)的，數(shù)字媒體藝術(shù)的技術(shù)性和前沿科技性決定了它更新知識(shí)的速度要跟上時(shí)代的發(fā)展。
　　但是，現(xiàn)實(shí)是很多高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，進(jìn)入實(shí)際工作崗位后，發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅不適用，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，比如動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。眾所周知國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、游戲產(chǎn)業(yè)的人才需求量非常大，所以很多高?？吹竭@一人才缺口培養(yǎng)了大批的動(dòng)畫(huà)人才，但現(xiàn)實(shí)卻比較尷尬：企業(yè)找到一個(gè)合適的動(dòng)畫(huà)人才并不容易，而高校的畢業(yè)生找到一份與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作則更不容易。這些學(xué)校教育無(wú)法與社會(huì)需求銜接、學(xué)生掌握的知識(shí)落后于市場(chǎng)需求、課程設(shè)置的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性及針對(duì)性都不夠等等一系列的問(wèn)題，可以說(shuō)它是制約我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素之一[4]。此外，有些老師針對(duì)技術(shù)層面的教學(xué)缺乏明確和長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)定位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只掌握了相關(guān)技術(shù)的基本功能，但是卻沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，因?yàn)椴痪邆洹霸賹W(xué)習(xí)”的能力，所以他們就無(wú)法適應(yīng)這個(gè)需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的行業(yè)，無(wú)法有創(chuàng)意的、準(zhǔn)確的表達(dá)出自己藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容和主題。另外，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐性要求很高的科目，但是很多學(xué)校在缺乏相關(guān)硬件設(shè)備的情況下，跟風(fēng)而上盲目開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，致使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)無(wú)法通過(guò)相關(guān)設(shè)備將其付諸實(shí)踐，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力、藝術(shù)思維的發(fā)展受到一定的制約。
　　數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不能僅僅只看到應(yīng)用層面，因?yàn)槿绻麊渭兊膬H以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以經(jīng)濟(jì)為轉(zhuǎn)向，容易導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單膨脹，引發(fā)教育模式中的一系列問(wèn)題[5]。但是我們必須承認(rèn)，教育的目的不僅是將人才培育出來(lái)，還要讓人才到社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。教育的生命體現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量方面，數(shù)字媒體藝術(shù)也是如此。如果學(xué)生無(wú)法在社會(huì)中找到自己合適的位置，這就需要我們從所培養(yǎng)的人才質(zhì)量及其社會(huì)價(jià)值來(lái)重新思考。
　　3數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
　　本專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確掌握電腦動(dòng)畫(huà)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的理論知識(shí)，能獨(dú)立完成小規(guī)模(或協(xié)同完成大規(guī)模)游戲架構(gòu)設(shè)計(jì)與策劃、3D游戲設(shè)計(jì)與制作、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲等工作。
　　目前數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課和公共課以及實(shí)踐課和理論課之間的課時(shí)安排方面存在一定的矛盾。因?yàn)楸究迫瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)是以厚基礎(chǔ)、寬口徑為基本原則的[6]，每個(gè)學(xué)科都覺(jué)得自己很重要，都需要安排一定的時(shí)數(shù)才可以完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)字多媒體藝術(shù)的多學(xué)科交叉性，決定了它需要大量的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課作為鋪墊，但總學(xué)時(shí)有限，要想將教學(xué)計(jì)劃中的課程都學(xué)一遍，那么每門(mén)課的學(xué)時(shí)只能適當(dāng)縮減。在這種情況下，如果不加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生有可能就是什么知識(shí)都略懂毛皮，但哪一門(mén)都不精通，這就很難滿(mǎn)足企業(yè)的需求。因此，要明確專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向，積極的尋找更為有效的實(shí)踐教學(xué)方法。
　　高等教育體系中，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際結(jié)合、知識(shí)和能力結(jié)合、提高學(xué)生實(shí)際操作技能的有效途徑之一。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要精學(xué)、多練，創(chuàng)作大量的習(xí)作作品，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以構(gòu)件一個(gè)以課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué)體系。
　　3.1日常實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)管理
　　數(shù)字媒體技術(shù)主要課程包括專(zhuān)業(yè)概論、構(gòu)成原理、CG基礎(chǔ)、游戲角色設(shè)計(jì)、游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)、三維特效、后期合成、網(wǎng)絡(luò)游戲等課程及系列選修課。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐這些課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，可以在掌握課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各方面的操作基本技術(shù)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)的軟件、設(shè)備、操作技能以及環(huán)境的性能等更加深入的掌握和理解，并根據(jù)自身的興趣開(kāi)發(fā)出相關(guān)的實(shí)用作品。通常來(lái)講，實(shí)驗(yàn)課是跟著理論課的教學(xué)進(jìn)度同步進(jìn)行的，每個(gè)科目根據(jù)自己的課程要求來(lái)安排實(shí)驗(yàn)，把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深化和鞏固[7]。
　　
　　實(shí)驗(yàn)課程體系要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況具體而設(shè)，比如多媒體開(kāi)發(fā)、電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)與軟件開(kāi)發(fā)、動(dòng)畫(huà)制作、游戲創(chuàng)作、三維角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)等試驗(yàn)，都是比較常用的實(shí)驗(yàn)課程。
　　3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)要具有開(kāi)放性
　　3.2.1實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問(wèn)題
　　首先，由于數(shù)字多媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的學(xué)科，相應(yīng)的其實(shí)驗(yàn)課程體系也處在發(fā)展初期，所以該專(zhuān)業(yè)整體課程體系之間以及實(shí)驗(yàn)課程體系之間都缺少密切的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難免會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)、遺漏以及重復(fù)等情況；其次，數(shù)字多媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)還缺乏一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)管理機(jī)制以及統(tǒng)一的、科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材做進(jìn)一步的規(guī)范；最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受著傳統(tǒng)模式的影響，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師不僅告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，還會(huì)把實(shí)驗(yàn)全部過(guò)程、步驟向?qū)W生做演示。這就嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，也抑制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。因此，我們要針對(duì)上述情況，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善。
　　3.2.2開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　首先，根據(jù)教材和教學(xué)大綱設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)課程，在與教材內(nèi)容保持系統(tǒng)性聯(lián)系的基礎(chǔ)上，盡量做實(shí)用性的外延。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)過(guò)程中，老師要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)其操作指導(dǎo)要適可而止，給學(xué)生預(yù)留足夠的思考空間；并建立多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
　　其次，開(kāi)設(shè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)課程，把學(xué)校自身現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源加以充分利用，在實(shí)驗(yàn)室不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)，或者在課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)放相關(guān)的CAI、非線(xiàn)性編輯、平面設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室；也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己利用學(xué)校所提供的場(chǎng)地和設(shè)備組建開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，老師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，制訂相關(guān)的制度讓學(xué)生進(jìn)行自主管理等，這種作法可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法單一、時(shí)間有限等方面的不足。
　　最后，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備。我院擁有10 000余平方米的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)用房，設(shè)有音頻技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、線(xiàn)性編輯工作室、非線(xiàn)性編輯工作室、電視節(jié)目制作工作室、虛擬演播室、播音工作室、攝影創(chuàng)作室、攝影數(shù)字暗房、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作機(jī)房等十余個(gè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備齊全。從而實(shí)現(xiàn)資源的進(jìn)一步優(yōu)化，為教學(xué)質(zhì)量提高提供了保障。
　　3.3項(xiàng)目實(shí)踐小組活動(dòng)
　　除了常規(guī)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)課程外，還可以增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐小組的建設(shè)，采用興趣小組或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的方法來(lái)開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我們總結(jié)出可以通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)習(xí)小組來(lái)有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。所以，學(xué)院大力支持學(xué)生組建學(xué)生技術(shù)項(xiàng)目小組及工作室，并為每個(gè)社團(tuán)配備指導(dǎo)老師。指導(dǎo)教師從而全方位的保證實(shí)踐活動(dòng)高質(zhì)量、高效率的開(kāi)展。引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐小組與專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證模式相結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證和學(xué)歷教育的結(jié)合，學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)踐的同時(shí)，參加國(guó)內(nèi)外舉辦的各類(lèi)相關(guān)技術(shù)比賽及資格認(rèn)證考試，這樣學(xué)生既可以獲得學(xué)歷證書(shū)，也可以獲得相應(yīng)的資格證書(shū)，以此增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[8]。此方式受到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，取得了非常顯著的效果。項(xiàng)目實(shí)踐小組的類(lèi)型主要有以下幾種。
　　3.3.1影視創(chuàng)作工作室
　　參加該項(xiàng)目小組的成員在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，具備相當(dāng)?shù)挠耙晞?chuàng)作的能力后，可以鼓勵(lì)其承接影視的制作以及參加各類(lèi)比賽活動(dòng)，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
　　3.3.2動(dòng)畫(huà)制作項(xiàng)目小組
　　該項(xiàng)目小組的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是Flash二維動(dòng)畫(huà)的制作和設(shè)計(jì)。小組成員根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況自主制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，與小組其他成員共同學(xué)習(xí)；老師定期或者不定期到活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)小組進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生解決作品設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)。規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)，提高其設(shè)計(jì)制作的水平。指導(dǎo)老師也可以定期為小組成員舉辦相關(guān)的專(zhuān)題講座，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展其學(xué)習(xí)視野、提高藝術(shù)素養(yǎng)。
　　3.3.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目小組
　　這種項(xiàng)目小組要求學(xué)生要搭建起一個(gè)合作式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)小組的合作共同完成一個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、開(kāi)闊視野、拓寬知識(shí)面，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。該小組的管理可以實(shí)行準(zhǔn)入制、引進(jìn)淘汰制等，制定出詳細(xì)的管理細(xì)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理[9]。項(xiàng)目小組通過(guò)考證經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)題知識(shí)講座、實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐、軟件模擬配置等活動(dòng)，促使小組成員可以順利的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程師、三級(jí)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、CCNP、CCNA、CCIE、等相關(guān)的資格認(rèn)證考試。
　　3.3.4課件制作和專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站項(xiàng)目小組
　　對(duì)制作專(zhuān)題網(wǎng)站、多媒體電子作品感興趣的學(xué)生可以參加該項(xiàng)目小組，它主要為學(xué)生提供良好的軟、硬件設(shè)施的配備，以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在該項(xiàng)目小組通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的制作軟件，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加高水平、高層次的多媒體制作大賽，將相關(guān)的多媒體認(rèn)證考試也納入項(xiàng)目實(shí)踐的內(nèi)容，學(xué)生在小組活動(dòng)中，提高邏輯思維能力、發(fā)揮創(chuàng)意，體驗(yàn)成就感。
　　3.3.5Java項(xiàng)目小組
　　該小組可以圍繞成立協(xié)作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、形成完備的自運(yùn)行系統(tǒng)這一目的來(lái)展開(kāi)，構(gòu)建一個(gè)人才孵化、技術(shù)傳播的研究型和技術(shù)型平臺(tái)。側(cè)重于培養(yǎng)程序員的基本素質(zhì)來(lái)提高學(xué)生的能力?？梢栽O(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、編程技術(shù)、編程工具、開(kāi)發(fā)方向、操作系統(tǒng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)以及SCJP認(rèn)證考試等模塊進(jìn)行量化的評(píng)估。具體可以開(kāi)展技術(shù)講座、技術(shù)討論會(huì)、興趣小組輔導(dǎo)等形式的活動(dòng)。
　　實(shí)踐證明，我院自從實(shí)施教學(xué)改革，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐力度，鼓勵(lì)、支持學(xué)生成立技術(shù)學(xué)習(xí)小組、工作室以來(lái)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)大大加強(qiáng)，教學(xué)成果顯著。在2009年第七屆中國(guó)國(guó)際網(wǎng)絡(luò)文化博覽會(huì)上，我院獲得“2009年中國(guó)動(dòng)漫游戲人才培養(yǎng)優(yōu)秀本科院校獎(jiǎng)”，我院院長(zhǎng)王偉建及教師梁玉清同獲“2009年中國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。在2010年，我院選送的影視、平面廣告作品在哈爾濱市第十六屆廣告作品大賽中獲得影視類(lèi)廣告作品銀獎(jiǎng)3個(gè)、平面公益類(lèi)廣告作品銀獎(jiǎng)1個(gè)，廣播類(lèi)廣告作品優(yōu)秀獎(jiǎng)1個(gè)。我校是黑龍江省唯一在此次活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的高校。
　　3.4校企合作
　　數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)采用“產(chǎn)、學(xué)、研”校企合作的“零距離、訂單式”人才培養(yǎng)方案，它既符合學(xué)校教育體系的要求，又符合企業(yè)對(duì)人才的需求，是一種“雙向需求”的人才培養(yǎng)模式[10]，同時(shí)，它“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，實(shí)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”設(shè)立企業(yè)和學(xué)校的合作項(xiàng)目，由企業(yè)出資、學(xué)校出力，共同完成。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“訂單式”人才的培養(yǎng)模式可以做以下定位。
　　首先，建立起新的校企合作實(shí)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生按照自身的條件和發(fā)展意向，與合作辦學(xué)的要求相結(jié)合，自主的選擇符合與自身實(shí)際情況相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，學(xué)校和企業(yè)通過(guò)科學(xué)、合理的合作機(jī)制，確定出人才培養(yǎng)的目標(biāo)為復(fù)合型、創(chuàng)新型以及應(yīng)用型的特點(diǎn)；最后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正做到“以人為本”，學(xué)生自身為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的參與權(quán)、選擇權(quán)以及自主權(quán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為學(xué)生提供更自由的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。
　　我院積極開(kāi)展校企合作，通過(guò)企業(yè)平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。依照“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”開(kāi)放辦學(xué)、特色辦學(xué)的理念，我院與國(guó)內(nèi)海潤(rùn)集團(tuán)等多家企業(yè)合作，共建校企實(shí)習(xí)基地，每年派出學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，并收到良好的效果。2009年，傳媒學(xué)院正式啟動(dòng)與加拿大百年理工大學(xué)實(shí)踐性聯(lián)合教學(xué)項(xiàng)目，為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供去加拿大百年理工大學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。具體學(xué)習(xí)模式為：學(xué)生在哈師大完成兩年動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，然后去加拿大進(jìn)行第三年的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，之后返回哈師大完成第四年的課程學(xué)習(xí)。
　　
　　4結(jié)語(yǔ)
　　今后，傳媒學(xué)院將繼續(xù)圍繞“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校”三大戰(zhàn)略，著眼于學(xué)科發(fā)展需要與產(chǎn)業(yè)前沿，參照國(guó)內(nèi)外一流院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式及業(yè)界發(fā)展態(tài)勢(shì)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合整合后學(xué)科交融的優(yōu)勢(shì)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，堅(jiān)持走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路，堅(jiān)持基礎(chǔ)與應(yīng)用并舉，建設(shè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)特色鮮明、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)型學(xué)院。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 李四達(dá). 數(shù)字媒體藝術(shù)的理論探討[J].北京服裝學(xué)院學(xué)報(bào):