摘要：從社會(huì)需求的職業(yè)崗位和信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況出發(fā)，圍繞“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程，結(jié)合2010版的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，提出信管專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群的建設(shè)思路。同時(shí)，針對(duì)我校信管專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，給出數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群的課程體系結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及教學(xué)安排。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群的建設(shè)將使學(xué)生更好地把握一門課程與其他課程以及整個(gè)課程群的關(guān)系，達(dá)到整體大于部分之和的效果，從而提高學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理能力。
　　關(guān)鍵詞：信管專業(yè) 社會(huì)需求 數(shù)據(jù)庫(kù) 課程群 體系結(jié)構(gòu)
　　文章編號(hào)：1672-5913(2011)18-0065-05 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　基金項(xiàng)目：陜西理工學(xué)院2010教改項(xiàng)目(XJG1034)。
　　
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱信管專業(yè))的要求越來(lái)越趨向于管理與技術(shù)相結(jié)合；通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位的社會(huì)需求調(diào)查，信管專業(yè)的大部分畢業(yè)生從事的是信息系統(tǒng)的開發(fā)與信息系統(tǒng)的應(yīng)用(信息管理)類工作。由于“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”是信管專業(yè)的基礎(chǔ)和核心課程，而數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)又是從事信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用的重要核心技術(shù)基礎(chǔ)和支柱，所以，系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)類的相關(guān)理論和實(shí)踐課程是提高該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。根據(jù)信管專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、人才崗位的需求及我校的辦學(xué)定位和指導(dǎo)思想，在2010版的培養(yǎng)計(jì)劃里，我們圍繞“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程，提出了數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群的建設(shè)思路，通過(guò)對(duì)課程群的研究與實(shí)踐，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力。
　　1 數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群提出的背景
　　教育部對(duì)于信管專業(yè)的解析是用信息系統(tǒng)的手段進(jìn)行信息管理或?qū)π畔⒐芾眍I(lǐng)域中信息系統(tǒng)進(jìn)行研究，人才培養(yǎng)的總體方向和目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理學(xué)等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)應(yīng)用型人才[1]。而“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”作為信管專業(yè)的基礎(chǔ)和核心課程，無(wú)疑對(duì)這一目標(biāo)的發(fā)展起到強(qiáng)烈地支撐作用。而數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為信息時(shí)代最活躍、發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的分支，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)的重要核心技術(shù)基礎(chǔ)。
　　我們通過(guò)對(duì)智聯(lián)招聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)等各大人才招聘網(wǎng)站2010年的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，招聘信管畢業(yè)生的各單位對(duì)本專業(yè)的職位要求和具體描述為：需要管理(包括企業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人事、項(xiàng)目管理等)的比例占41.93%，需要信息系統(tǒng)(包括信息系統(tǒng)開發(fā)、信息系統(tǒng)維護(hù)、軟件測(cè)試)的占20.68%；需要ERP的占15%，可以看出企業(yè)最迫切的還是需要本專業(yè)的學(xué)生去做信息系統(tǒng)的管理與維護(hù)工作及信息系統(tǒng)的開發(fā)工作。而國(guó)家出臺(tái)的《企業(yè)信息管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也說(shuō)明了該專業(yè)人才培養(yǎng)3個(gè)基本方向：信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)的技術(shù)人才培養(yǎng)；企業(yè)信息化管理人才培養(yǎng)；企業(yè)信息資源開發(fā)利用人才培養(yǎng)。因此，作為信管專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該能在各種各樣的企業(yè)中完成各種不同的信息化工作，而信息化工作的開展必須依賴于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的強(qiáng)有力支撐。根據(jù)我校信管專業(yè)近3屆畢業(yè)生的一次和二次就業(yè)崗位，大部分學(xué)生畢業(yè)后從事的都是軟件開發(fā)類工作和信息管理類工作，而這兩方面都離不開數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。因此，為了提升信管專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，我校信管專業(yè)在2010版的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開發(fā)和企業(yè)信息管理兩個(gè)方向，這兩個(gè)方向均離不開數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，同時(shí)結(jié)合我校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)提出了數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群的研究思路。
　　2 數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群體系研究的基本思想
　　2.1 我校數(shù)據(jù)庫(kù)類相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
　　我校在2006版的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，現(xiàn)有課程內(nèi)容存在重復(fù)或遺漏，沒有形成課程內(nèi)容的合理劃分，缺少有效地整合，課程體系不夠完善、課程特色不明確，注重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和理論、實(shí)踐環(huán)節(jié)單一、同時(shí)缺少有效的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，自認(rèn)為滿腹經(jīng)綸，但都派不上用場(chǎng)，與應(yīng)用實(shí)踐存在較大的差距。對(duì)大部分企業(yè)調(diào)查的反饋信息是：信管專業(yè)的學(xué)生是什么都會(huì)一些，而又什么都不精深，不能從事相關(guān)崗位，直接影響學(xué)生就業(yè)。
　　2.2 課程群建設(shè)的基本思想
　　課程群建設(shè)的基本思想是把內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、同屬于—個(gè)培養(yǎng)技能范疇的課程作為—個(gè)課程群進(jìn)行建設(shè)，打破課程內(nèi)容的歸屬性，弱化課程的獨(dú)立性，強(qiáng)化課程之間的親和性，強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的集成和綜合，體現(xiàn)課程群內(nèi)課程間的知識(shí)邏輯關(guān)系和能力支撐，使學(xué)生能夠更好地把握一門課程與其他課程以及整個(gè)課程群的關(guān)系，從而達(dá)到整體大于部分之和的效果。
　　針對(duì)信管專業(yè)的特點(diǎn)及社會(huì)需求，我們以“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程為核心構(gòu)建一個(gè)課程群時(shí)，要注重把握同類課程之間的融通和銜接，拓寬課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置目標(biāo)，調(diào)整課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)以企業(yè)運(yùn)作和管理的信息化應(yīng)用為目標(biāo)，通過(guò)連貫性、系統(tǒng)性的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，有效地提高學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理能力，提升信管專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在確保學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)和科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和綜合應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，形成終身學(xué)習(xí)的觀念，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上保證課程體系的系統(tǒng)性和完整性[2]。
　　3 數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群體系結(jié)構(gòu)
　　課程群的設(shè)置必須以課程體系的具體培養(yǎng)目標(biāo)和具體課程為基礎(chǔ)來(lái)完成。數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理、維護(hù)與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力這個(gè)中心點(diǎn)[3]，確定的群內(nèi)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)建模技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、ERP技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)編程技術(shù)和信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。因此，我們確定的數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群的知識(shí)層次以數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用(包括SQL Server)的基礎(chǔ)層次為重點(diǎn)，以掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工具的應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和開發(fā)、以及數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)為目標(biāo)，構(gòu)建面向信息系統(tǒng)實(shí)踐需要的教學(xué)內(nèi)容體系，確保課程內(nèi)容的層次性、邏輯性和遞進(jìn)性。
　　其中，數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群的支撐課程包括管理學(xué)、信息管理學(xué)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其延伸課程可選大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)(Oracle)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘。確定群內(nèi)課程時(shí)，我們沒有把實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的工具SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)單獨(dú)作為一門課程開設(shè)，而是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理進(jìn)行整合，依托SQL Server平臺(tái)開展教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生體驗(yàn)理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，將抽象的數(shù)據(jù)庫(kù)原理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，對(duì)利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這使得數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程更具有實(shí)踐性和應(yīng)用性，增加學(xué)生對(duì)課程群后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣。
　　同時(shí)，學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程后，在2010版的培養(yǎng)計(jì)劃中，我們專門獨(dú)立開設(shè)了“數(shù)據(jù)庫(kù)建模技術(shù)”課程，主要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)分析與設(shè)計(jì)的理論和方法，數(shù)據(jù)庫(kù)建模工具Power Designer、ERWIN的使用；為了避免內(nèi)容上的重復(fù)，在2010版的培養(yǎng)計(jì)劃中，我們?nèi)サ袅?006版中的“軟件工程”課程，沒有單獨(dú)開設(shè)并不意味著刪減了這部分內(nèi)容，而是把“軟件工程”課程的相關(guān)內(nèi)容和“信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”課程的內(nèi)容進(jìn)行重新整合，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上保證課程體系的系統(tǒng)性和完整性。
　　
　　
　　再者，我們通過(guò)招聘網(wǎng)和畢業(yè)生的調(diào)查，根據(jù)ERP方向的崗位需求和就業(yè)率，我們把“ERP技術(shù)及應(yīng)用”加入群內(nèi)，成為網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開發(fā)和企業(yè)信息管理這兩個(gè)方向的必修課，主要原因是：
　　1) 其先行課程“信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”僅僅是對(duì)企業(yè)管理中的某些子系統(tǒng)或某些功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，加入“ERP技術(shù)及應(yīng)用”課程可以使學(xué)生建立企業(yè)整體信息化管理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，畢業(yè)后能在各種各樣的企業(yè)中完成各種不同的信息化工作。
　　2) 信管專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是管理與開發(fā)并重，全面提升能力。對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒有深厚的企業(yè)管理知識(shí)，就不能深刻領(lǐng)會(huì)管理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，更不可能開發(fā)出具有實(shí)用性的信息系統(tǒng)；同樣道理，不精通技術(shù)，就不知道如何設(shè)計(jì)合理的技術(shù)方案以支持管理，更不能勝任ERP軟件的研發(fā)、實(shí)施工作。
　　4 課程內(nèi)容體系及教學(xué)安排
　　為了實(shí)現(xiàn)課程群課程體系的教學(xué)目標(biāo)，最終使學(xué)生畢業(yè)后能夠應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，我們將群內(nèi)課程進(jìn)行整合，構(gòu)建三個(gè)知識(shí)層面，即數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的基礎(chǔ)層面、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)層面和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)、管理與維護(hù)的應(yīng)用層面。下面我們以三個(gè)知識(shí)層面，按照群內(nèi)課程邏輯的先后順序?qū)φn程內(nèi)容體系及教學(xué)安排加以說(shuō)明[4]。
　　4.1 核心課程內(nèi)容體系
　　4.1.1 數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)層面
　　“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程屬于基礎(chǔ)層面，它是整個(gè)課程群的基石，其主要內(nèi)容涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用三個(gè)方面，主要研究的是如何利用有效的數(shù)據(jù)模型描述現(xiàn)實(shí)世界中各種對(duì)象以及對(duì)象之間的相互關(guān)系，解決基于實(shí)際而提出的各種需求。教學(xué)中要求掌握的主要內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、關(guān)系數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化理論、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論，并依托SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)平臺(tái)掌握SQL語(yǔ)言的應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性、完整性、并發(fā)控制和數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)技術(shù)以及存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器的編程技術(shù)。如果學(xué)生不能較好地理解原理、設(shè)計(jì)和應(yīng)用三方面的內(nèi)容就很難進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的管理維護(hù)。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程對(duì)其先行課程和后續(xù)課程的知識(shí)點(diǎn)具有銜接作用，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和開發(fā)起著指導(dǎo)作用。
　　4.1.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)層面
　　“數(shù)據(jù)庫(kù)建模技術(shù)”與“數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)”屬于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)知識(shí)層面的課程。
　　“數(shù)據(jù)庫(kù)建模技術(shù)”課程主要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的建模工具Power Designer的使用。通過(guò)Power Designer的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)分析與設(shè)計(jì)的理論和方法，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)庫(kù)的分析與設(shè)計(jì)能力，通過(guò)建立學(xué)生個(gè)體感性的認(rèn)識(shí)，使數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建過(guò)程和應(yīng)用變得相對(duì)容易理解。教學(xué)中要求掌握的內(nèi)容包括：Power Designer業(yè)務(wù)處理模型，概念數(shù)據(jù)模型，物理數(shù)據(jù)模型，面向?qū)ο竽Ｐ鸵约皵?shù)據(jù)庫(kù)的生成與修改，正向工程、逆向工程，觸發(fā)器及存儲(chǔ)過(guò)程的創(chuàng)建，模型文檔編輯器的使用等。學(xué)習(xí)了Power Designer建模工具，后續(xù)可以利用相應(yīng)的開發(fā)工具結(jié)合Power Designer的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行前臺(tái)開發(fā)。
　　“數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)”是課程群中非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是一門實(shí)踐性都很強(qiáng)的、面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程，是學(xué)完數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)建模技術(shù)課程后的一次全面的綜合練習(xí)。課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的分析、數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的建立等。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)建模工具，進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及其應(yīng)用，從而能夠適應(yīng)從事復(fù)雜信息系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)工作，為后續(xù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用工作的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　4.1.3 應(yīng)用層面
　　應(yīng)用層面針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)、管理與維護(hù)的相關(guān)課程，包括信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、ERP技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)編程技術(shù)和信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。
　　“信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”是為培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和管理方面的基本素養(yǎng)與能力的一門專業(yè)必修課，對(duì)專業(yè)發(fā)展、學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)具有決定性作用。該課程以“管理信息化”為主線，圍繞信息系統(tǒng)的生命周期，結(jié)合結(jié)構(gòu)化和面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法，從軟件工程的角度系統(tǒng)闡述如何對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理、工程領(lǐng)域中的信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括信息系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃和開發(fā)方法、信息系統(tǒng)分析、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)實(shí)
　　施、信息系統(tǒng)管理、信息系統(tǒng)最新進(jìn)展等。分析與設(shè)計(jì)的過(guò)程既是對(duì)管理流程、管理業(yè)務(wù)深入理解的過(guò)程，同時(shí)也是思考技術(shù)架構(gòu)的過(guò)程。其教學(xué)目的是：使學(xué)生具備承擔(dān)企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的規(guī)劃、信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)的實(shí)施、信息系統(tǒng)的管理等工作的能力。
　　“ERP技術(shù)及應(yīng)用”是信管專業(yè)提升的一門課程。課程的理論教學(xué)主要解決“什么是ERP”的問(wèn)題，而實(shí)踐教學(xué)主要解決“如何做ERP”的問(wèn)題，主要內(nèi)容包括：ERP活動(dòng)中銷售管理、主生產(chǎn)計(jì)劃、物料需求計(jì)劃、能力需求計(jì)劃、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、財(cái)務(wù)與成本管理、ERP的實(shí)施。并通過(guò)ERP的軟件操作和技能的一系列訓(xùn)練，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
　　“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)編程技術(shù)”要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完群內(nèi)的先行課程后，系統(tǒng)地掌握ADO.NET數(shù)據(jù)訪問(wèn)技術(shù)，C/S模式、B/S模式和多層模式的開發(fā)技術(shù)。課程開發(fā)工具的選取和內(nèi)容的設(shè)置沒有固定的模式，一般盡可能的采用主流的開發(fā)工具，使得學(xué)生畢業(yè)后所學(xué)的知識(shí)和開發(fā)工具與時(shí)俱進(jìn)，盡可能地使畢業(yè)生走向工作崗位就能夠直接上手，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與社會(huì)的直接對(duì)接。
　　“信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”是在群內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的一門綜合實(shí)踐課程。對(duì)兩個(gè)方向的學(xué)生要求有所不同，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開發(fā)方向的學(xué)生，要求采用團(tuán)隊(duì)合作的形式，采用主流的開發(fā)工具、技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的具體構(gòu)建，按照工程化的思想，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于特定平臺(tái)的實(shí)用信息系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生基本的信息系統(tǒng)開發(fā)能力。而對(duì)于信息管理方向的學(xué)生要求采用一定的開發(fā)方法，進(jìn)行信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)。
　　4.2 課程群課程教學(xué)安排
　　針對(duì)課程群各門課程體系，在2010版的培養(yǎng)計(jì)劃中，我們重新制定了各門課程的教學(xué)大綱。
　　
　　在設(shè)置群內(nèi)課程內(nèi)容體系時(shí)，注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)原理的基本知識(shí)的同時(shí)，我們加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例和力度，采用循序漸進(jìn)的原則，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，形成一個(gè)“驗(yàn)證—設(shè)計(jì)—綜合”的多層次實(shí)踐教學(xué)模式，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在扎實(shí)掌握群內(nèi)課程的基礎(chǔ)上，可以選擇數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用的不同方向。
　　5 結(jié)語(yǔ)
　　數(shù)據(jù)庫(kù)類課程群的建設(shè)，對(duì)我校信管專業(yè)的發(fā)展有著重要的啟示作用，符合信管專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，符合我校的辦學(xué)定位和指導(dǎo)思想。今后，我們將從實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方面完善課程群的建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，更加有效地提高學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 中國(guó)高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系課題組. 中國(guó)高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系[M]. 北京:清華大學(xué)