摘 要:闡述了我校焊接專業(yè)《CAD基礎》課程教學中存在的主要問題，針對傳統(tǒng)教學方法的不足著提出了實例教學法的新模式。通過對教師、教材、學生等教學中關鍵要素的分析，強調了實踐環(huán)節(jié)和上機指導書建設的重要性，并著重闡述了實例教學法的應用，從而為學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。
　　關鍵詞:焊接專業(yè) CAD基礎 教學 實例教學法
　　中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2011)07(a)-0199-02
　　
　　計算機輔助設計技術，即CAD技術，是計算機科學技術的重要組成部分。進入20世紀90年代，許多工科院校都非常重視CAD技術的教學工作，在工科類專業(yè)普遍開設《CAD基礎》課程。重視和加強《CAD基礎》課教學，是目前高校，特別是工科院校的重要舉措，也是高校培養(yǎng)21世紀高素質工程技術人才的迫切要求[1]。
　　我校是一個以工科為主的綜合性大學，焊接技術與工程專業(yè)是國家特色專業(yè)建設點、江蘇省品牌特色專業(yè)，培養(yǎng)目標是以船舶行業(yè)為依托，面向材料設計、材料加工、焊接結構件制造和科學研究等領域，CAD技術在這些領域中發(fā)揮著重要的作用?！禖AD基礎》課也是我院焊接技術與工程專業(yè)的必修課，在課程體系和專業(yè)教學計劃中也處于十分重要的地位。
　　
　　1 《CAD基礎》教學中目前存在的問題
　　在03教學計劃中，《CAD基礎》課程總學時32學時，其中理論授課12學時，上機20學時。經過幾年的教學與實踐，學生普遍反映上機時數太少，理論教學的部分內容與上機操作部分有些脫節(jié)。在重新制定08教學計劃時，《CAD基礎》這門課程在總學時不變的情況下，上機操作的學時數由原來的20學時調整為28學時，理論課什么時候上，講什么內容要根據上機時操作的需要來決定。
　　《CAD基礎》教學中一直使用AutoCAD軟件，教學的主要環(huán)節(jié)分為理論授課和上機實踐，同時每次上機結束后給學生布置一定量的課外練習。在傳統(tǒng)的教學方法中，一般是按照教材的順序給學生上課，教師從基本的繪圖命令，如點、直線、圓、圓弧等命令講起，然后根據課本上的一些簡單圖形進行練習，其次介紹基本的編輯命令，然后讓學生自己熟悉命令，而教材中的例子又非常有限。在完成一個部分的教學內容后，再轉入下面一個章節(jié)，如尺寸標注等。實際教學中發(fā)現這種按章進行的教學方法割斷了不同章節(jié)之間的聯系，好多學生在進行后面章節(jié)部分的學習時，由于忘記了前面幾次課的命令，或者好多命令已經生疏，感覺到難度較大。
　　講解與學生的練習分開進行，不能及時與繪圖操作相結合，學生常常在教師講解時能聽懂，但繪制完整的實例圖時，卻不能根據實際條件靈活運用已學過的命令。同時由于講課時沒有結合實例，學生聽課的積極性不高，練習時也缺少興趣，教學效果不是很理想。
　　
　　2 實例教學法的特點
　　實例教學法打破了以教材為中心的傳統(tǒng)教學模式，不按教材的順序授課，而是以設計出的繪圖實例為核心，把學習的重點放在具體實例的繪制上，把操作方法的學習融入到具體實例中來講解[2]。CAD基礎課程特點是實踐性很強，在課時有限的情況下，應減少上理論課的時間，增加上機操作時間。隨著學生繪制的實例圖不斷增加，學生的操作水平也會逐漸提高。實例圖的難度也是由易入難，所以做完一部分練習，學生就會有一種成就感，學習積極性大大提高，教學效果明顯好于傳統(tǒng)教學法。
　　
　　3 實例教學法的應用
　　3.1 教學內容的選擇
　　AutoCAD軟件雖然操作界面簡單易懂，但實際功能強大，很多繪圖和編輯命令比較復雜，對于絕大部分沒有作圖基礎的學生來說，要在32學時這么短的時間內全面掌握是不可能的。授課老師首先要解決的問題是讓學生學習哪些內容。目前，我?！禖AD基礎》課程選用的教材是同濟大學李啟炎主編的《計算機繪圖(初級)》，它的特點是由基本繪圖命令、基本編輯命令到復雜圖形的繪制，并講述了一系列繪圖指令的應用方法，但書上的實例相對較少。材料學及材料加工專業(yè)應該結合學生就業(yè)后所需的工作技能以及不同類型學生的能力特點，需要為《CAD》基礎課程編制一套簡單易學、能涵蓋繪圖操作的習題集，在每部分內容中列出需要實用的操作命令，并且根據其難易程度，合理分配理論教學和上機操作的學時數。
　　3.2 上機指導書的編制
　　不同的專業(yè)，對CAD的學習有不同的要求。在進行CAD教學之前，一定要研究專業(yè)教學方案，明確專業(yè)的特點以及該課程與后繼課程的關系，制訂出符合專業(yè)特點的課程教學計劃，合理安排實踐環(huán)節(jié)，充分利用教學時間，完成教學任務，實現培養(yǎng)目標[3]。實例教學法主要是結合實例來授課，教材僅是操作命令的參考書，重要的是為學生配套一本上機指導書。授課教師要根據教學的特點和教學內容的難易程度選擇合適的實例圖。挑選實例圖時要圍繞每次上機所包含的知識點來選擇實例，力求使每次上機要講授的內容都能在實例圖中反應出來。同時，實例圖的選擇要在難度上由淺入深，讓學生對知識點的學習有一個循序漸進的過程。
　　3.3 實例的講解與練習
　　實例教學法的特點是教師的講授與學生的上機操作有機結合。教師在上機操作前練前講解一些命令的操作方法和技巧，目的是提示學生操作中發(fā)生的問題;實例圖應該選擇包含較多知識點的圖紙。教師在繪圖前如果把整個繪圖過程一口氣講完，學生雖然能聽懂，但知識點記不全。因此要分步驟講解，老師每講一部分，學生就練習一部分，學生練完后教師再繼續(xù)新知識點的講解，直到學生逐步地把整張圖紙畫完為止。教師在授課時一定要注意節(jié)奏，因為學生對新的命令有一個理解和消化的過程，尤其是前幾次課，學生對軟件還不是很熟悉，對命令記得也不牢，所以授課速度可以相對慢一些，等學生有了一定的基礎后，授課速度可以稍快，特別是上機經常碰到的基本繪圖和基本編輯命令可以快速講解甚至略過，以便節(jié)省時間給學生做練習。
　　實例的操作練習是實例教學法中的重要環(huán)節(jié)。老師在講解例圖時，學生會跟著教師的思路，記住一些命令和操作步驟，但卻不是自己獨立完成的。所以教師在每次上機時要布置一些有一定難度的實例圖，讓學生自己獨立完成，以鞏固所學知識點。因為每個學生完成同一道練習會使用不同的方法，所以教師要根據情況適當點評，不要拘泥于教師講解的方法，鼓勵新方法的使用，同時鼓勵學生互相幫助，這樣，學生在做一道練習的時候會使用到不同的方法和技巧，應用軟件的能力也會大大提高。
　　3.4 培養(yǎng)學生的自主學習能力
　　《CAD基礎》是一門靈活性很強的課程，在課程的教學中，學生上機操作是學好這門課的重中之重，因為更多、更便捷的操作命令和方法需要學生在上機操作中去發(fā)現。在實例教學法的實施過程中，教師不是機械地教會學生畫幾個實例，而是應該不斷地引導學生舉一反三，在繪制實例過程中發(fā)現更為準確、快捷的方法，著重培養(yǎng)其學習能力、分析問題和解決問題的能力。
　　
　　4 結語
　　作為以共為主，承擔培養(yǎng)應用型人才的省屬高等院校，必須對《CAD基礎》課程的教學工作給予足夠的重視，組織開展《CAD基礎》課的教學改革工作，從教學內容、教學方法和教學手段上不斷研究、大膽探索和實踐，逐步提高《CAD基礎》課的教學質量，使學生熟練掌握最新的CAD技術，促進學生計算機應用能力的提高，增強學生的社會競爭力。
　　
　　參考文獻
　　[1]白云.淺談《CAD基礎》課教學改革與教材建設[J].鐵道師院學報，2002，19(3):55～57.
　　[2]王浩.實例教學法在AutoCAD教學中的應用[J].山西大同大學學報，2008，24(2):79～83.
　　[3]湯悅林.AutoCAD教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].湖南科技學院學報，2005，26(11):184～185.