①作者簡介：王興華（1978-），女，漢族，山東省萊陽市人，講師，碩士，研究方向 體育教學。
　　 摘要：我國的學校體育歷史悠久、源遠流長，是完成教育任務不可分割的重要部分。大學體育在提高大學生身心素質(zhì)方面起到了不容替代的重要作用。然而，從目前來看，大學體育的教學效果并不盡如人意，存在種種問題亟需解決。本文以此為主題展開探討，具有一定的現(xiàn)實意義和指導意義。
　　關(guān)鍵詞：大學體育 問題 現(xiàn)狀 解決 改革
　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)12(b)-0000-00
　　
　　大學體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定中明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作……”教育部也強調(diào)要把學校體育工作的重心切實放到面向全體學生，全面提高學生的身心健康水平上來。由此可以看出體育教學在高校教育中的重要地位。然而，從目前來看，大學體育的教學效果并不盡如人意，存在種種問題亟需解決。本文以此為主題展開探討，具有一定的現(xiàn)實意義和指導意義。
　　1 大學體育的重要性
　　大學體育作為一種獨立的文化體系，已經(jīng)滲透到當代大學生的日常生活之中，它具有一系列重要功能，具體表現(xiàn)如下：
　　1.1健身功能
　　首先，增強體質(zhì)，促進健康，提高人體新陳代謝的水平。經(jīng)常從事體育運動的大學生，骨骼肌肉發(fā)達、肺活量增加、心臟活動加強、內(nèi)臟器官功能良好、體格健全。其次，對心理、精神、個性發(fā)展的良好影響。心理過程包括認識、情感、意志三個過程；精神風貌是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)；個性則包括能力、性格、動機、興趣、世界觀等。體育運動對這些均有較好的促進作用，并能培養(yǎng)和發(fā)展大學生的思維能力、觀察力、注意力和想象力，以及勇敢、頑強、拼搏、奮勇向上的優(yōu)秀意志品質(zhì)。
　　1.2娛樂功能
　　步入21世紀之后，大學生進入到了高科技社會，他們的學業(yè)負擔日益增加，腦力勞動逐漸取代體力勞動，單位時間內(nèi)的強度和緊張程度增加，而閑暇時間相應增多，這些都必須加以調(diào)劑。體育運動可以使得大學生的精神煥發(fā)、體力充沛，可使緊張的情緒得到緩解、疲勞得以消除。此外，體育還可使大學生得到娛樂和享受。
　　1.3教育功能
　　體育的多功能、全方位的綜合教育效能已為世界各國教育家所關(guān)注，并納入本國的教育體系之中。馬克思主義教育觀認為，生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就人的全面發(fā)展的唯一方法。
　　2大學體育教學的現(xiàn)狀
　　高等教育改革實行以來，我國的大學體育可以說是處在一個較為有序的規(guī)范體系中運行，均能按教委頒布的教學大綱和行業(yè)專用教材進行教學，能較廣泛地開展校園群體活動與課余訓練，并能有組織、有計劃地參與全國、省、市及校際間的競賽，有的學校的高水平運動隊也開展了國際間的友好交流。這是我國大學體育成功的方面。但在成功的背后可以看到，各類大學體育教學還是“傳習式”與“自然體育思想”占據(jù)統(tǒng)治地位。所謂“傳習式”，就是老師傳授運動技術(shù)，學生練習運動技術(shù)，多年來一個模式。這樣就導致了“命令式”與“大鍋飯式”的教學惡果，即在教學過程中，不給學生通報任何信息，大綱計劃、教材進度等也不與學生見面，學生毫無思想準備地來到課堂，盲目地跟著教師學，被動地跟著教師練，管你感不感興趣，吃不吃得消，無論高的、矮的、胖的、瘦的、好的、差的，均來個“一鍋煮”，好比大鍋飯—人一碗，肚皮大的吃不飽，肚皮小的撐得要命。而所謂“自然體育思想”，即只強調(diào)技術(shù)教學、只顧片面追求運動形式，忽視學生興趣愛好與身心全面發(fā)展。這種不適應當代培養(yǎng)高科技人才的大學體育教學現(xiàn)狀，是難以激發(fā)學生的自覺性、積極性與個性發(fā)展的，既不能有效地增強學生體質(zhì)，也不能達到高校體育教育的目的。
　　3如何改革大學體育教學
　　大學體育教學的目的是增強學生體質(zhì)，與德育、智育相配合，促進學生身心健康，培養(yǎng)全面發(fā)展的、體魄健全的社會主義現(xiàn)優(yōu)化的建設(shè)者與保衛(wèi)者。因此大學體育教學必須采取得力措施，進行改革，關(guān)鍵要做到以下幾點：
　　3.1注重以學生為本
　　教學是教師的教與學生的學有機結(jié)合的雙邊活動，學生應該是教學的主體，所以大學體育教學應該竭力凸顯學生的主體地位，不僅要提高大學生的身心健康水平，還要培養(yǎng)學生主動參與體育活動的積極性。為此，大學體育課程的教學結(jié)構(gòu)要注意結(jié)合大學生的心理需要和興趣，并突出大學生的個性發(fā)展，在不同年級、不同專業(yè)的內(nèi)容安排上應有所側(cè)重，采取以學生為本的教學模式，比如研究式體育教學、成功式體育教學和快樂式體育教學等。
　　3.2教學目標和教學內(nèi)容應該盡量動態(tài)化、多樣化
　　隨著體育學科的快速發(fā)展，大學體育教學應該用更豐富的內(nèi)容和更高遠的目標來培養(yǎng)出更高層次的優(yōu)秀人才。為此，大學體育的教學目標和教學內(nèi)容都應該追求動態(tài)化和多樣化。在教學目標方面，不僅要促使學生牢固掌握體育理論知識，還要激勵他們多參加體育實踐活動，多鍛煉，在教學內(nèi)容方面，教師要多選取一些生動有趣，能調(diào)動學生參與興趣的體育項目，如游泳、健美操、跆拳道等。只有這樣，才能不斷增強大學生的個性發(fā)展，逐步實現(xiàn)體育競技多元化的目標。
　　3.3構(gòu)建科學的教學效果評價體系
　　由于先天條件不一樣，有人天生比較強壯，有人比較瘦弱，所以學生的體育成績也會受到一定影響，這種差異是先天存在的，大學體育考核必須正視這一點，建立健全一種有利于提高教學效果、正確評價學生的綜合成績評價體系。在這種評價體系中，要盡量做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，但要更注重過程評價，在平時的教學過程中考查學生，才能看到學生的真實水平。在制定這種評價體系時，要注意將客觀因素對體育成績的影響降低到最低，將學生對體育的態(tài)度也作為一個綜合評定的標準，這對學生的自主鍛煉能起到積極的推動作用。
　　3.4加強學生的體育身心素質(zhì)發(fā)展
　　大學體育教學不能僅僅注重理論知識的傳授，更重要的是加強學生的體育身心素質(zhì)發(fā)展，為此，教師要做到針對性與指導性相結(jié)合，在培養(yǎng)大學生身心素質(zhì)的同時，還要培養(yǎng)他們終身體育的意識和習慣，為他們的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
　　總之，大學體育教學必須增強大學生終身從事體育鍛煉的意識和能力，這樣才能使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更大的貢獻！
　　參考文獻
　　[1]李一平.論高校體育教學發(fā)展現(xiàn)狀及改革對策[J].吉林師范大學學報(自然科