摘 要：學(xué)校管理要講求藝術(shù)，包括用好班子，贏得人心，培養(yǎng)校風(fēng)，做強(qiáng)主業(yè)；管理者要提高素養(yǎng)，包括理論素養(yǎng)，政治素養(yǎng)，責(zé)任感。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；講求藝術(shù)；提高素養(yǎng)
　　中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）09-0016-02
　　
　　學(xué)校是個教書育人的地方，管理的中心議題是培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人。溫家寶同志曾經(jīng)說過：“要提倡教育家辦學(xué)，即讓懂教育、愛教育，掌握教育規(guī)律的人管理學(xué)校。”這就對學(xué)校管理提出了更高的要求，它要求管理者要懂政策，講藝術(shù)，有素養(yǎng)。只有這樣，才能使教學(xué)上水平，管理上檔次，學(xué)校上臺階。
　　
　　一、學(xué)校管理要講求藝術(shù)
　　
　　1.用好班子，是學(xué)校管理的組織保證。
　　為政之道，首在用人。所以選好人，用對人，關(guān)系著一個單位的盛衰榮辱。一部《三國》，就是一部人才戰(zhàn)略學(xué)。曹操“惟才是舉”，才能形成帳下謀士如云，戰(zhàn)將千員的局面；劉備“求賢若渴”，才有“三顧茅廬”之千古美談；孫權(quán)“得人者昌”，才有周郎“火燒赤壁”之不世奇功；唐太宗對魏征講過一段意味深長的話：“為官擇人，不可造次，用一君子，則君子皆至；用一小人，則小人競進(jìn)矣?！痹谶x人用人上，考驗一把手的才智和胸懷，用對一個人，影響一大片；用錯一個人，打擊一大片。對那些政治堅定，清正廉潔的干部要格外關(guān)注；對那些兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干的干部要格外留心；對那些不圖虛名，不事張揚(yáng)的干部格外留意。切實給想干事的人以機(jī)會，給能干事的人以舞臺，給干成事的人以激勵。校長作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，其作用之重要不言而喻，要當(dāng)好“班長”，不能搞家長制，不能自以為是，更不能自以為大，要做到“總攬不包攬，果斷不武斷，用人不疑人，放手不撒手，”從而使整個班子合心、合拍，合力。
　　2.贏得人心，是學(xué)校管理的思想基礎(chǔ)。
　　“天地有正氣，雜然賦流形。”這是文天祥《正氣歌》的開篇語。一個干部，有正氣才能走正道，走正道才是走大道，身正行端，才能贏得群眾的信任。對群眾要少一點(diǎn)霸氣，多一點(diǎn)和氣，更要注重關(guān)愛、尊重、欣賞和激勵。魯肅在勸導(dǎo)周瑜時有過一段著名的論述：“終極的霸術(shù)是仁術(shù)，自古仁術(shù)勝過霸術(shù)。仁者無敵，收拾人心要緊”。他這里強(qiáng)調(diào)的是“仁”，當(dāng)然“信”也很重要，古代商鞅“徙木立信”成為取信經(jīng)典，誠信是做人之本，信任是無價之寶。一個領(lǐng)導(dǎo)，只有言必信，行必果，才能說話有人聽，辦事有人跟。治校理政，要以人為本，教師為先，管校要管人，管人要管心，管心要關(guān)心，關(guān)心要真心。清朝鄭板橋有一首詩寫得好：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲，些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情?！币粋€封建士大夫尚能有此憫人心懷，不值得我們思考嗎？
　　胡錦濤同志曾經(jīng)說過，“群眾在我們心中有多重的分量，我們就在群眾心中有多重的分量”。所以，我們想問題，做決策，辦事情，都要把教師的利益放在第一位。堅持維護(hù)教師的利益高于一切，關(guān)心教師的疾苦重于一切，解決教師的困難先于一切。只有這樣，教職員工才能干的順心，舒心，有信心。
　　3.風(fēng)清氣正的校風(fēng)，為學(xué)校管理創(chuàng)造了良好的環(huán)境氛圍。
　　人們常把管理分為三個層次，一依靠人管人，即人治。二靠制度管人，即法制，但任何制度的執(zhí)行效果都會打折扣，正所謂“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，則無所得矣?！比课幕苋?。文化不是指教師文化層次的高低，它是一種思想，一種信仰，一種力量，一種共同的價值取向。蘇格拉底曾經(jīng)說過：“世界上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗?！币凰鶎W(xué)校要努力形成風(fēng)清、氣正，心齊、勁足的良好校風(fēng)，和“團(tuán)結(jié)拼搏，爭創(chuàng)一流”，“追求卓越”的校園文化，比工作、比干勁、比奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng)，“以人品立身，靠成績說話”成為教職員工的工作準(zhǔn)則和共同的價值取向，上下一條心，干群一股勁，在競賽中前進(jìn)，在競爭中成長。形成了先進(jìn)者搶立潮頭，居中者力爭上游，落后者奮勇爭先的良好局面。這幾年，我最看重的不是學(xué)校成績上的提升，更重要的是全體教職員工精神面貌發(fā)生的可喜變化，它必將成為學(xué)校發(fā)展永不衰竭的動力源泉。
　　4.做強(qiáng)主業(yè)，是學(xué)校管理的目標(biāo)要求。
　　孩子是家庭最寶貴的財富，寄托著多少親人的期盼和憧憬?！吧倌陱?qiáng)則國家強(qiáng)，孩子行則家庭興”。學(xué)生是學(xué)校最重要的產(chǎn)品，培養(yǎng)人才是學(xué)校的根本任務(wù)。辦好人民滿意的教育，首要之舉在于多出人才，出好人才。現(xiàn)在“有學(xué)上”已基本解決，“上好學(xué)”又成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，可以說，“抓質(zhì)量就是抓人心。”眼界決定境界，思路決定出路，所以我們要聚精會神抓管理，一心一意謀發(fā)展，緊緊抓住教學(xué)管理這個中心環(huán)節(jié)不放。要老老實實做好主業(yè)，不要“東張西望”，更不要“左顧右盼”，抓住了教學(xué)成績，就抓住了主要矛盾，就抓住了發(fā)展的牛鼻子，成績是硬指標(biāo)，來不得半點(diǎn)虛假，容不得半點(diǎn)浮夸，所以，我們要眾志成城，激勵發(fā)展意志，凝聚發(fā)展信心，用心、用腦、用力工作，干在每一天，干好每件事，努力創(chuàng)造無愧于鹽山這塊熱土的一流業(yè)績。
　　
　　二、學(xué)校管理者要提高素養(yǎng)
　　
　　1.勤學(xué)好思，增長本領(lǐng)是學(xué)校管理的理論保證。
　　孔子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也?！边@是孫權(quán)勸誡呂蒙讀書時引用的一段話。呂蒙，東吳名將，出身寒微，學(xué)識淺薄，被譏為“吳下阿蒙”，后發(fā)憤苦讀，遂有“士別三日，當(dāng)刮目相看”的傳世名典。毛主席在延安干部大會上也講過：“在我們的隊伍中有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是‘本領(lǐng)恐慌’，解決的根本途徑就是學(xué)習(xí)”，從認(rèn)識論上來說，“思想是行動的先導(dǎo)”，一個干部政治上的堅定來自理論上的清醒，而理論上的清醒，來自于讀書和學(xué)習(xí)，豈不聞思想的貧窮是最大的貧窮，觀念的落后是最大的落后。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，才能思維活躍，思路清晰，思想深刻。
　　2.克勤克儉，克己奉公，是學(xué)校管理的政治保證。
　　勤政廉潔，干事干凈，是治校理政的首要之道。馬克思說過：“一個行動勝過一打綱領(lǐng)，”鄧小平同志也講過：“不干，半點(diǎn)馬克思主義也沒有”，組織上給我們提供了一方干事創(chuàng)業(yè)的平臺，小舞臺要有大作為，作為一個校長，要想干事，會干事，干成事，不出事。
　　一個干部，做人要有準(zhǔn)則，做事要有原則，要信念不動搖，道德不滑坡，經(jīng)常自我檢查，自我糾偏，自我凈化，要不斷清掃思想上的灰塵，沖洗心靈上的污垢，發(fā)展是第一要務(wù)，廉政是第一保障，在廉政問題上，要少一點(diǎn)“亡羊補(bǔ)牢”，多一點(diǎn)“防患未然”。司馬懿在聽說諸葛亮睡眠欠佳時，讓使者捎話“只有清心寡欲，才能高枕無憂”。這句話引申到我們?yōu)檎楣偕虾螄L不是如此，如果一個人想法過多，必為名韁利索所縛，心靈難得安寧。杜牧在《阿房宮賦》結(jié)尾處有幾句警世之言：“滅六國者，六國也，非秦也，族秦者，秦也，非天下也?！币簿褪钦f，我們往往是被自己打倒的?！笆巧?，還是毀滅，亦在一念之間”。作為一個干部，要常念組織重托，親人囑咐，常思成長歷程，倍加珍惜來自不易的奮斗成果。只有敬畏歷史，敬畏法律，敬畏群眾，才能站得穩(wěn)，行得遠(yuǎn)，從而做到安全從政，健康成長。
　　3.立足長遠(yuǎn)，善始善終，是學(xué)校管理的責(zé)任要求。
　　教育是一個漫長而優(yōu)雅的過程，作為一個領(lǐng)導(dǎo)干部，要多做打基礎(chǔ)，謀長遠(yuǎn)的事情，古人云：“不謀一世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域”。風(fēng)物長宜放眼量，不能目光短淺，搞短期行為，更不能“各領(lǐng)風(fēng)騷三五年，哪管身后浪滔天”。
　　不論干什么事情，都要有頭有尾，有始有終。毛主席在讀明史《嘉靖傳》時，對明世宗的評價旁批了四個大字“靡不有初”，這句話的原文來自《詩經(jīng)》，為“靡不有初，鮮克有終”，意思是：人們大都有一個良好的開端，但很少有人能夠善始善終。黃炎培先生在論述“周期率”時也講過類似的話：“大凡初時，聚精會神，沒有一事不用心，沒有一人不賣力，或許那時艱難困苦，只能在萬死中覓取一生，繼而環(huán)境漸漸好轉(zhuǎn)，精神也漸漸放下。有的因為歷時長久，自然惰性發(fā)作，有少數(shù)演變?yōu)槎鄶?shù)，致風(fēng)氣養(yǎng)成，雖有大力，無法扭轉(zhuǎn)，并且無法補(bǔ)救?！彼?，我們要以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，殫精竭慮，鞠躬盡瘁，一以貫之，抓住新機(jī)遇，實現(xiàn)新發(fā)展。
　　讓學(xué)生成人成才，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。作為學(xué)校管理者要潛心研究教育規(guī)律，掌握教育發(fā)展的方向和趨勢，抓住教育管理的本質(zhì)和關(guān)鍵，堅持“以人為本”，充分激發(fā)教育人的積極性，追求卓越，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，創(chuàng)名校，育英才。