在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)手段一般是卡片、模型、圖片和實(shí)物等，其中以靜態(tài)的形象為主，不易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、優(yōu)美的音樂、親切的語言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情境，它能全方位調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識。
　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識
　　創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。興趣是求知的先導(dǎo)，沒有興趣，學(xué)生的主體參與意識就很勉強(qiáng)。興趣的提高離不開生動鮮活的經(jīng)驗(yàn)素材，而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫面中，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動，更能吸引學(xué)生的注意力，他們滿懷求知欲望，能夠完成教師的語言和常規(guī)教具所難以解決的問題，使學(xué)生更易于解決問題。
　　二、運(yùn)用動畫技巧，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重難點(diǎn)
　　多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么的善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決這一問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。
　　三、提高學(xué)生綜合素質(zhì)
　　思維能力是智力構(gòu)成的主要因素，是數(shù)學(xué)能力的核心。因此，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有突出的地位。在課堂教學(xué)中，要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以及時(shí)把新信息傳給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。在這里，多媒體的使用可充分地挖掘數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過程，達(dá)到事半功倍的效果。
　　然而數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀性應(yīng)有個限度，它是為幫助學(xué)生理解知識，由直像思維向抽象思維發(fā)展服務(wù)的，直觀是手段而不是目的，不因?yàn)槠孀非笾庇^而忽視了對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，不要為了展示多媒體動畫的功能而把課堂變成電視動畫觀賞課。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“弧度”時(shí)，教師應(yīng)采取有效的手段，使學(xué)生逐漸了解到弧度與角的集合及實(shí)數(shù)集合的關(guān)系，這樣不僅加深了對弧度的理解，還深刻體會到引入弧度的必要性，使學(xué)生克服了對弧度認(rèn)識的片面性和膚淺性。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省連云港市灌南縣五隊(duì)中心小學(xué)）