摘 要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是我國新課程標準提出的一個重要目標，教師應通過各種方法啟迪學生創(chuàng)造性思維的意識，注重培養(yǎng)學生掌握科學的思維方法，才能有效地達到這一目標。
　　關鍵詞：創(chuàng)造性思維；興趣；氛圍；知識；思維方法；物理學史
　　
　　一位學生曾向我提出這樣的問題：如果地球突然停止自轉，地球人會不會被甩到其他星球上去？這件事引起我的思索，通過進一步學習心理學和教育學理論，我對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力有了新的體會。
　　一、激發(fā)興趣，誘導好奇，啟發(fā)創(chuàng)造性思維的意識
　　1.創(chuàng)設情境
　　創(chuàng)設直觀的物理情境，是刺激學生進行創(chuàng)造性思維的起點。因此，教師可采用多種教學手段給學生留下生動難忘的印象。如有的教師把“斷電時的自感現(xiàn)象”這一演示實驗，由原來讓學生被動地觀看小燈泡的亮度變化，改為讓幾個學生手拉手與自感線圈并聯(lián)，在接通電路后突然斷電，使學生的觸覺受到強烈的刺激，這種魔術般有驚無險的實驗必然使學生對探究物理現(xiàn)象的奧秘興趣倍增。
　　2.巧用懸念
　　學生的好奇心是學生對新異事物進行探索的心理傾向，它是推動學生進行創(chuàng)造性活動的內部動因。為激發(fā)學生的好奇心，教師可有意識地采用“懸念法”。例如在學習“共振”時，筆者曾向學生講過一個古代的故事：有個寺廟里放置了一個磬，每當寺廟的鐘聲響起時，雖然沒人敲它，為何磬自己會發(fā)聲？這樣的懸念引發(fā)“一石激起千層浪”般的熱烈討論和積極思考。
　　3.引導觀察
　　學生創(chuàng)造性思維的啟蒙，必須建立在敏銳、準確、全面的觀察力基礎上。觀察的目的在于了解物理現(xiàn)象，提出問題。要達到觀察目的，教師必須發(fā)揮主導作用，精心策劃富有啟發(fā)性的引導措施。例如當教師讓學生觀察火焰在肥皂膜上產(chǎn)生的薄膜干涉現(xiàn)象時，可設計以下問題引導學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題：（1）肥皂膜上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（2）亮暗相間的條紋是水平的還是豎直的，或是傾斜的？（3）肥皂膜的厚度是否均勻？在同一水平線上肥皂膜的厚度是否相同？通常的觀察步驟主要包含兩個方面：一是看到什么現(xiàn)象，二是為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？例如筆者曾開設過一節(jié)“液體表面張力”的校際公開課，在導入主題時，筆者組織學生觀察肥皂泡，要求學生說出發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象，有的學生說發(fā)現(xiàn)肥皂泡有大有小，有的學生說發(fā)現(xiàn)肥皂泡上有彩色花紋，有的學生說發(fā)現(xiàn)幾個肥皂泡可以連在一起等等，但沒有一人說：發(fā)現(xiàn)肥皂泡都是球形的。筆者為了引導學生更細致全面地觀察，巧妙地暗示學生觀察肥皂泡的形狀，于是就說：大家比賽吹肥皂泡，看那位高手能吹出有棱有角的肥皂泡？學生受這種“激將法”的誘導，很自然地驅動學生的好奇心，點燃學生創(chuàng)造性思維的智慧火花。
　　二、營造寬松民主的氛圍，提供創(chuàng)造性思維的生長環(huán)境
　　實踐證明，情緒的好壞與思維效率的高低是密切相關的。高明的教師總是想方設法給學生構建一個輕松愉快、民主自由的氛圍，允許標新立異，允許異想天開，允許失誤，允許學生提出與教師不同的觀點；不要直接否定學生，而要多用鼓勵的言語評價學生，用期望情感激勵學生。無數(shù)事實表明：知識的掌握和創(chuàng)造力的發(fā)展并不成正比。教師不可用傳統(tǒng)的眼光來看待具有“潛伏”創(chuàng)造力的學生，這些學生往往具有“不循規(guī)蹈矩”“不隨大流”“不聽話”“無法無天”等特點，教師切不可譏諷和壓抑這類學生，而要學會發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的火花，將它點燃成為熊熊燃燒的智慧火炬，給學生帶來極大的自信心和成就感。
　　三、理解掌握系統(tǒng)化的物理知識是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎
　　創(chuàng)造性思維不能憑空產(chǎn)生，它依賴于長期的系統(tǒng)化的物理知識的積累。因此，教師要盡量挖掘教材各部分的內在聯(lián)系，進行縱橫對比和歸納總結，還應指導學生寫復習提綱，讓學生從不同角度來審視所學知識的整體結構，用不同的方法、形式歸納整理所學內容，為進行創(chuàng)造性思維打下雄厚的基礎。知識經(jīng)驗的積累并不等于創(chuàng)造性思維能力的形成，這種能力的形成跟個人的知識經(jīng)驗、思維習慣、思維的有序性和有效性、思維的品質等息息相關。因此，在平時的教學中，教師應以教學內容為載體，努力開發(fā)訓練創(chuàng)造性思維能力的素材，有意又適時地培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性思維能力的意識和敢于進行創(chuàng)造性思維的精神。
　　四、掌握科學的思維方法是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的核心
　　1.豐富感性認識，發(fā)揮想象力，促進聯(lián)想思維
　　想象力和思維能力是創(chuàng)造力的兩大支柱，任何想象都是以感性材料為基礎，對已有表象進行加工改造的結果。因此教師要靈活多樣地運用各種現(xiàn)代化教學手段進行直觀教學，組織開展有益的課外活動，獲取大量表象。在教學中教師應激發(fā)學生的想象力以促進聯(lián)想思維的發(fā)展。例如鼓勵學生討論一些假想的現(xiàn)象：如果地球引力消失、如果沒有摩擦、如果地球突然停止自轉等等。教師要引導學生善于將具體問題與所學物理概念和規(guī)律聯(lián)想起來，例如在學過“單擺”后，讓學生討論這樣的問題：要把兩根上端系在天花板上且相距較遠的繩子系在一起，而又無法同時抓住它們，給你一把椅子和一把鉗子，你如何解決這個問題？
　　2.發(fā)展直覺思維，注重發(fā)散思維與收斂思維的有機結合
　　創(chuàng)造性思維的類型有三種：直覺思維、發(fā)散思維、收斂思維。創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展過程，即這三種思維綜合協(xié)調與辯證統(tǒng)一的過程。
　　教師在教學中可以結合教學內容，給學生進行直覺思維示范，教給學生捕捉直覺的方法，提高學生對于直覺的敏感性。例如研究向心力大小時，引導學生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗，猜測向心力的大小可能與哪些因素有關及有什么關系，并通過實驗去檢驗自己的設想。又如學習查理定律時，可以讓學生通過聯(lián)想生活中使用高壓鍋和打氣筒的情形，猜測一定質量的氣體，在體積不變時，壓強與溫度存在什么關系。
　　在創(chuàng)造性活動中，發(fā)散思維與收斂思維是相輔相成協(xié)調發(fā)展的。在課堂教學中，教師要精心設計一些發(fā)散性問題。如學習“電磁感應”時，讓學生通過實驗探究，利用哪些方法能夠產(chǎn)生感應電流；在例題教學中，指導學生運用多種思路解題；在課外活動中，可讓學生自由尋找解決問題的辦法，例如讓學生討論在拔河時應采取哪些措施以便有利于取勝；在實驗教學中，讓學生根據(jù)實驗目的，自行選擇實驗儀器并設計實驗方案；在布置作業(yè)時，不必追求統(tǒng)一的標準答案。對于同一個問題，盡管可以運用發(fā)散思維，找出多種多樣解決問題的思路、方案、創(chuàng)意或操作方法，但教師不要忘記引導學生將它們進行全面細致地比較與篩選，從中選定一個最優(yōu)者。這就是說，在注重發(fā)散思維的同時，也不應拋棄收斂思維。盡管過分追求收斂思維容易使人墨守成規(guī)，但在已有的理論框架內恰當?shù)剡\用時，仍可有效地、穩(wěn)定地取得一定進展。
　　要形成良好的創(chuàng)造性思維過程，就必須將上述三種思維形式緊密結合起來，在創(chuàng)造性思維的前期，進行廣泛的發(fā)散思維；在創(chuàng)造性思維的中期，大膽運用直覺思維；在創(chuàng)造性思維的后期，嚴密地采取收斂思維。
　　3.巧用逆向思維，克服思維定勢的負面影響
　　逆向思維是發(fā)散思維的一種形式，它是指從事物的相反方向分析問題展開思路得出新觀點。在教學中教師要有意識地引導學生學習運用逆向思維。例如筆者曾這樣問學生：“蘋果從樹上脫離后，為什么豎直向下落向地面而不向上運動？再如學習無線電波時，讓學生說出與顯像管或揚聲器功能相反的電器元件是什么，調制的逆過程是什么等等。在習題教學中，為削弱思維定勢的消極作用，可指導學生運用逆向思維來解題。例如對于豎直上拋習題，將其上升過程轉化為下落過程；又如透鏡成像的計算利用光路可逆原理去處理，簡化了解題思路。
　　五、介紹物理學發(fā)展史，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維
　　物理學史不僅展現(xiàn)了物理學的產(chǎn)生和發(fā)展，而且留下了很多研究物理學的思想方法及科學家們的科學態(tài)度。教師在講授物理知識時，應注意再現(xiàn)當時的社會文化、歷史背景及物理學家們的研究方法和探索歷程。通過科學家的小故事，讓學生感悟好奇和猜想在發(fā)現(xiàn)真理中的作用，感悟科學家們敏銳的觀察力與活躍的創(chuàng)造性思維能力。
　　當今社會需要大批具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。作為教育工作者應不斷改善和提高培養(yǎng)人才的科學性與效率性，使之出現(xiàn)“有心栽花花更開”的人才輩出的局面。
　　參考文獻
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　?。ㄗ髡邌挝?徐州幼兒高等師范學校）