小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式之一。在有效的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)相互間信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且能夠在參與中學(xué)會(huì)與人交往、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)，從而促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面地發(fā)展。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何組織小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
　　一、組織小組合作學(xué)習(xí)要注重教育價(jià)值
　　合作要有必要，要有價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是任何內(nèi)容都需要組織小組合作學(xué)習(xí)，也不是在任何時(shí)候都可以組織小組合作學(xué)習(xí)。所以，筆者認(rèn)為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該注重小組合作學(xué)習(xí)的教育價(jià)值。
　　1.選擇具有合作價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容組織小組合作學(xué)習(xí)
　　選擇沒(méi)有合作價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容組織小組合作學(xué)習(xí)，合作就失去了其應(yīng)有的價(jià)值，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大打折扣。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇具有合作價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容組織小組合作學(xué)習(xí)。
　　例如，“小華買了6個(gè)蘋果，又買了4個(gè)蘋果，小華一共買了多少個(gè)蘋果？”這樣的內(nèi)容學(xué)生完全可以獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，這就缺乏合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，因此就沒(méi)有必要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；而像“調(diào)查全班同學(xué)最喜歡吃蘋果、香蕉、橘子和梨四種水果中的哪一樣水果”（北師大數(shù)學(xué)第一冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》）這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必須通過(guò)合作才能完成任務(wù)，所以就很有合作的價(jià)值，因此也很有必要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
　　2.選擇學(xué)生需要小組合作的時(shí)機(jī)組織小組合作學(xué)習(xí)
　　當(dāng)合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生強(qiáng)烈的自我需要時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)就更能體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。所以，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在出現(xiàn)下列情況時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
　?。ǎ保┊?dāng)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容一籌莫展、眉角緊鎖，迫切需要得到別人的幫助，也非常希望能有一個(gè)團(tuán)體能夠與他進(jìn)行交流，解決他的困惑時(shí)，我們可以組織小組合作學(xué)習(xí)。
　　（２）當(dāng)學(xué)生面對(duì)一項(xiàng)自己無(wú)法獨(dú)立完成的任務(wù)，期盼與他人的合作，以解決自己勢(shì)單力薄的困境時(shí)，我們可以組織小組合作學(xué)習(xí)。
　　（３）當(dāng)學(xué)生自己通過(guò)努力已經(jīng)得出答案，非常興奮，渴望在一個(gè)小組中展示自己的方法，讓別人分享他的快樂(lè)時(shí)，我們可以組織小組合作學(xué)習(xí)……
　　二、組織小組合作學(xué)習(xí)要講求學(xué)習(xí)效果
　　評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成功與否，重點(diǎn)不在于它采用了何種學(xué)習(xí)形式，而在于它取得了何種效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該講求小組合作學(xué)習(xí)的效果。筆者認(rèn)為：講求小組合作學(xué)習(xí)的效果，組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：
　　1.讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)
　　小組合作學(xué)習(xí)是由教師發(fā)起的。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生必須明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因?yàn)橹挥姓嬲鞔_了小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生才能夠有針對(duì)性地在小組中有效地完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此，要講求小組合作學(xué)習(xí)的效果，就應(yīng)該在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
　　讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生明白：此次小組合作學(xué)習(xí)要完成什么任務(wù)；怎樣完成任務(wù)；要通過(guò)完成任務(wù)解決什么問(wèn)題；在完成任務(wù)的過(guò)程中自己應(yīng)該干些什么等問(wèn)題。
　　2.讓學(xué)生明白怎樣參與小組合作學(xué)習(xí)
　　如果學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握小組合作學(xué)習(xí)的方法，遵守小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，正確地參與小組合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提高。反之，學(xué)生如果不知道應(yīng)該怎樣參與小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不顧規(guī)則的約束，任意而為，那么小組合作學(xué)習(xí)的效果就可想而知了。因此，講求小組合作學(xué)習(xí)的效果，組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生知道怎樣參與小組合作學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，組織小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生明白應(yīng)這樣參與小組合作學(xué)習(xí)：
　?。ǎ保┯押孟嗵?。這是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不能因?yàn)橛^點(diǎn)不統(tǒng)一，而分成幾派，相互攻擊。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)小組是一個(gè)榮辱與共的群體，合作的目標(biāo)是每個(gè)成員都能從別人那里吸取不同的見解，而促使每個(gè)成員的不同提高。因此，每個(gè)成員應(yīng)與其他成員友好相處。
　?。ǎ玻W(xué)會(huì)傾聽。當(dāng)別人發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一定要等其把話說(shuō)完，再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔悖划?dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要虛心接受，切不可自己只顧說(shuō)自己的，人人高談闊論，而不理會(huì)別人的觀點(diǎn)。
　?。ǎ常┮岳矸?。表達(dá)自己的觀點(diǎn)應(yīng)有理有據(jù)，不能只以答案為主，而不談思路。因?yàn)?，只有思想與思想的交流，才能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，才能更深刻地理解題意。
　　3.在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織小組合作學(xué)習(xí)
　　如果脫離了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)來(lái)組織小組合作學(xué)習(xí)，一方面會(huì)使成績(jī)不理想的學(xué)困生無(wú)法參與小組合作與交流377ba7410eea735b6b9d635332f4ab20；另一方面還會(huì)造成學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)的“壟斷”，這樣就很容易造成小組合作學(xué)習(xí)中小權(quán)威“一統(tǒng)天下”，學(xué)困生“盲目依從”的現(xiàn)象，顯然這樣的小組合作學(xué)習(xí)絕對(duì)是違背小組合作學(xué)習(xí)的本意的，而且也是毫無(wú)效果的。因此，筆者認(rèn)為要在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)講求小組合作學(xué)習(xí)的效果，就應(yīng)該在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織小組合作學(xué)習(xí)。具體可以這樣做：
　　在提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題后，首先給學(xué)生充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題形成初步的認(rèn)識(shí)。然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，博采眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)自己一家之短。當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)形成“統(tǒng)一”意見后，再讓學(xué)生到全班進(jìn)行交流，再次形成“統(tǒng)一”意見。
　　4.充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用
　　筆者認(rèn)為要在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)講求小組合作學(xué)習(xí)的效果，除了要注意上面講的幾點(diǎn)之外，還應(yīng)該充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。具體可以這樣做：
　?。ǎ保┖献鏖_始前，教師要讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。
　?。ǎ玻┖献鬟M(jìn)行中，教師要能對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。教師應(yīng)密切注意學(xué)生的合作情況，及時(shí)修正一些目的要求，以助于學(xué)生更好合作。同時(shí)根據(jù)學(xué)生合作情況，及時(shí)調(diào)整合作時(shí)間。
　?。ǎ常┖献鹘Y(jié)束時(shí)，除了反饋學(xué)生合作結(jié)果，教師還應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生就剛才的合作進(jìn)行小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生合作過(guò)程，不但要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組，而且還要表?yè)P(yáng)分工合理、協(xié)作成功的小組，要多肯定集體的智慧和力量，便于以后合作學(xué)習(xí)的開展。
　　綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，教師要當(dāng)好組織者的角色，既注重小組合作學(xué)習(xí)的教育價(jià)值，又講求小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。這樣，才能使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，不僅實(shí)現(xiàn)相互間信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且在參與中學(xué)會(huì)與人交往、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)，從而促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面地發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝?浙江省余杭區(qū)五常中心小學(xué)）