漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是一年級學(xué)生入學(xué)后的首要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。因此，我們必須抓好拼音的教學(xué)，為學(xué)生今后的識字打好基礎(chǔ)。雖然剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡小，意志力薄弱，自我控制能力差，但他們的想象力豐富，喜歡模仿，好奇心重，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。因此我們可以使用形象化手段，增加游戲成分，實行愉快教育，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，讓他們積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。下面是我在多年拼音教學(xué)中的幾點心得。
　　 一、充分利用情境圖
　　 從兒童心理發(fā)展特點來看，初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法。
　　 在上課時，我充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖，并制作成課件吸引學(xué)生注意力，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。這是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來使其集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖像結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和形狀，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　 二、創(chuàng)編兒歌
　　 兒歌朗朗上口，易讀易記，利用兒歌幫助學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音、識記拼音字母的寫法都會事半功倍。在對聲母的教學(xué)中，我除了指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)發(fā)音方法來幫助識記外，還用兒歌幫助識記音形，如教學(xué)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將ｂ、ｐ、ｍ、ｆ編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓ｂｂｂ，右上半圓ｐｐｐ，兩個門洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ?！边@樣可以很快地幫助學(xué)生記憶字母的形狀。
　　 在教學(xué)中還要注意鼓勵學(xué)生自編兒歌，發(fā)揮學(xué)生的想象力。在指導(dǎo)學(xué)生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼ü上兩點省寫的規(guī)則時，ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。教學(xué)時，可先讓學(xué)生看看ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼的示意圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么。然后運用課件來演示ü上兩點的省寫規(guī)則，并利用下面的口訣幫助記憶：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü?！被颉埃辍ⅲ?、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去?！毙】谠E的運用對學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)也起到了很大的作用，尤其是在反復(fù)吟誦中可以幫助學(xué)生牢記一些拼音規(guī)則。
　　 兒歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們可以緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌教學(xué)成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。
　　 三、創(chuàng)編游戲
　　 一年級新生的注意力容易分散，十分活潑好動。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！币虼耍诮虒W(xué)中，我還采取了兒童喜聞樂見的教學(xué)方法——游戲。
　　 例如“看誰接的快又準(zhǔn)”。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“ｔ ｔ ｔ”；老師說“一根木棍”，學(xué)生接“ｌ ｌ ｌ”。復(fù)習(xí)鞏固聲母的讀法。游戲登“火箭”：用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發(fā)音較難的復(fù)韻母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”，復(fù)習(xí)鞏固了復(fù)韻母的讀法。做游戲“找朋友”：把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個地尋找：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。游戲“摘果子”。準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有各種水果等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué)，若讀法錯誤，則將卡片還給老師。游戲“擺字母”即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地從學(xué)具中找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母（方法同上），再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放學(xué)具練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。這樣就復(fù)習(xí)鞏固了音節(jié)的拼讀法。
　　 通過讓學(xué)生做知識性的游戲，可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件讓學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。同時加強學(xué)生動手、動腦能力，加深記憶，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高了教學(xué)效果。
　　 四、加強課內(nèi)外的聯(lián)系
　　 為了讓拼音能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做游戲，用拼音講述身邊的事和物，孩子們很喜歡。我還利用已學(xué)的拼音朗讀課外讀物，如故事、兒歌等。在每周五的班會上讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。朗讀好的學(xué)生要表揚，激勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣并且復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的拼音知識。
　　 當(dāng)然，教無定法，無論怎么教，都不能違反兒童身心發(fā)展的規(guī)律。只要我們注意抓住兒童的特點，挖掘教材所蘊含的興趣因素，通過多種渠道，善于運用靈活多樣的現(xiàn)代教育手段和方法精心地設(shè)計教學(xué)，給兒童充分的自由學(xué)習(xí)空間，為孩子們營造活潑快樂的課堂氣氛，就一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)充滿趣味性，讓他們樂于參與，體驗到成功的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求。
　　 （作者單位 安徽省濉溪縣新城初級中學(xué)）