剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們天真活潑，愛說愛動，一旦教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段呆板、單調(diào)、流入俗套，學(xué)生的心智與情感的浪花就難以激起，甚至?xí)憩F(xiàn)出對數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒。那么究竟如何培養(yǎng)低年級特別是一年級新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
　　 一、使用兒童化的語言
　　 數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不容易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我非常注意采用具體形象的事物和一些有趣的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　 如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１~９的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“１像鉛筆細(xì)又長，２像小鴨水上漂，３像耳朵聽聲音，４像小旗隨風(fēng)飄，５像秤鉤來買菜，６像豆芽咧嘴笑，７像鐮刀割青草，８像麻花擰一遭，９像勺子能吃飯。”把抽象的數(shù)概念和數(shù)字形同學(xué)生熟悉的具體事物聯(lián)系起來，使之具體化、形象化，這樣符合了他們的年齡特征，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識也易被學(xué)生理解接受，并且能使課堂的氣氛顯得非常輕松、愉快。
　　 二、豐富教學(xué)用具
　　 針對一年級新生注意力相對不集中，容易做小動作這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了多種教學(xué)手段，如運(yùn)用直觀的實(shí)物、模型、圖片、幻燈、錄像、電腦等來引起學(xué)生注意，從而激發(fā)其興趣，使學(xué)生在看了還想再看、做過還想再做的教學(xué)活動中接受新知、鞏固新知，并樂于探究數(shù)學(xué)奧秘，主動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。
　　 如：教學(xué)《0的認(rèn)識》時，首先我向?qū)W生介紹一位新朋友，“我的名字叫做0，別看我個子小，我的能耐可不小。我神通廣大，無處不在，小朋友們，請你找一找、想一想，你在哪兒見到過我？”激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意并且能主動學(xué)習(xí)新知識。
　　 三、數(shù)學(xué)知識生活化
　　 數(shù)學(xué)離不開生活，從生活中挖掘素材運(yùn)用到教學(xué)中，往往會收到可喜的效果。
　　 如：教學(xué)《認(rèn)識鐘表》一課時，我不是孤立地出示一個個鐘面，而是借助配有鐘面的學(xué)生生活情境圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，使教學(xué)過程生動活潑，趣味盎然，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活觀念。比如：8時同學(xué)們舉行升旗儀式，11時同學(xué)們放學(xué)回家。
　　 小學(xué)生往往對身邊的人與事比較感興趣。針對這一特點(diǎn)，我在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》時充分利用了神舟六號飛船于10月12日9時整發(fā)射升空這一鮮活的素材，讓學(xué)生再次欣賞這一激動人心的場面，使學(xué)生充分感知發(fā)射前、發(fā)射時、發(fā)射后的先后順序，體會9時少一點(diǎn)af51c09d0b63d30cf3a96b51a545ffb5f91b486d6e413b690d99446647c71eae和9時多一點(diǎn)，都接近9時，讓學(xué)生明白，只要接近整時的都可以估計(jì)成大約幾時，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，而且成功地化解了本課的難點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效果。
　　 四、形式多樣的游戲活動
　　 游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合小學(xué)生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點(diǎn)。
　　 在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我講究形式多樣，可以進(jìn)行聽音練習(xí)、對口令、看誰爬得高、開火車等生動活潑的形式。
　　 如：在教學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》時，教學(xué)完各數(shù)的讀、寫、組成和大小比較后我進(jìn)行了兩種形式的猜數(shù)游戲：（1）根據(jù)數(shù)的讀寫和組成等情況進(jìn)行猜數(shù)。如：有一個數(shù)，比13大比15小，它是幾？十位上是2，個位上是0，這個數(shù)是多少呢？1個十和7個一合起來是幾呢？……這種游戲可以使學(xué)生在猜數(shù)的同時，鞏固數(shù)的讀、寫、組成和數(shù)的大小。（2）根據(jù)提示猜數(shù)。如：老師想了個數(shù)，你猜猜是多少？在學(xué)生猜數(shù)的同時，提示“大了”還是“小了”。這種形式的猜數(shù)，可以使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時，學(xué)到一種解決問題的有效策略，其中包含樸素的用“區(qū)間套”逐步逼近的思想。
　　 只有使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，才能激發(fā)學(xué)生特別是一年級新生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能點(diǎn)燃他們胸中的求知欲火種，并使其輕輕松松地學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
　　 （作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)湖塘橋中心小學(xué)）