摘 要：英語情景教學的實質(zhì)是把教材內(nèi)容活化為現(xiàn)實生活，從而大大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生能牢固地掌握英語基礎知識，并具有創(chuàng)造性地學習和實際運用英語進行交際的能力。因此，英語情景教學是英語素質(zhì)教育的必要手段之一。
　　 關鍵詞：情景教學；興趣；創(chuàng)新；直觀；交際能力
　　
　　 中學英語教學的目的就是通過對學生聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際而運用英語的能力。英語教學要實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和英語交際能力，在課堂教學中注重情景教學是必要的，情景教學是實現(xiàn)上述目標的主要途徑。
　　 一、創(chuàng)設情景，可大大激發(fā)學生的學習興趣
　　 學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識興趣，這就是我們常說的“求知欲”“興趣是最好的老師”。許多學生學不好英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。作為中學的英語教師，首先應該去激發(fā)學生的學習興趣。同樣的教材內(nèi)容，如果教師只是平淡無奇地解釋、去講述，即使講解再準確、再詳盡，也很難在學生思維的溪流中激起浪花。因此，在教學過程中教師若能適時巧妙地利用實物、圖片或多媒體等多種教學輔助手段來創(chuàng)設情景，使抽象的語言概念與現(xiàn)實生活緊密相連，就可以大大激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動接受轉(zhuǎn)變成積極主動地向知識領域探尋、求索，從而取得事半功倍的效果。
　　 二、創(chuàng)設情景，有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
　　 學生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們自然會在逼真的情境中觸景生情，見情思意。再充分利用電教手段、直觀教具，并嘗試戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學生多種感官的作用，鼓勵學生的首創(chuàng)精神。
　　 例如：第二冊第45課是有關月份的內(nèi)容。師生以問答方式引出了對話。（帶方括號的詞表示寫在黑板上）
　　 T——Which is your ［favourite］mo