摘 要：從認識環(huán)境與語言習得、語言學習的關(guān)系出發(fā)，論述環(huán)境在藏漢雙語教學中的作用，指導廣大教師在雙語教學中重視環(huán)境、利用環(huán)境，搞好雙語教學。
　　 關(guān)鍵詞：環(huán)境；雙語教學；語言學習；語言習慣
　　
　　 馬學良先生在中國少數(shù)民族雙語教學研究會上指出：讓雙語教學與社會實際結(jié)合是雙語教學中的作用，讓雙語教學更多地與環(huán)境結(jié)合，更切實際地促進雙語教學發(fā)展。以下是依據(jù)這個方向進行的一此探索。
　　一
　　 雙語教學有它的獨特性，它不同于一般的學科教學，也不同于單一的母語教學，它有自己的一套教學理論。它還是一種跨文化教學。它可以采用同時并行發(fā)展母語和第二語言或二者交融方式來達到教學目的。雙語教學法和語言學、教育學緊密聯(lián)系，相互促進，要促進雙語教學的發(fā)展，必須依靠語言學、教育學的理論和實踐作后盾。
　　二
　　 語言習得便是在自然語言環(huán)境中“無意識”地獲得語言能力，更準確點說便是“在社會中進行無序的語言輸入進行語言學習的方式”。它包括“無意識”的習得和“有意識”習得兩種習得類型。語言習得與環(huán)境關(guān)系表現(xiàn)為：
　　 1.語言習得離不開環(huán)境。環(huán)境是語言習得的必要條件，沒有環(huán)境無法完成語言習得。例如印度狼孩的例子，一個嬰兒從小被狼養(yǎng)育，生活在狼群社會中，當他7、8歲回到人間時，他不會人類的語言，雖然后來他經(jīng)過語言學習，但他到死去時還不會說人類的語言。
　　 2.環(huán)境對語言習得的影響。語言習得離不開環(huán)境，環(huán)境也在積極地影響著語言習得。如在日本，曾有一人因不滿社會狀態(tài)，便獨自一人到深山老林中生活了幾十年，當他回到社會中時，就不會說話了，但后來在社會生活中經(jīng)過鍛煉，又恢復了語言能力?？梢?，環(huán)境與語言習得有著密切的聯(lián)系。我們?yōu)榱思訌婋p語習得，便有必要注意這種關(guān)系，加強環(huán)境因素的利用。
　　三
　　 雙語學習就是在有序的母語和第二語言輸入條件下獲得語言的方式，雙語學習離不開語言習得，語言習得是雙語學習的基礎(chǔ)。同樣，它們二者都離不開環(huán)境。
　　 1.各種環(huán)境對語言學習的影響。社會環(huán)境對語言學習的影響占主導地位。社會環(huán)境從大的方面影響著雙語學習，家庭、學校則從具體的、小的方面影響著雙語學習。良好的雙語家庭、雙語學校能較早地對兒童進行雙語輸入，雙語輸入量也遠遠大于雙語輸出量，這極有利于兒童養(yǎng)成雙語學習習慣。同時，兒童也在家庭、雙語學校中接受父母、教師、同學的影響，懂得了有關(guān)這兩種語言的社會和文化規(guī)范，更快地學懂雙語。
　　 2.雙語學習離不開環(huán)境。雙語學習更強調(diào)環(huán)境在其中的作用。雙語學習只有在環(huán)境中進行，才能真正掌握兩種語言，否則，語言只能是符號。忽視語言環(huán)境，學生縱使記住語言規(guī)則，也不能適應特定環(huán)境靈活應用，達不到掌握語言的要求。
　　 因此我們的雙語學習及習得都離不開環(huán)境。環(huán)境對我們的雙語學習、雙語習得和雙語教學有著重要的影響和作用，我們不能忽視環(huán)境的作用。
　　四
　　 環(huán)境和雙語習得，雙語學習有密切關(guān)系，并積極影響著雙語習得與學習，它在雙語教學中的作用也集中表現(xiàn)在四方面。
　　 1.環(huán)境在雙語學習動機中的作用
　　 雙語學習動機就是直接推動學生進行雙語學習的內(nèi)部動因和動力。少數(shù)民族社會的發(fā)展要求人們擴大視野，增加交往，這種由社會產(chǎn)生的直接或間接地對人們的各種活動的激發(fā)，都能不同程度地影響雙語學習動機。目前廣大藏區(qū)，藏族群眾開始重視漢語，西藏要發(fā)展，人民要致富，就必須掌握兩種語言，這是社會的客觀要求。因此，人們便在求發(fā)展、求致富的動機下主動學習雙語?？梢哉f，西藏越發(fā)展，藏漢雙語也越發(fā)展。
　　 2.環(huán)境在雙語學習態(tài)度中的作用
　　 態(tài)度是“個人對他人、事物的較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應傾向”。它能影響人的行為、動機和價值觀等。雙語態(tài)度即個人對雙語較持久的肯定或否定的傾向。這直接影響著個人對雙語學習的行為、動機等，也直接影響著雙語教學。
　　 3.環(huán)境在雙語學習條件中的作用
　　 語言學習離不開必備的語言學習條件，沒有語言學習條件，學習語言將是一件十分枯燥的事。如學習外語沒有外語教材、外語廣播和各種音像制品，那這門外語將很難進行學習。而環(huán)境為這一切提供了保證，特別是國家政策對雙語教材、廣播、音像制品等的出現(xiàn)提供了根本保證。
　　 4.國家政策對雙語教學的根本保證
　　 這恐怕是雙語教學和其他科目教學相比的最大特殊點。雙語政策保證著雙語師資、雙語教材等的發(fā)展，也就直接關(guān)系著雙語教學的發(fā)展。
　　 可見環(huán)境在雙語教學中起著積極的作用。雙語教學要充分地發(fā)展，必須注意環(huán)境這一重要社會因素，充分利用各種環(huán)境為雙語教學服務。
　　五
　　 怎樣充分利用各種環(huán)境因素來為雙語教學服務呢？
　　 1.注意政策環(huán)境的導向，把握好雙語教學的方向
　　 我國少數(shù)民族開展雙語教學這一基本政策在相當長的時期內(nèi)是不會改變的，因此必須為雙語教學法作長遠打算，使它走持續(xù)發(fā)展的道路，但各地情況不同，我們又必須根據(jù)各地具體情況來發(fā)展雙語教學。
　　 2.重視環(huán)境因素在雙語教學中的作用，建立以環(huán)境為基礎(chǔ)的新教學體系
　　 即做到課堂教學與課外活動、社會環(huán)境相結(jié)合。（1）發(fā)揮課堂教學的理論知識傳授作用，讓學生從理論上掌握語言。（2）積極開展課外活動，讓學生多接觸社會，從而讓語言理論直接在語言活動中得到實踐，真正讓理論與實踐結(jié)合。同時在家庭、社會方面做到與學校三維一體，同步進行雙語教育。
　　 在我們重視環(huán)境在雙語教學中的作用時，我們還必須清楚，環(huán)境在雙語學習中只是一種外部因素，外因只有通過內(nèi)因才能真正起作用，在雙語教學中用環(huán)境真正調(diào)動學生主觀能動性，這才是本文最終目的。
　　 參考文獻：
　　 ［1］馬學良.語言學概論.華中理工大學出版社，1998-03.
　　 ［2］西植光正.語境學研究論文集.北京語言學院出版社，1992.
　　 ［3］章志光.心理學（修訂本）.人民教育出版社，2001-05.
　　 （作者單位 西藏昌都地區(qū)第二高級中學）