愛因斯坦說過：“教育應當使所有提供的東西讓孩子們作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一項任務要他去負擔。”美術課不只是向學生傳授美術知識技能，更重要的是培養(yǎng)學生對美術的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質。俗話說：“觀千劍而知其器”，欣賞是讓學生對千姿百態(tài)的事物有最好的感知，是專門引導學生開展審美活動的課程，對提高學生審美能力、陶冶學生情操、健全學生人格起著重要的作用。筆者針對小學美術欣賞教學淡幾點自己的看法和體會。
　　一、鼓勵學生用自己的“眼睛”欣賞作品
　　在美術欣賞教學中，常會看到這樣的現(xiàn)象：隨著課件的展示，老師從時代背景、畫家生平、作品的形式等角度全面分析作品。學生只有聽與看的權利，不敢對作品有絲毫微詞。新課程教育理念提倡自主、合作、探究性學習，美術欣賞課特別需要營造開放型的課堂教學。我們的學生來自不同背景的家庭，因為各自的生活經(jīng)歷和思想個性不同，所以每個學生對作品的感悟也是不同的。因此，教師要調整課堂教學模式，給學生營造一個寬松自然的課堂教學氛圍，絕不能板著面孔把美術欣賞教學變成道德訓誡，要讓學生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術熏陶。開始時教師應避免對欣賞作品結論的評價傾向，多提供學生暢所欲言的時間和機會，創(chuàng)設個性化的討論氛圍，著重引導學生以自己的情感來對待大師的優(yōu)秀作品，鼓勵學生研究美、探索美。善于結合藝術品產(chǎn)生的不同國度、歷史背景、文化環(huán)境、人文精神等，采用聯(lián)系、比較的方法鼓勵學生各抒己見，交流心得。在欣賞《美麗的園林》時，我讓學生欣賞五彩繽紛的自然景觀，學生感受到了自然景觀的宏偉、壯觀和神奇，恍若人間仙境，讓學生們心曠神怡，進而對神秘的自然界產(chǎn)生濃厚的興趣，總想在自己的畫面中表現(xiàn)這變幻莫測的自然景色，這樣就激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，在引導學生觀察事物特性的同時，提高了學生的美術技能。
　　二、在欣賞中培養(yǎng)學生的藝術再創(chuàng)造力
　　美術欣賞課不僅要教會孩子如何欣賞一幅藝術作品，了解藝術家的創(chuàng)作手法和藝術主張，還需要通過自己的創(chuàng)作來鞏固和運用，這樣才能夠真正地學有所用。在欣賞教學中，教師應充分認識學生的潛質和對美術作品的分析能力。學生對生活、對藝術都有著自己獨特的感受，這些感受正是課堂教學中的有待開發(fā)的寶貴資源。藝術欣賞過程是一個積極主動的創(chuàng)造過程，是人們對藝術作品進行審美再創(chuàng)造、從中獲得審美愉悅的過程。真正的藝術欣賞是激發(fā)藝術再創(chuàng)造的源泉，小學生同樣可通過參與藝術欣賞活動，激發(fā)和表現(xiàn)豐富的創(chuàng)造性。現(xiàn)代教育技術，通過利用多媒體中圖片、聲音、影視、動畫等功能，為美術欣賞教學開辟了嶄新的途徑，給學生以多種感官刺激和心理體驗，充分喚起了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，小學生的單純、真誠，能隨感而發(fā)地表達自己的情感，對畫畫非常喜歡。這些因素，正是培養(yǎng)學生欣賞興趣的好時機，更是激發(fā)藝術再創(chuàng)造的源泉。
　　三、在臨摹中深化學生的欣賞體驗
　　美術欣賞教學可分為專題欣賞和隨堂欣賞。在繪畫欣賞中，教師應充分調動學生的眼、腦、手全方位地體驗作品。欣賞課如果不讓學生動手效果就不會太好。臨摹是學習美術快速入門的方法和途徑，學生通過臨摹欣賞的作品，豐富審美經(jīng)驗，增強對美術作品表現(xiàn)方法和繪畫意圖的體驗，從中發(fā)出自己的感想，創(chuàng)造出屬于自己的藝術新形象。如欣賞凡·高的《星月夜》時，我采用了比較一f臨摹—創(chuàng)作相結合的欣賞方法，變換作品的線條色彩、構圖臨摹，這種創(chuàng)造性臨摹的欣賞方法，讓學生直接與作品對話，不但能從中嘗到新的表現(xiàn)技巧，而且能獲得鮮明、深刻的美感體驗。
　　四、在欣賞中讓學生成為學習的主人
　　美術教學，是形象思維的教學，它對挖掘、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、形象思維有著其自身的特殊作用。美術欣賞既是一種藝術享受，又能讓學生產(chǎn)生多種多樣的遐想，每個人的想象叉各不相同。如何讓學生成為欣賞的主人?只有讓學生活動自由地開展，他們的聰明才智才能充分地體現(xiàn)出來。
　　首先，在備課時，明確學習要靠學生自己來完成的觀念。其次，根據(jù)欣賞內容設計、組織學生參與學習。如《卡通大亮相》一課的學習中，組織學生欣賞、討論、質疑、思考，并讓學生以小組為單位玩卡通玩具，理解卡通畫的含義及夸張、變形、擬人等手法，明確卡通畫是一門給人帶來快樂的藝術。在輕松的氣氛中，向學生介紹了美國迪士尼公司拍攝的動畫片白雪公主、唐老鴨、米老鼠，中國的孫悟空、沉香、藍貓，日本的皮卡丘、灌籃高手、美少女，韓國的流氓兔、法國的藍精靈等等。然后讓學生自己來創(chuàng)作一個可愛有趣的卡通形象，收到了事半功倍的效果。在學習《快樂的節(jié)日》時，我讓學生欣賞我國各族人民慶祝節(jié)日的方式，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛民族，熱愛生活，增強學生的民族自豪感，教育學生的團結意識，激發(fā)他們對美好生活的向往和憧憬。
　　五、在欣賞中充分發(fā)揮學生的個性
　　在欣賞過程中，教師要尊重每個學生的個性，鼓勵學生從不同角度欣賞和感受，讓每位學生都能輕松地講出自己的感受、觀點。如在《中國畫欣賞》一課中，有的學生認為水墨畫沒色彩少創(chuàng)意，還不如自己的想象畫，有的學生認為很有水準。在爭論中逐漸加深劉畫的認識，了解中國古代山水畫的寫意特征。在美術欣賞教學中，教師要給學生營造良好的課堂氛圍，調動學生的樂學精神，讓其進行創(chuàng)造性的欣賞，讓其學到欣賞的方法，使其欣賞能力得到鍛煉，審美素質得到提升。
　　美術欣賞只是美術教育中的一小部分，但是我們從培養(yǎng)兒童綜合藝術素質的意義上來看，比起藝術創(chuàng)造能力，理解和欣賞藝術的能力對兒童將來的發(fā)展更為重要。小學美術教師一定要用新課程理念來指導美術欣賞教學，深刻理解欣賞的過程就是一種再創(chuàng)造的過程，從而激發(fā)學生參與欣賞教學。
　　參考文獻：
　　[1]中國美術教育。
　　[2]德國美術教育。
　　[3]全日制義務教育美術課程標