閱讀是學習成功的重要條件，閱讀能力是學習的基礎(chǔ)。早期閱讀對幼兒的成長起著重要的作用，它們是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。因此，早期教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，為人小學做好準備。大班作為幼小銜接的關(guān)鍵一年，我主要通過以下幾方面，來提高幼兒的早期閱讀能力。
　　一、利用多種方法，激發(fā)幼兒閱讀的興趣
　　孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。怎樣激發(fā)幼兒的閱讀興趣呢?
　　1．在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境
　　大班幼兒開始對文字感興趣，學習書寫自己的名字，我們就在教室的每個櫥門上，張貼班內(nèi)幼兒的各個姓氏，定期更換?？吹阶约旱男帐蠌堎N出來，孩子們的興趣無比高漲，紛紛主動向同伴介紹，同時也認識了別人的姓氏。而且我們還在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)小小圖書屋，請大家一起攜帶各種圖書，放在幼兒觸手可及的地方，方便幼兒取閱，在餐后、游戲、自由活動時，孩子們會主動進行閱讀。老師也經(jīng)常利用簡短的空余時間，和孩子們一起講故事、聽故事，聊聊故事中有趣的內(nèi)容，進一步激發(fā)他們對閱讀的興趣。
　　2．為幼兒準備的圖書要進行有目的地挑選
　　畫面和內(nèi)容健康、生動、活潑，特別是色彩和圖案的印刷要清晰、真實，內(nèi)容符合孩子的心理特點。那些夸張、奇特、擬人化、趣味性的圖書更能激發(fā)起幼兒閱瀆的興趣。針對不同性格、愛好的幼兒準備的圖書也不同。比如，一些安靜、內(nèi)向的女孩子，他們喜歡《童話故事》《走迷宮》《找不同》等相對比較靜態(tài)的圖書。而一些接受能力比較強，好學好問，對新事物感興趣的男孩子，給他們準備的圖書．可以帶有一定的知識性，信息量比較大，如《百科全書》《恐龍世界》等是這些男孩非常感興趣的內(nèi)容。
　　二、循序漸進，教給幼兒閱讀的方法
　　教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提。
　　1．學習按一定順序看書
　　要讓幼兒知道書的組成部分以及不同部分的不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼。由于大班幼兒已認識l－10的阿拉伯數(shù)字，因此，可引導(dǎo)他們按頁碼順序翻閱圖書?？磿鴷r，我們一般按照從左往右、從上到下的順序看，只有一頁頁地翻，一幅幅按順序連貫起來看，才能知道故事內(nèi)容。在看書過程中，使幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序接下去的c
　　2．提高幼兒的理解力
　　指導(dǎo)幼兒學會觀察每幅畫而上人物、動物的形象、表情、背景、色彩及一些小細節(jié)，理解前后畫面的聯(lián)系，知道書中所表達的意思。老師可通過有針對性的提問，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面中的有關(guān)內(nèi)容，幫動幼兒理解故事。如故事《點點和多瞇的信》中，提問點點的心情怎樣?你是怎么知道的?從而引導(dǎo)幼兒注意故事中人物的表情。
　　3．逐步學會獨立閱讀
　　幼兒剛開始閱讀時，主要以老師講為主，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答問題，目標是引導(dǎo)幼兒在觀察、啟發(fā)、想象的基礎(chǔ)上講述故事的少部分內(nèi)容。漸漸地引導(dǎo)幼兒獨立閱讀一些情節(jié)比較簡單的故事，如《祝你新年快樂》《耳朵上的綠星星》等，首先提示書名和簡述故事中的人物；其次讓幼兒獨立看書，學著講述，再過渡到幫助孩子對圖書中的有關(guān)詞語用實物、表情、圖片進行解釋，幫助他們理解詞意，并鼓勵幼兒在講述時用上這些詞語；最后引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會作品主題，獨立看書和大膽想象、講述。幼兒獨立看書后，可以按照自己對圖意的理解，歸納出自己認為合適的名稱、情節(jié)、主題。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，用自己的語言，大膽描述，并且利用區(qū)角活動、自由活動時啟發(fā)幼兒自由選擇，自由結(jié)伴相互交流、討論和共同講述閱讀活動中的內(nèi)容。尤其是在一些幼兒特別感興趣的內(nèi)容后，可以讓幼兒進行續(xù)編故事，并且畫下來自制成小圖書，講給父母或同伴聽?？粗蠹胰耸忠环萆术r艷的自制小書，津津樂道地講述著屬于自己的故事，我和孩子們一樣享受著成功的喜悅。
　　三、持之以恒，培養(yǎng)幼兒閱讀的習慣
　　書籍是幼兒認識世界的窗口，幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀的習慣，對幼兒今后的健康成長有著深遠的影響。良好的閱讀習慣包括這些內(nèi)容：定時、定點看書的習慣；分類整理圖書的習慣；定期上書店及圖書館的習慣；與同伴互相分享交流圖書的習慣。我們帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，感受安靜氣氛，了解一些圖書館借閱方式，教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不隨便打擾別人?；氐浇淌液螅陀變汗餐贫ㄎ覀兊膱D書館規(guī)則：看完書要懂得放回原處，放時封面向上，封底向下；看書時不折書、不搶書、不撕書、不在書上亂涂亂畫等。要想幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還必須在老師和家長共同督促教育下才能形成。我們向家長詳細講述閱讀圖書的重要性，并教給家長一些指導(dǎo)孩子閱讀的正確方法；在“家長園地”經(jīng)常登載有關(guān)早期閱讀方面的文章，指導(dǎo)家長配合開展幼兒家庭閱讀活動；我們鼓勵家長在家給幼兒樹立閱讀的榜樣，家長本身多看書，讓幼兒在不知不覺中潛移默化地為之所帶動，讓閱讀成為一種習慣。這樣，家園共同配合，持之以恒，孩子的閱讀習慣逐漸養(yǎng)成。幼兒養(yǎng)成良好閱讀習慣的同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)化，從而提高了自主閱讀的能力。
　　通過實踐，我認為作為“幼小銜接”重要內(nèi)容的幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，有它自身的規(guī)律和特點，必須從幼兒的實際情況出發(fā)，注意循序漸進，只要增強閱讀意識，講究閱讀的內(nèi)容與形式，幼兒的閱讀興趣、方法和習慣便能得到訓練，閱讀能力就能得到提