摘 要： 新課程要求以學生為主體，作為教師，我們就應采用新的教學方法，來適應當前新課程改革的大環(huán)境。所以，本文作者通過教學實踐，論述并總結出了新教改下新的教學方法，如：情境教學法，課堂中穿插游戲和歌曲等方法。這些方法對引導和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和能力起到了至關重要的作用。
　　關鍵詞： 新課程 初中英語 新教法
　　
　　新課程要求以學生為主體，作為教師，我們就應采用新的教學方法，來適應當前新課程改革的大環(huán)境。所以，引導和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和能力至關重要。
　　一、創(chuàng)設情境，進行情境教學
　　教師可以通過展示實物、圖片、幻燈片、電影等，將課文內容與實際情境、事物聯(lián)系起來，來達到情境教學的目的。情境教學可以幫助學生形成正確的、深刻的概念。
　　1.在情境中進行詞匯教學。只有與情境相結合，詞匯教學才不是刻板的、枯燥的。哪怕只是教koala或boring這樣簡單的名詞或形容詞，教師也應借助教具或語言情境使學生在腦海中呈現(xiàn)出“考拉”的鮮明形象，“枯燥的”鮮明感受。至于一些遠離現(xiàn)實生活、抽象、難懂的詞匯，教師就更應注重“情境聯(lián)想教學”了。當晦澀難懂的詞匯變得鮮活易懂時，其效果是顯而易見的。
　　2.在情境中進行句型教學。句型教學與情境的創(chuàng)設不能分開。一個新句型如：There be...句型，如果脫離了情境，其教學難度可想而知。為了增強新句型教學的效果，教師就應為新句型的學習創(chuàng)設具體的形象的情境，從而降低教學難度。我們可以出示一幅“房間”的圖片，讓學生進行操練。也可以手工制作一個可以隨時移動的房間的平面圖，通過移動房間內的擺設，讓學生進行不同句型的操練。這樣，枯燥的句型操練會變得形象、易懂。學生也會覺得很新鮮，很感興趣。
　　3.在情境中進行課文教學。教師在進行課文教學時可以通過創(chuàng)設情境，給學生提供語言交際的環(huán)境。以“Shopping”一題為例，我們可以把教室假想成商店，讓學生扮演成售貨員和顧客。你就會發(fā)現(xiàn)學生們個個都興致勃勃，有很強的語言組織能力，課文教學在學生討價還價的表演中變得趣味盎然。
　　二、在課堂中進行游戲
　　教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！彼裕處熅蛻獜膶W生的角度出發(fā)，想方設法把枯燥的學習內容和機械操練變成學生們感興趣的各種活動或游戲，從而有效地完成教學目標。但我們決不能單單為了調動學生的興趣而游戲。如果游戲和教學內容聯(lián)系不大，安排生硬牽強，時間把握不好或組織不到位，有時還會事與愿違。由此可見，在教學過程中有效地設計游戲是非常有必要的。所以，我們應把握好游戲活動的設計原則。
　　課堂游戲活動就內容而言有訓練活動、記憶活動、理解活動、應用活動、策略活動、情感活動、反饋活動和評價活動等；就組織形式而言，有個體活動、小組活動和全班活動；就方式而言，游戲活動主要以競爭學習為主。下面是我在平時教學中幾個有效游戲活動實例：
　　實例一
　　內容：Go for It/Unit 7 “What does he look like?”操練外貌的描述。
　　游戲名稱：The best ears
　　游戲類型：理解活動，記憶活動
　　組織形式：小組活動
　　游戲過程：把全班按列分成八組。四組同時比賽，另四組監(jiān)督。每個小組第一位同學抽一張小紙條，上面寫有外貌描寫的句子。如：He is a tall man with long curly hair.比賽開始后，小組同學依次耳貼耳把話傳下去，監(jiān)督者監(jiān)督聲音大小。完畢后小組最后一名同學把聽到的句子寫在紙上。然后換另四組比賽，剛才四組監(jiān)督。最終把句子傳正確的小組獲勝。
　　游戲亮點：參與面廣，能加強學生對句子結構的正確理解。
　　實例二
　　（講“What color is it?It’s...”在學生已掌握各種色彩相應的單詞后）為了引出“What color is it?It’s...”這個句型。我將事先準備的各種顏色的小塊的色卡紙，握在手心里。
　　T：Now，guess.What color is it?
　　S1：red?
　　T：No
　　S2：green?
　　T：No
　　S3：blue?
　　T：Open it and see.Yes.It’s blue.You’re a clever boy.
　　這樣邊游戲邊板書，三組下來，學生已熟知“What color is it?”是詢問色彩的意思，以及回答的句型“It’s blue.”。引入比較形象。接下來進行朗讀操練就行了。
　　這種猜謎引入新課的方法，不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦筋、動口。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務的做法要來得自然和輕松。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、Binggo、男女生比賽、角色表演等。在活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲，這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
　　三、用歌聲豐富英語課堂
　　《英語課程標準》明確指出，英語教學要從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。英語歌曲內容豐富，節(jié)奏明快，加上優(yōu)美的旋律，可以充分調動學生的學習興趣，使學生在愉快的情緒中，開始語言的學習。另外，吟唱英語歌曲無形中可以加深學生對所學英語知識的記憶。
　　下面是我在教學中對歌曲的運用實例。
　　1.通過吟唱英語歌曲導入新課。課前唱英語歌不僅能迅速使學生從上節(jié)課的注意中轉移到本節(jié)課來，而且能自然地引出新課。例如在教“body”一課時，可以先教學生唱“If you are happy”這首歌，引導學生有意識地從演唱中學習hand，foot等單詞。同時，在優(yōu)美的旋律和歡快的氛圍中能夠輕輕松松地把學生帶入英語學習的課堂，使學生在體驗英語樂趣的同時，也學到了知識。
　　2.利用英語歌曲強化英語教學。學生們還可以通過吟唱英語歌曲，對一些難記的句型，單詞進行記憶。如唱“I can say my ABC”這首字母歌，可以幫助學生記憶26個字母；“Twelve months”可以幫助學生記憶12個月份；“The week”可以幫助學生記憶“一星期”的7個單詞。
　　總而言之，在新課程改革的大環(huán)境下，每一位教師都應行動起來，積極適應。在平時的教學中，精心地設計每一節(jié)課，機變百出，想法設法使課堂永駐活力，那么，學生也一定能在豐富多彩的教學活動中保持學習興趣，積極主動地拓展英語能力，把英語學得越來越好。