偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：唯一推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的力量，就是興趣與方便，因?yàn)閿?shù)學(xué)是充滿了興趣的科學(xué)，也是最便于自學(xué)的科學(xué)。由此可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。
　　哈佛大學(xué)校長陸登庭說過：如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。兒童有一種與生俱來的好奇心和探索欲，當(dāng)他們經(jīng)歷新穎、令人驚奇、不斷變化的學(xué)習(xí)情境時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和征服欲，為了滿足這種好奇，他們會(huì)有積極的探索行為，從而喚起個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，我們要不斷地去喚起并保持他們的這種學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們的興趣，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力有著重要的意義。
　　這幾年，我從事的是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我一直在思考并探尋的問題，下面就我的一思感悟提出幾點(diǎn)拙見。
　　一、充分利用學(xué)生的生活情境，使教學(xué)內(nèi)容富有趣味性
　　低年級(jí)的小朋友，對(duì)故事、童話、卡通、小動(dòng)物等有著極大的興趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把數(shù)學(xué)問題編成一個(gè)個(gè)的小故事，用小動(dòng)物做主人公，使學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)诓恢挥X中投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。比如，在教二年級(jí)“確定位置”時(shí)，課一開始，我出示了一只玩具猴。學(xué)生覺得非常新奇，興趣一下子來了。我說：“小猴邀請(qǐng)我們到他的森林學(xué)校，看小動(dòng)物們做操，大家愿意嗎？”“愿意。”“那還等什么？我們趕快出發(fā)吧！”此時(shí)學(xué)生情緒高昂，充滿期待。我就抓住這一時(shí)機(jī)，出示動(dòng)物做操的情境圖，指導(dǎo)學(xué)生如何確定“第幾排第幾個(gè)”，并讓學(xué)生說說自己喜歡的小動(dòng)物在哪個(gè)位置，讓大家一起來猜。大家你一句我一句，說得不易樂乎，每個(gè)人都想把自己喜歡的小動(dòng)物展示給大家。接著，我又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在教室中，說出自己坐的位置，并讓大家做小老師來判斷。其后，又讓他們說說自己好朋友的位置。在整個(gè)的教學(xué)中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后、舉手發(fā)言，課堂氣氛異?；钴S。這節(jié)課中，學(xué)生不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且和同伴們分享了認(rèn)識(shí)的樂趣。
　　二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“問題情境”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中做數(shù)學(xué)，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”“創(chuàng)造”的快樂，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。何為一個(gè)“好”的問題呢？有研究表明：有趣、來源于生活或富有挑戰(zhàn)性、通過努力可以獲得成功并具有一定啟示的數(shù)學(xué)問題，最符合學(xué)生知識(shí)水平的提高和與之相應(yīng)的心理的發(fā)展，從而有利于促進(jìn)學(xué)生更生動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　當(dāng)然，這樣的數(shù)學(xué)問題在我們的教材中并不多見。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中勤思考、去創(chuàng)設(shè)一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主地、生動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境。
　　比如，在教學(xué)一年級(jí)“9加幾”時(shí)，教材中的“試一試”是出示了9朵紅花，7朵黃花，讓學(xué)生先圈出10朵花，再求和。在教學(xué)時(shí)，我對(duì)這個(gè)問題做了一些改變，我把紅花片放一堆，黃花片放一堆，問學(xué)生：誰能夠上來移動(dòng)花片，讓大家一眼就能看出得數(shù)。學(xué)生個(gè)個(gè)開動(dòng)腦筋，躍躍欲試。當(dāng)一個(gè)學(xué)生上來把一朵黃花移到紅花那兒后，還有學(xué)生舉手，我又趁熱打鐵地讓另一個(gè)學(xué)生上來演示。這位學(xué)生是把3朵紅花移到了黃花那兒。究竟誰對(duì)誰錯(cuò)，我讓大家各抒己見，并要求說出相應(yīng)的算法和理由。通過激烈的爭(zhēng)論，大家發(fā)現(xiàn)，兩種方法都對(duì)，既可以把9朵紅花和一朵黃花湊成10，又可以把7朵黃花和3朵紅花湊成10來計(jì)算。這節(jié)課，學(xué)生們通過自己的努力解決了問題，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，體會(huì)了挑戰(zhàn)成功后的快樂，同時(shí)又為后來學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”的算理打下了基礎(chǔ)。
　　三、設(shè)置多樣化的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維
　　學(xué)生提不出問題或不主動(dòng)參與到討論問題的情境中，往往是不善于思考和不想動(dòng)腦筋的表現(xiàn)，同樣也是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的不足。一份觀察材料證明：低年級(jí)學(xué)生的注意力在20分鐘左右，當(dāng)?shù)搅俗鲮柟叹毩?xí)階段時(shí)，學(xué)生的注意力已經(jīng)過了最佳時(shí)段。此時(shí)的學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣也已經(jīng)下降。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們應(yīng)提高他們的練習(xí)興趣。我經(jīng)常把一些練習(xí)題編成小故事，或者小游戲，盡量呈現(xiàn)給孩子們不同的練習(xí)形式，讓他們?cè)诓唤?jīng)意的玩耍中，用數(shù)學(xué)的思維和方法去解決一些日常生活中的問題，注重學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。一年級(jí)下學(xué)期的《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》，教材中的最后一道練習(xí)題是讓同桌兩人猜數(shù)，一個(gè)人事先確定一個(gè)整十?dāng)?shù)寫在紙上，讓另一人猜。這道題是對(duì)整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和升華，讓全班學(xué)生都參與這樣的活動(dòng)會(huì)更好。于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜價(jià)格的游戲：帶來了孩子們喜歡的洋娃娃、電動(dòng)小汽車、小積木等，告訴他們這些玩具的價(jià)格是10—100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，還記得當(dāng)我舉起一個(gè)玩具時(shí)，全班都?xì)g呼了，一張張小臉因興奮而漲得通紅，每個(gè)人都躍躍欲試，伴隨著我的一聲聲“高了”“低了”而把他們帶入了一輪又一輪的競(jìng)猜高潮。每當(dāng)價(jià)格被猜中時(shí)，孩子們臉上表現(xiàn)出的那種激動(dòng)、快樂和自豪讓我深深地震撼?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，要為學(xué)生去創(chuàng)造、給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，讓他們就某個(gè)問題展開討論、交流甚至辯論。學(xué)生們參與了，交流了，就說明他們動(dòng)腦筋了，思維活躍了。教師也就成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)習(xí)熱情的高漲又能促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性的增強(qiáng)。
　　四、成功體驗(yàn)，鞏固興趣
　　心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂提問和練習(xí)鞏固時(shí)，都要從全體學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，因材施教，讓不同層次的學(xué)生，都有思考的空間，發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到“成功”的快樂和自豪，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。