【摘要】文章探討了一種大學(xué)教學(xué)內(nèi)容資源相互聯(lián)系，整合的資源庫(kù)運(yùn)作模式，以及在該模式下，探討創(chuàng)新性、整合化和品牌化的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)路徑，贏利模式，個(gè)性化在線(xiàn)學(xué)習(xí)的方式等。
　　【關(guān)鍵詞】教育資源 資源庫(kù) 在線(xiàn)教育 門(mén)戶(hù)網(wǎng)站 在線(xiàn)學(xué)習(xí)
　　
　　一、實(shí)體教育與在線(xiàn)教育的博弈
　　毋庸置疑，教育資源是一種稀缺資源，這種稀缺資源在分配上呈現(xiàn)出差異性、不平衡性，城鄉(xiāng)差別，區(qū)域差別隨處可見(jiàn)。這種差別本質(zhì)上是體制下經(jīng)濟(jì)不平衡在教育上的一種體現(xiàn)。普及義務(wù)教育，是維護(hù)教育公平的一方面，但我們目前還做不到普及大學(xué)教育，因此大學(xué)教育更是一種稀缺資源，于是，我們有了高考制度。高考體現(xiàn)為對(duì)大學(xué)教育資源的競(jìng)爭(zhēng)和占有，以分?jǐn)?shù)高或素質(zhì)高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)錄取是變相的不公。如果說(shuō)高考制度有什么弊端的話(huà)，那么，這種弊端是現(xiàn)行大學(xué)教育體制所導(dǎo)致的。
　　社會(huì)的進(jìn)步，是要靠技術(shù)去推動(dòng)的。技術(shù)是生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并改變著體制。撇開(kāi)因技術(shù)帶來(lái)的信息鴻溝的弊端不論，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的在線(xiàn)教育的最大社會(huì)意義在于它彌補(bǔ)了教育資源的稀缺與分配的不公。這一點(diǎn)也充分證明了今天在線(xiàn)教育、在線(xiàn)學(xué)習(xí)的廣闊的市場(chǎng)前景。3G的開(kāi)通，電子閱讀器的更新，將促使移動(dòng)學(xué)習(xí)成為未來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)。因此，擁有一個(gè)能不斷吸引廣大教師的教學(xué)資源的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，以教學(xué)內(nèi)容服務(wù)商的角色來(lái)滿(mǎn)足受眾的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合多種閱讀終端實(shí)行多形式學(xué)習(xí)以便形成多模式贏利，應(yīng)該是一種不錯(cuò)的運(yùn)作路徑。對(duì)實(shí)體大學(xué)教育的崇拜，只因?yàn)槟壳按髮W(xué)在線(xiàn)教育做得不夠好，內(nèi)容資源缺乏創(chuàng)新，整合力度不強(qiáng)，教育服務(wù)理念淡薄。
　　二、大學(xué)在線(xiàn)教育現(xiàn)狀分析
　　目前，在線(xiàn)教育的形式多種多樣，主要有在線(xiàn)教育資源庫(kù)、網(wǎng)校、學(xué)科資源站點(diǎn)、數(shù)字圖書(shū)館等，教育類(lèi)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站也層出不窮，主要有兩類(lèi)，一是以教育資訊為主導(dǎo)的，有綜合性的中國(guó)最大的教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站——中國(guó)教育在線(xiàn)；有各省市教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站；有各類(lèi)針對(duì)不同年齡段或不同考試的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，如學(xué)前教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、成人教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，二是以在線(xiàn)教育資源庫(kù)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，有服務(wù)中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，有地方的教育資源庫(kù)如ERC（上海教育資源庫(kù)），以及各大學(xué)創(chuàng)辦的在線(xiàn)教育學(xué)院等。
　　顯然，資訊類(lèi)教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的定位是網(wǎng)羅教育信息。以中國(guó)教育在線(xiàn)為例，網(wǎng)站導(dǎo)航條上有招生、高考、考研、自考、成考等各類(lèi)考試信息導(dǎo)航，還有特色專(zhuān)題、實(shí)用信息等等。省市級(jí)教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站主要以服務(wù)區(qū)域教育為主，一般有教育資訊、公告公示、教育機(jī)構(gòu)、政務(wù)公開(kāi)、教育動(dòng)態(tài)、政策法規(guī)等導(dǎo)航信息。資訊類(lèi)教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站是以信息的二次售賣(mài)，即吸引廣告來(lái)實(shí)現(xiàn)贏利的。資訊只是在線(xiàn)教育的一個(gè)方面，因?yàn)樗膬?nèi)容深度無(wú)法達(dá)到在線(xiàn)學(xué)習(xí)的要求，因此建立在線(xiàn)教育、在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源庫(kù)成為一種必然需求。
　　承擔(dān)這個(gè)任務(wù)的是國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，他以服務(wù)中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為宗旨，已經(jīng)形成一個(gè)超大規(guī)模的教育教學(xué)資源庫(kù)，資源統(tǒng)計(jì)：節(jié)點(diǎn)（各分支電大）103個(gè)、專(zhuān)業(yè)179個(gè)、課程6526門(mén)、媒體課件491721個(gè)。資源庫(kù)分類(lèi)齊全，有媒體資源庫(kù)、課程資源庫(kù)、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)、資源廣場(chǎng)、我的資源庫(kù)、博客頻道等；課件內(nèi)容形式多種多樣，有文本、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖書(shū)、文獻(xiàn)資料、試卷、案例等。
　　對(duì)目前的資源庫(kù)的現(xiàn)狀分析可以看出：（1）資源庫(kù)與用戶(hù)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的銜接度不高。只有將資源庫(kù)與用戶(hù)在線(xiàn)學(xué)習(xí)緊密的連接起來(lái)，滿(mǎn)足他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)資源庫(kù)在線(xiàn)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，才能使資源庫(kù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。個(gè)性化的輔助學(xué)習(xí)方案將同資源庫(kù)建設(shè)擺在同等意義的位置，否則，偌大的資源庫(kù)就如同典藏起的厚厚的典籍，很少有人問(wèn)津。（2）資源庫(kù)個(gè)體用戶(hù)針對(duì)性低。國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)更傾向于節(jié)點(diǎn)用戶(hù)、機(jī)構(gòu)用戶(hù)。對(duì)資源庫(kù)實(shí)行差異化經(jīng)營(yíng)策略，準(zhǔn)確定位目標(biāo)受眾，并能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇。（3）內(nèi)容方面，缺乏商業(yè)化的策劃、運(yùn)作與整合。根據(jù)市場(chǎng)，策劃并制作出權(quán)威、有特色和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容課件。廣大的大學(xué)教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容資源，策劃、制作并整合起來(lái)，通過(guò)個(gè)性化的在線(xiàn)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)，一定會(huì)深受用戶(hù)歡迎。（4）資源庫(kù)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站缺乏商業(yè)化營(yíng)銷(xiāo)與推介。（5）贏利模式過(guò)于單一。其主要原因是內(nèi)容缺乏重新開(kāi)發(fā)，衍生，教學(xué)內(nèi)容數(shù)字產(chǎn)品化做得不夠多。
　　三、資源庫(kù)模式架構(gòu)
　　四、資源庫(kù)內(nèi)容的定位與實(shí)現(xiàn)途徑
　　一個(gè)能經(jīng)得起市場(chǎng)考驗(yàn)的大學(xué)在線(xiàn)教育資源庫(kù)不應(yīng)該只是實(shí)體大學(xué)教育資源的數(shù)字化，它一定需要有一個(gè)對(duì)市場(chǎng)有著敏銳洞察力的教育資源策劃、編輯團(tuán)隊(duì)。資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單疊加，而是適應(yīng)用戶(hù)知識(shí)需求，適應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的塑造。優(yōu)化整個(gè)社會(huì)知識(shí)資源、社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)是無(wú)數(shù)編輯策劃者、教育工作者、在線(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、在線(xiàn)教育內(nèi)容服務(wù)商，閱讀終端商共同承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任。而整個(gè)鏈條的最前端是一線(xiàn)的編輯策劃者，我們需要策劃編輯出什么樣的教育內(nèi)容資源是資源庫(kù)內(nèi)容的定位問(wèn)題。概括起來(lái)（1）應(yīng)該有著廣泛受眾市場(chǎng)的，熱門(mén)的內(nèi)容資源庫(kù)。（2）應(yīng)該是根據(jù)崗位、專(zhuān)業(yè)、課程等分類(lèi)，各個(gè)大學(xué)整合起來(lái)的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。（3）應(yīng)該是包含著多媒體課件、音，視頻類(lèi)、三分屏（三分屏課件指視頻窗口、PPT白板和章節(jié)導(dǎo)航同時(shí)出現(xiàn)在屏幕當(dāng)中的課件）、Flash類(lèi)、游戲類(lèi)等多樣生動(dòng)的課件庫(kù)。（4）應(yīng)該是能組合至一個(gè)個(gè)教育類(lèi)數(shù)字產(chǎn)品的內(nèi)容庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)多渠道贏利。（5）應(yīng)該是一個(gè)準(zhǔn)確定位目標(biāo)用戶(hù)，能滿(mǎn)足其個(gè)性知識(shí)需求，有著很強(qiáng)關(guān)聯(lián)度的內(nèi)容庫(kù)。
　　目前在線(xiàn)教育的實(shí)現(xiàn)途徑大體有四種。一是直接采購(gòu)，即直接向課程內(nèi)容提供商采購(gòu)在線(xiàn)課程。采購(gòu)的課程類(lèi)型主要是成熟的通用類(lèi)課程。在線(xiàn)課程屬于知識(shí)型產(chǎn)品，服務(wù)商通常按課程使用的時(shí)間和人數(shù)定價(jià)銷(xiāo)售，組織可以根據(jù)自身的情況選擇租用或買(mǎi)斷。二是自主開(kāi)發(fā)即組織自行開(kāi)發(fā)的在線(xiàn)課程。組織中大量的內(nèi)部專(zhuān)業(yè)知識(shí)均可通過(guò)簡(jiǎn)單快速的課件制作工具開(kāi)發(fā)成在線(xiàn)課程。自主開(kāi)發(fā)適合制作容易、課程生命周期短、成本低的在線(xiàn)課程。自主開(kāi)發(fā)在線(xiàn)課程是實(shí)現(xiàn)知識(shí)沉淀的重要手段，在課程資源庫(kù)中占有最大的比例。三是委托開(kāi)發(fā)，對(duì)于一些課程生命周期長(zhǎng)、使用頻率高、重點(diǎn)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程則適合采用委托開(kāi)發(fā)的形式。由組織內(nèi)部的內(nèi)容專(zhuān)家，外部聘請(qǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)師、多媒體設(shè)計(jì)師和技術(shù)工程師共同組建課程開(kāi)發(fā)小組完成在線(xiàn)課程的開(kāi)發(fā)。委托開(kāi)發(fā)的在線(xiàn)課程是課程體系中的精品和亮點(diǎn)。四是免費(fèi)資源課程管理者可充分利用網(wǎng)絡(luò)超鏈接的特征，在課程體系中適量加入來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)的免費(fèi)課程資源。策劃并以委托加工的形式是創(chuàng)新性?xún)?nèi)容資源實(shí)現(xiàn)的有效途徑。
　　需要明確的是，內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是版權(quán)的產(chǎn)業(yè)。只有做好教育教學(xué)課件版權(quán)業(yè)務(wù)，并不斷衍生開(kāi)發(fā)多樣數(shù)字出版作品，對(duì)版權(quán)進(jìn)行管理，商業(yè)運(yùn)作，才能使內(nèi)容資源產(chǎn)生應(yīng)有的商業(yè)價(jià)值。
　　五、產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)造
　　產(chǎn)業(yè)鏈的形成是在線(xiàn)大學(xué)教育資源庫(kù)運(yùn)作的保障。整個(gè)在線(xiàn)教育資源庫(kù)產(chǎn)業(yè)鏈包括了內(nèi)容服務(wù)商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、數(shù)字內(nèi)容技術(shù)提供商以及延伸的移動(dòng)閱讀終端提供商。內(nèi)容服務(wù)商是內(nèi)容資源的策劃者，制作者，整合者，處在產(chǎn)業(yè)鏈的前端，是最關(guān)鍵、最核心的位置。技術(shù)提供商負(fù)責(zé)內(nèi)容資源的數(shù)字化，對(duì)用戶(hù)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，3G的開(kāi)通，為移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了契機(jī)，內(nèi)容資源與閱讀終端的合作已成必然趨勢(shì)。顯然，唯有打通這條產(chǎn)業(yè)鏈，才能實(shí)現(xiàn)共贏。
　　六、贏利模式實(shí)現(xiàn)路徑
　　不同的資源庫(kù)應(yīng)該實(shí)行不同的贏利方式，對(duì)于正式的課程資源庫(kù)實(shí)行免費(fèi)+收費(fèi)的方式，而對(duì)于非正式的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，可以用吸引廣告的方式實(shí)現(xiàn)贏利。最重要的是要開(kāi)發(fā)出一組組在線(xiàn)教育資源的數(shù)字產(chǎn)品，大到一個(gè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，小到一個(gè)明碼標(biāo)價(jià)的數(shù)字教學(xué)產(chǎn)品，并結(jié)合多種手段實(shí)行多元化的贏利方式。
　　結(jié)語(yǔ)
　　廣大的教育工作者有著豐富的教育資源，將這些教育資源策劃并整合起來(lái)是出版工作者的責(zé)任。以在線(xiàn)教育的形式來(lái)彌補(bǔ)實(shí)體教育資源的不平衡，這是技術(shù)所賦予出版人的時(shí)代使命。
　　參考文獻(xiàn)
　?、賱⑿慢?，《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)施》，《中國(guó)成人教育》，2009（10）
　?、诙∨d富、李新宇，《論遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)材料的總體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》，《開(kāi)放教育研究》，2009年6月，第15卷第3期
　?、弁蹰_(kāi)源，《高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析與探討》，《中國(guó)科技教育》，2009（6）
　　④石磊、梁亮，《E-Learning環(huán)境下引領(lǐng)式學(xué)習(xí)模式初探》，《科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)》，2009年第19卷第13期
　　⑤肖為勝、方志軍，《在線(xiàn)學(xué)習(xí)模式淺探》，《教育學(xué)術(shù)周刊》，2009年6月
　?、尥踔緦挘短轿霈F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)》，《繼續(xù)教育研究》，2009 （7）
　?、呙险牙颍对诰€(xiàn)教育的“錢(qián)景”》，《經(jīng)理人》，第176期
　?、嗤踔胰A，《集成型在線(xiàn)信息素質(zhì)教育模式研究》，《圖書(shū)館學(xué)研究》，2009年1月
　　（作者：安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院在讀碩士）
　　責(zé)編：周蕾