學校是育人的搖籃，它的任務不僅僅是傳授給孩子們知識，更重要的是教會孩子們做人。養(yǎng)成教育在中小學教育中占有非常重要的位置，它是通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。而人的行為習慣的養(yǎng)成是日積月累的，并非一蹴而就，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。
　　一、制定切實可行的養(yǎng)成教育評價方案
　　“凡事預則立，不預則廢”，有了培養(yǎng)方案，就會避免盲目性和隨意性，就會提高計劃性和實效性。我們結合《喀喇沁旗責任驗收目標細則》，根據本校實際制定了學校行為習慣評價方案，并要求各班結合班級學生的實際情況，制定出班級學生行為習慣評價方案，方案不能籠統(tǒng)，措施必須具體。
　　二、利用班級園地每周評價學生一次
　　根據養(yǎng)成教育評價細則，結合學生的年齡特點，不同的班級有不同的評價方式，全校統(tǒng)一確定安全教育周目標，張貼在每個教室。1—3年級學生年齡小，如果每人獨自制訂周目標，由全班同學監(jiān)督，周期稍長，本人及同學就易遺忘，起不到應有的作用。因此，周一由任課教師和班級學生共同確立目標，由學生張貼在班級園地《學生行為習慣評價表》上，周五師生共同評價。4—6年級由學生本人根據自身情況周一確立目標，任課教師認可后，由學生張貼在班級園地《學生行為習慣評價表》上，周五師生共同評價。評價后依達標度分一、二、三顆星數粘在《評價表》相應的欄目內，不達標的寫好反思，裝在成長記錄袋內。每月各班依據四周的星數，評選出“月行為習慣好少年”或“進步少年”上報學校進行表獎，學期末班級依據《評價表》上的總星數，評選出“年行為習慣好少年”或“進步少年”，上報學校進行表獎，并由此產生三好學生、優(yōu)秀隊干部及優(yōu)秀隊員。學期末《學生行為習慣評價表》從園地上揭下，連同一學期的優(yōu)秀作品、獎勵證書等依次裝訂好裝入成長記錄袋，作為成長的足跡。
　　三、通過各種德育活動教育影響學生的行為品質
　　我校依據中心校的德育活動安排，開展一系列的養(yǎng)成教育活動。每次活動教師們都精心準備、輔導，同學們積極響應，踴躍參與。每次德育活動，學校都要有方案、有過程、有評比。在“弘揚民族精神”征文比賽中，同學們搜集閱讀了大量的材料，進一步了解了革命前輩的英雄事跡，從而培養(yǎng)了堅韌不拔、勇往直前的精神，有兩名同學的征文還獲得了旗級優(yōu)秀獎。在“祖國我為你驕傲”的演講比賽中，同學們更是不甘示弱，全面了解祖國翻天覆地的變化，激發(fā)愛國熱情。在“養(yǎng)成良好習慣受益終生”的活動中，各中隊結合養(yǎng)成教育評價，開展了各具特色的主題隊會。隊會上同學們各展風采，通過一個個動人故事、故事劇表演、詩朗誦等，告訴人們良好的習慣使人受益終生的道理。環(huán)境改變一切，學校要為學生的健康成長營造一個良好的氛圍，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，為培養(yǎng)合格人才奠定堅實的基礎。
　　四、家校聯(lián)誼，培養(yǎng)學生的良好習慣
　　好習慣的培養(yǎng)不能僅僅局限于學校，還要充分發(fā)揮家庭的作用。因為孩子在家的時間遠遠超過在學校的時間，沒有良好的家庭教育，我們的教育就會陷入“5+2=0”的尷尬局面，因此，我校建立了家校聯(lián)誼表。在學期初的家長會上，學校印發(fā)《學生在家中表現評價表》，指導家長根據學生在家的表現，每個月評價一次，開學后的第三個月，讓學生把評價表返給班主任。班主任結合學生的在家表現進行評議，然后把結果反饋給學生，讓他們及時地改進自己的不足，同時每位班主任書寫一份效果分析交學校存檔。之后班主任進行一次普訪，連同《學生在家中表現評價表》發(fā)給家長，由家長對學生在家的表現進行評價。這樣既可規(guī)范學生在校的行為，又可規(guī)范學生在家的言行，使學生逐漸養(yǎng)成良好的習慣。學期末，班主任把所有評價過程性資料裝入成長記錄袋，作為該生的成長足跡。
　　五、將“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動嵌入教育之中
　　我們借助“創(chuàng)先爭優(yōu)”的東風，在師生中掀起創(chuàng)先爭優(yōu)的熱潮。經校委會及教職工代表研究，確立班級活動主題是：創(chuàng)先進集體，爭優(yōu)秀少年?；顒幽繕耸牵喊囡L班貌明顯好轉，管理質量穩(wěn)步提升，身心健康和諧發(fā)展?；顒虞d體是：比團結，在團結協(xié)作上爭優(yōu)；比作風，在愛崗敬業(yè)上爭優(yōu)；比形象，在班風學風上爭優(yōu)；比奉獻，在互幫互助上爭優(yōu)。每名學生都做出基本承諾及創(chuàng)爭承諾。具體思路及措施是：（1）圍繞學校的辦學理念、辦學宗旨和發(fā)展目標，結合學校及班級實際，立足崗位，創(chuàng)先爭優(yōu)；（2）落實學校各項管理制度，在班級管理、班風學風、教學質量上取得實效；（3）以少先隊員履職踐諾為著力點，在發(fā)展先鋒模范作用上取得實效；（4）以學習促發(fā)展，在創(chuàng)建學習型學校及學習型班級上取得實效。
　　通過開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，學校的校園環(huán)境、班級氛圍有了明顯的改變，互幫互助的多了，愛讀書的多了。每月評選出來的優(yōu)秀少年真正起到了模范帶頭作用。
　　在工作中，我們發(fā)現好習慣是人生活與做事積極向上的方式風格，是人氣質的外在表現。好習慣的培養(yǎng)宜從娃娃抓起，宜從學校的各種德育活動抓起——讓德育之花開滿校園。