摘 要： 本文根據(jù)師范院校電信專業(yè)在參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽時暴露的問題，分析師范院校電信類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，探討了電子設(shè)計競賽對實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用。
　　關(guān)鍵詞： 高師院校電信專業(yè) 電子設(shè)計競賽 教學(xué)改革
　　
　　每兩年舉行一次的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，吸引了國內(nèi)眾多院校大學(xué)生參加。對大學(xué)生而言，這個競賽能夠檢驗(yàn)他們靈活綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，很具有挑戰(zhàn)性。更為重要的是，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率急劇下降的背景下，大學(xué)生獲得電子設(shè)計競賽獎項(xiàng)，無疑能為其順利就業(yè)增加一個重要的砝碼。對高等院校而言，這在一個程度上能夠反映出其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方法是否科學(xué)合理及是否與實(shí)際相結(jié)合，同時對其知名度的提升及日后的招生也會產(chǎn)生重要影響。我院組織了電信專業(yè)的12名學(xué)生參加了競賽，我作為參賽準(zhǔn)備的輔導(dǎo)老師，分析我校的教學(xué)改革和課程建設(shè)，發(fā)現(xiàn)在許多方面存在著不足。
　　一、電子設(shè)計競賽使我們感到差距和不足
　　從原有的師范專業(yè)向非師范專業(yè)的發(fā)展是目前所有師范院校的發(fā)展方向，我院的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為師范院校新開設(shè)的專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量直接決定了專業(yè)的未來，而師范院校多年固有的重理論教學(xué)方式無形中制約了專業(yè)的發(fā)展。通過指導(dǎo)學(xué)生參加電子設(shè)計競賽，我發(fā)現(xiàn)了競賽中出現(xiàn)的問題，這些問題充分暴露了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足之處。
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)改革措施落后［１］
　　傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，實(shí)踐教學(xué)仍依附于理論教學(xué)，沒有被放在與理論教學(xué)相同重要的教學(xué)地位來考慮。由于實(shí)踐教學(xué)沒有獨(dú)立設(shè)課，各課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往只考慮本課程的內(nèi)容要求，而缺乏各學(xué)科之間的綜合與運(yùn)用。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往難以取得良好的教學(xué)效果，也嚴(yán)重影響了對核心課程知識的把握。由于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式還在探索中，與之相配套的教學(xué)改革措施也相對滯后，教學(xué)改革的方向及目標(biāo)并不明確，因此實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。
　?。ǘ?shí)驗(yàn)教學(xué)方式陳舊和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新不足［2］
　　現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，且實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容過于詳盡，方法較為單一，常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是：預(yù)習(xí)—講解—實(shí)驗(yàn)—報告。實(shí)驗(yàn)安排過多過細(xì)，演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)太多，而綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)卻偏少。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對指導(dǎo)老師的依賴過多，缺乏獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，會誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮和實(shí)踐能力的提高。
　　電子技術(shù)的發(fā)展，很大程度上是由于電子元器件及電子技術(shù)手段的更新。而以往的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還拘泥于講授十幾年前課本上的分立元器件，照本宣科地講述淘汰了的電路。當(dāng)今超大規(guī)模集成電路、可編程邏輯器件、數(shù)模混合集成電路等的應(yīng)用已滲透到電子技術(shù)中，代表著當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展方向，因此有必要將其逐步引入到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生掌握先進(jìn)的電子技術(shù)，尤其是微處理控制程序的編寫，以及新技術(shù)的應(yīng)用。
　　（三）指導(dǎo)老師水平不夠高
　　教師長期從事繁重的教學(xué)工作，很少有時間進(jìn)行電路的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)，特別是一些年老的教師，在新技術(shù)、新器件應(yīng)用及軟件設(shè)計方面的指導(dǎo)，顯得力不從心或者無能為力。教師更新知識、提高指導(dǎo)水平的最佳途徑是從事科學(xué)研究，在科研中才能接觸到科學(xué)前沿、新的設(shè)計思想、新的技術(shù)。只有理論水平、實(shí)踐水平提高了，才能站在更高的高度傳道授業(yè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　二、教學(xué)改革的新設(shè)想［3］
　?。ㄒ唬┩苿訉?shí)驗(yàn)室建設(shè)
　　電子設(shè)計競賽的場地是由參賽學(xué)校自己提供的。能否適應(yīng)電子設(shè)計競賽各種題目要求，體現(xiàn)了該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力的強(qiáng)弱。長期以來，由于學(xué)生電子技術(shù)的各類實(shí)驗(yàn)室裝置基本上是常用儀器：信號源、示波器、電壓表，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸不到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段和先進(jìn)的儀器設(shè)備，這個缺陷在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)并不明顯，但在電子設(shè)計競賽惜時如金的場合下就顯得非常突出。誰采用的儀器工具先進(jìn)、自動化程度高，誰就會在其他條件相同的情況下贏得更多的時間，從而取得更好的成績。因此，我們在新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)盡可能堅持較高的硬件起點(diǎn)。
　?。ǘ虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革
　　為了將可編程技術(shù)及系統(tǒng)模擬仿真技術(shù)應(yīng)用引入教學(xué)，我們必須開設(shè)高密度的系統(tǒng)可編程技術(shù)及虛擬與仿真等課程，同時，盡可能將各種EDA軟件穿插于各門相關(guān)課程中。Matlab、Pspice、Protel、Workbench、Max-Plus等軟件的應(yīng)用，可以大大開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和設(shè)計效率。競賽學(xué)生若大量使用EDA軟件，會事半而功倍，節(jié)省寶貴的時間。
　　我們要對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，必須增開大量的選修課，比如：電子工藝基礎(chǔ)知識，電子儀器工作原理與維修，電子系統(tǒng)設(shè)計綜合開發(fā)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，等等，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的設(shè)計水平和解決問題的能力。
　?。ㄈ┩晟茙熧Y隊(duì)伍的建設(shè)
　　對于新開設(shè)的專業(yè)，一般情況下師資隊(duì)伍都比較薄弱，為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，我們要引進(jìn)一些年輕的相關(guān)專業(yè)的教師。由于電子競賽命題范圍廣，設(shè)計涉及多門課程，并鼓勵新技術(shù)的應(yīng)用，這就要求賽前指導(dǎo)老師有更寬的知識面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。年輕教師對新技術(shù)、新軟件上手快，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏；老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但對計算機(jī)應(yīng)用和新技術(shù)的掌握有所不足。為了發(fā)揮特長、實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，在今后設(shè)計大賽中，應(yīng)注意年齡和特長的結(jié)合，注意學(xué)科的結(jié)合，這樣教師才能在指導(dǎo)學(xué)生的過程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。知識和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充，才能使指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得很快。這無疑能加快師資隊(duì)伍的建設(shè)。
　　（四）教學(xué)方法的改革
　　由于電子設(shè)計競賽是多學(xué)科知識和實(shí)際動手能力的綜合運(yùn)用，無論是所涉及知識的廣度和深度，還是綜合運(yùn)用和實(shí)際操作都具有相當(dāng)?shù)乃胶碗y度，要想在電子競賽中獲勝，必須對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改革［4］。
　　1.巧妙搭建理論與實(shí)際應(yīng)用的橋梁
　　在教師授課過程中，除了要給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)理論知識外，還要把所學(xué)的知識點(diǎn)與實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生架起一座橋梁，把所學(xué)的知識真正應(yīng)用起來。
　　如數(shù)字電子技術(shù)這門專業(yè)基礎(chǔ)課程，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得很難。因?yàn)楝F(xiàn)在對于這些專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方式，還是傳統(tǒng)的課堂講授方法，授課老師也把理論應(yīng)用在什么領(lǐng)域、怎樣應(yīng)用講得頭頭是道，而學(xué)生只有聽的份，依然理解體會不深。
　　我們應(yīng)改變教學(xué)方法，比如在講二極管的整流電路時，這樣教學(xué)：先把一臺收音機(jī)拆出來，讓學(xué)生自己對照電路圖找到電路板上的整流電路，再用示波器把整流電路的輸入信號和輸出信號同時顯示出來，讓學(xué)生看到整流前和整流后信號的變化，從而加深對整流電路功能的理解。在此基礎(chǔ)上，還可以把整流電路進(jìn)行變換，再用示波器讓學(xué)生對輸入和輸出信號波形進(jìn)行比較，分析原因。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅能看到實(shí)用的電路，而且能學(xué)會看復(fù)雜電路圖，分析出現(xiàn)各種情況的原因，從而大大提高理論分析能力及動手操作能力。
　　2.適當(dāng)使用項(xiàng)目教學(xué)法
　　對于電信類專業(yè)這些理論性強(qiáng)、難理解、很抽象的課程，還可以采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如單片機(jī)原理及應(yīng)用這門課程，以前采用傳統(tǒng)的課堂講授和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法。其結(jié)果是學(xué)生只能編寫簡單的程序，對單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)在編程中的描述和定義無法靈活應(yīng)用，使用課程實(shí)訓(xùn)所用的硬件編寫相應(yīng)的程序有較大困難。這個問題在參加電子設(shè)計競賽的學(xué)生身上暴露無遺。
　　具體可以這樣進(jìn)行：給出一個實(shí)用的小項(xiàng)目，把一個班的學(xué)生分成若干組，每組2—3個人，以組為單位完成項(xiàng)目。實(shí)用的項(xiàng)目一般都要包括相關(guān)軟件的使用、電路板的制作、元器件的焊接、程序編寫、程序仿真及下載、電路調(diào)試、項(xiàng)目總結(jié)報告等這些內(nèi)容。也就是說，要完成一個項(xiàng)目，就要把所學(xué)過的知識都應(yīng)用上，這樣學(xué)生就可以把零散的知識都集中應(yīng)用在一起了。通過多次訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力和綜合應(yīng)用能力會得到很大提高，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這也為大學(xué)生電子競賽打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、結(jié)語
　　從參加電子設(shè)計競賽中遇到的問題可見，師范院校傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方法已受到了極大的挑戰(zhàn)。電子設(shè)計競賽為電信類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)知識提供了機(jī)會，對電信類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用。我們將以電子設(shè)計競賽為契機(jī)，不斷加大實(shí)踐教學(xué)改革的力度，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
　　
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