摘 要： 本文從初中生物教學(xué)存在的兩種低效的教學(xué)模式，引出什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)，并就如何構(gòu)建高效生物課堂從三個(gè)方面展開了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 有效生物課堂 備課 課堂教學(xué) 教學(xué)反思
　　
　　當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)存在著兩個(gè)方面的問題：一方面是傳統(tǒng)課堂教學(xué)傳授死的課本知識(shí)和教師“一言堂”，教師按照自己的感覺運(yùn)作課堂，把課堂當(dāng)成展示自我的地方。另一方面是推行課程改革以來，課堂上形式多樣，熱熱鬧鬧，討論、合作層出不窮，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁。造成的現(xiàn)實(shí)狀況就是：教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，但學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)是低效的。造成此現(xiàn)象的最主要原因是課堂教學(xué)有效性的缺失。
　　什么樣的教學(xué)才具有有效性？所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的、具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。
　　課堂作為教學(xué)的主陣地，它的有效性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，以及知識(shí)、能力的提升。課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)應(yīng)該追求的永恒主題，怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的有效性？我認(rèn)為要構(gòu)建有效的生物課堂應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索。
　　一、有效的備課
　　課前準(zhǔn)備做得越充分、課堂教學(xué)效果就越好。有效的備課是求得課堂有效實(shí)施的有力保障。有效的備課應(yīng)該從以下五個(gè)方面入手。
　?。?）備課標(biāo)。因?yàn)檎n標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，應(yīng)該改變只看教材不看課標(biāo)的不良習(xí)慣，課標(biāo)也是考核的依據(jù)，應(yīng)該把課標(biāo)爛熟于心。
　　（2）備教材。即對教材文本的解讀和分析，不但要分析所教內(nèi)容所處單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要分析該教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值。為了在教學(xué)中體現(xiàn)這樣的教育價(jià)值的追求，可以根據(jù)學(xué)生的接受能力適當(dāng)增刪一些內(nèi)容。不要為了完成上課而上課，而應(yīng)該每節(jié)課都讓學(xué)生有所收獲。
　?。?）備學(xué)生。既要分析學(xué)生個(gè)體的前在狀態(tài)，即學(xué)生個(gè)體對于所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生個(gè)體之間差異的分析；又要分析學(xué)生個(gè)體的潛在狀態(tài)，即學(xué)生個(gè)體對于所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種可能及學(xué)習(xí)中可能存在的困難與障礙分析；還要分析學(xué)生個(gè)體的成長需要與發(fā)展可能，即學(xué)生個(gè)體對于所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求與可能達(dá)到的發(fā)展水平。因材施教是課堂教學(xué)最根本的教學(xué)理念。
　?。?）備課程資源。課程資源是教師教學(xué)生學(xué)的重要平臺(tái)，特別是新課程要發(fā)展學(xué)生的主體精神，而發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)有著非常豐富的課程資源，方便學(xué)生分析、討論、實(shí)驗(yàn)、探究等。先進(jìn)的多媒體設(shè)備和技術(shù)對學(xué)生理解和學(xué)習(xí)抽象知識(shí)有很大的幫助。
　?。?）備老師自己。樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，做好自己該做的事，及時(shí)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。正確看待自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，揚(yáng)長避短，這樣既能使每一堂課都能體現(xiàn)自己的風(fēng)格，又讓所有的學(xué)生都獲得發(fā)展。
　　二、有效的課堂教學(xué)
　?。ㄒ唬┬路f有效的課堂導(dǎo)入語
　　初中的生物課通常安排在下午，學(xué)生一般比較疲勞，或者課間余興未消等原因，每堂課開始的幾分鐘，學(xué)生的注意力往往不夠集中，如何從一節(jié)課的開始就迅速把學(xué)生的注意力集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來呢？有經(jīng)驗(yàn)的生物老師，總是十分重視一堂新課的導(dǎo)入。導(dǎo)語就是一堂課的“序幕”，課堂序幕拉得好，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，達(dá)到組織教學(xué)的目的，同時(shí)準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)，開始新課程的學(xué)習(xí)?？梢猿浞掷枚嗝襟w、巧用俗語、詩詞、模仿廣告、使用歌訣、講故事等方法導(dǎo)入新課。生動(dòng)有趣的導(dǎo)入語能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
　?。ǘ┟鞔_有效的教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的前提